高職院校校企合作、工學結合存在的問題及解決策略探究

董美曾

摘 要： 高職院校在人才培養模式上注重實踐，這就要求學校擺脫單純的課堂教學，在學校建立實訓基地的基礎上，進一步開發社會企業這一大的學生實踐平臺。現階段，高職院校在實施校企合作、工學結合的道路上，面臨眾多困難。本文探索現階段高職院校在搭建校企合作、工學結合平臺的過程中遇到的體制問題和實踐問題，并積極尋找解決方法。

關鍵詞： 校企合作 工學結合 職業教育 人才培養模式

1.引言

高等職業教育人才培養的目標是“技能型高級專門人才”，高職院校要求學生有較強的技術實踐能力，學生在校內以受教育者的身份，根據專業教學的要求參與各種以理論知識為主要內容的學習活動，在校外根據市場的需求以“職業人”的身份參加與所學專業相關聯的實際工作，校企合作、工學結合正是這種校外學習的實踐形式。

校企合作，是高職院校的辦學模式，是工學結合的前提和基礎；工學結合是高職院校培養學生職業能力與素質的重要途徑[1]。

2.高職院校校企合作、工學結合的現狀及存在的問題

目前，高職院校的人才培養主要定位在“工學結合”、“產學結合”、“校企結合共育人才”等方式上，可現狀是，在職業教育特色要求的人才培養模式“校企合作共育人才”的操作層面上，總體止步不前，難以展開，更難以深入。其存在的問題主要表現在：

（1）校企合作、工學結合缺乏有效的政策和法律支持。

（2）校企合作、工學結合中企業缺乏利益保障。

（3）校企合作、工學結合的監督評價機制缺乏。

（4）校企合作、工學結合缺乏意識和文化共識。

校企合作、工學結合業已成為制約當前我國職業教育發展的瓶頸，高職院校校企合作、工學結合的難以推進嚴重影響了人才培養質量，成為制約我國當前職業教育發展的“瓶頸”。

3.高職院校校企合作、工學結合的問題成因分析及解決策略探究

影響當前校企合作的癥結到底是什么？從政策和法律角度講，相關規定缺乏，缺乏有效的激勵和約束機制；從利益主體角度，校企合作、工學交替人才培養過程中企業未能獲得相應利益，由于對學生的績效考核機制不足、學生工作積極性不高甚至學生素質差等原因，導致企業未能獲得直接經濟利益。綜合考慮這些問題成因提出以下解決辦法：

（1）加大政府支持力度，健全相關的法律法規。一是政府要高度重視企業參與職業教育的政策導向，明確和落實企業合理分擔職業教育辦學經費的相關政策，采取稅收優惠等措施，鼓勵企業為職業院校學生提供更多的實習崗位。二是政府需進一步整合職業教育標準和職業資格標準，加快高職教育為經濟轉軌和產業結構升級培養高技能人才和高質素勞動者的步伐。三是通過立法建立實習學生的勞動保護制度，免除學生、學校、企業的后顧之憂。

（2）建立共贏機制，提高高職院校參與的主動性，提高企業合作的積極性。校企合作源于共同的使命與追求，高職院校與企業的合作始于“雙贏”，其共同目標在于促進人才培養質量和經濟效益的同步發展。可以通過兩個方面實現共贏：一是建立校企資源共享機制。可按照供應鏈管理的原理，使企業共享高職院校的教育培訓資源和文化生活資源，使高職院校共享企業的設備、項目和技術資源，建立雙方資源互補和共享的機制。

（3）學校與企業合作，共同設置應用型人才的培養模式和考核機制，保證校企合作規范運作，推進校企深度合作。一是深入調查需求，學院按照制定的運行機制，每年開展行業、企業人才需求和人才規格的調查研究，確定專業的服務面向、就業部門、就業崗位及與崗位相關的職業能力。二是操作層面上，建立校企合作、工學結合的組織機構。高職院校建立校企合作工作委員會，負責整體的規劃、建議、決策等一體的學院級組織部門，委員會對有關職能部門及各系部的工作予以指導、協調和督辦。三是建立相應的人才成長標準，規范相應的考核機制，反饋學生能力提高的效果，反饋企業對教學與就業的滿意度，幫助增強校企合作、工學交替實施的動力。

（4）創新校企合作機制，共建校企合作融通文化。高職院校文化建設要融入企業文化，企業文化提升要借助高職院校文化的力量。實現途徑包括：高職院校的專業文化建設必須體現專業特色，應在最基本的教學環節融入企業文化的要求，同時在日常管理過程中借鑒企業的管理要求。

4.結語

走校企合作、工學結合之路，是我國高職教育的必由之路，但是現階段高職教育在校企合作、工學結合的道路上問題多多。本文重點分析了校企合作、工學結合難以深入的主要問題，包括政策法律缺失、機制設置不完善、運作粗糙、監督考核不利及文化意識不強等，并提出對策建議。相信只要政府高度重視，行業、企業、學校等各方面積極參與，就必將突破阻礙高等職業教育發展過程中校企合作的種種瓶頸，使我國高職教育迎來美好的明天。

參考文獻：

[1]鄧福田.論高等職業教育人才培養目標的定義[J].高教論壇，2012（5）：7-10.

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[4]胡艷曦，曹立生，劉永紅.我國高等職業教育校企合作的瓶頸及對策研究木[J].高教探索，2009（1）：103-105.