讓數學課堂充滿快樂、魅力四射

張琴

摘 要： 現如今新課程理念下的數學課堂是一種以學生主動參與、自主發展為主，教師引導為輔的課堂，充滿快樂魅力四射的數學課堂能夠起到及時反饋學生學習信息，改善教與學之間的關系，使課堂更具魅力的作用。小學數學教師在課堂教學過程中要激發學生的學習熱情，及時關注學生的成長和進步，促進學生各方面的發展。對學生的數學學習，要求教師既要關注學生對于知識與技能的理解和掌握，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。教師要想營造充滿歡樂、魅力四射的課堂環境，就要做到把主動權交給學生，讓學生成為學習的主人。這樣一來不僅既激發了學生的學習欲望，而且增強了學生學習數學的信心，讓學生真正享受到學習數學的快樂，讓快樂充滿數學課堂。

關鍵詞： 數學課堂 教學形式 教學語言 教學內容 激勵方式

興趣無疑是使人積極探究某種事物的一種心理傾向，也是學生學習過程中必不可少的同伴。只有學生自己對數學有了興趣，才會愛上它。數學課堂教學更是小學教育的一個重要組成部分，教師需要在課堂上努力讓學生學好數學，并且在數學課堂上健康快樂地成長，教師要針對數學課堂教學的特點，對此進行更具針對性的調整，在教學形式、教學語言、教學內容方面做出適時調整，及時更新教學理念，努力打造充滿快樂、魅力的數學課堂。

一、教學形式多樣化

小學生有著好奇心強，對新穎的、帶競爭性和游戲性的活動很感興趣。教師如果可以巧妙利用小學生的這一心理特點，必能使學生在數學課堂上輕松愉快地接受新的知識。教師要善于創設問題情境，實施啟發式教學，這就要求教師認真鉆研材料，深入探索知識的內在規律和新舊知識間的相互聯系，充分了解并研究學生已有的認知結構，并且通過巧妙的方式激發學生的認知興趣。這樣一來，他們便會積極主動地品味數學學習的樂趣。

除了這種情景教學的模式外，教師還可以采用小組競爭的方法豐富課堂教學，在課堂上培養學生的競爭合作意識，讓大家在激烈的討論中深化對知識的記憶，不僅在競爭中獲得愉快，而且使數學課堂充滿樂趣。教師在教學過程中，有意識地將古代數學故事或與生活息息相關的數學知識穿插進課堂，能夠使數學課堂更親民，并且增添數學課堂的魅力。

二、教學語言幽默化

教師在課堂上應扮演演員的角色，而且要是懂得和觀眾進行情感交流的好演員。所以有時教師便需要故意裝傻，讓學生有展現自己的機會，幫助學生把別人的話聽懂加上自己的理解，再用生動形象的語言表達出來，用這種方法充分發揮學生的主觀能動性。對學生進行提問時，應充分表現出疑問的語氣，用這種語氣可以使學生不斷懷疑，加以思考。教師在進行評價時，語氣一定要平和中肯，讓學生充分感受到老師的真誠。教學語言幽默化能夠活躍課堂氣氛，讓學生在快樂的氛圍中學習，但不可隨意濫用。幽默的教學語言在一些難點和關鍵點上使用更有效果，能夠使學生對知識的掌握更牢固，印象更深刻。教師對學生進行批評時，語氣要婉轉、輕柔，這樣的方式使學生更容易接受，不會出現逆反心理。教師和學生進行溝通時，語調要詼諧，充滿感情色彩，在歡樂中達到教育的目的，不能讓學生覺得尷尬難堪。總而言之，在整個課堂教學過程中，教師的語言科學幽默會使學生在潛移默化中受到激勵和鼓舞。教師要善于用藝術化的語言優美形式和方法教育學生。只有這樣才能輕松愉快地完成教學任務，最終達到優化課堂教學效果的目的。

三、教學內容趣味化

小學低年級學生對知識的學習主要建立在興趣與樂趣的基礎上，作為傳授者的教師，除了要重視對知識的傳授外，更要注重學生能力與性格的健康發展，所以在教學中，特別是在數學教育教學過程中，必須將課堂的趣味性放在首要位置，用上課的樂趣吸引學生的學習興趣，興趣能帶動學習，使學習更有趣。所以，實施趣味化教學的方案，是小學數學教學的重要思路和舉措。小學生的邏輯推理能力及對知識的理解能力都相對較弱，這與學生與生俱來的童真有關，他們對有趣的東西有著濃厚的興趣。所以在授課過程中，教師要以寓教于樂為前提。改變傳統的講課內容，把數學“藏匿”于常見的游戲中，是讓學生樂學、愛學的最佳途徑。以游戲形式激起學生的探究和學習欲望，使學生以飽滿的熱情投入到數學學習中。從而使整個學習過程更加生動活潑富有個性，使學生愿意親近數學、了解數學，對數學保持一顆好奇心。

四、激勵方式明確化

培養數學學習興趣的重要途徑就是教師的“激勵”。教師在課堂教學過程中，要恰到好處地運用激勵性的手段，通過不同形式的評價，給予學生適當的鼓勵和表揚。比如一個鼓勵的手勢、一個可親的微笑、一個贊許的眼神、一句贊同的話，都會使學生感到十分親切，成功接收到教師所發出的鼓勵信息，體驗到成功的快樂。所以教師要經常用親切和藹的口吻評價學生，用激勵的語言或者其他方式鼓勵學生，用趣味性的語言進行點撥，讓其在教師的激勵中體驗成功的喜悅，產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣，在內心深處形成一股強大的學習動力，進而積極主動地學習，情不自禁地愛上數學。

教師要善于發現學生的優點，對學生經常性地進行表揚，教師一定要做到不吝表揚，這樣學生才有更大的信心迎接學習的挑戰。必要的物質獎勵也是激勵的一種表現形式，由于小學生年齡偏低，他們對一些小物件很感興趣，如貼畫、卡片之類的，教師可以給予獎勵表示對學生的肯定。

沉悶機械化的數學課堂就像一潭死水，沒有絲毫生機。但是如果課堂上能夠適當添加上趣味這劑強大的調味料，課堂教學一定會收到意想不到的效果。快樂的教學方式是現在教育正在深入探討的課題，隨著我國教育體制的不斷改革，“快樂教學”必將代替那些傳統乏味的教學模式，充滿快樂、魅力四射的課堂才是時代發展的需要。

參考文獻：

[1]劉瑛.淺談小學數學教學的有效性[J].2010.

[2]錢亞娟.淺議小學數學教學中教學實效性提高策略[J].2010.