基于技能型人才培養的理實一體化財務會計教學實踐研究

蔡晴

摘要：會計作為企業財務管理的重要人物，應當具備良好的專業素養，近年來，我國企業逐漸與國際接軌，科學的經營理念不斷的融入到企業的管理工作中，這對于財務會計工作是一次大的挑戰。本文中，筆者將針對技能型人才培養的理實一體化財務會計教學實踐進行研究，以期提升財務會計的綜合素質。

關鍵詞：技能型人才；理實一體化；財務會計

隨著經濟的快速發展，國家對于綜合型人才的需求量越來越大，會計是一門實用性極強的學科，單單依靠傳統的理論教學無法取得良好的教學效果，因此需要采取理論與實踐相結合的教學方法，提升財會人員的實際操作水平，為社會培養出更多的高素質技能型人才。

一、我國技能型財務會計人才培養中存在的問題

（一）學習與實際工作脫節

當前的會計教學過程中，學生往往是為了學習而學習，由于教學工作的不科學，導致學生盲目的獲取知識，死記硬背，雖然在學習中能夠拿到高分，但進入到工作環境后，卻無法將理論知識運用到實際當中，致使學習與工作相脫節，學生對于學習缺乏主動性，常常覺得枯燥，學習的功利性與目的性也很強，致使財務會計教學工作無法持續進展。

（二）學生難以掌握系統性強的知識

當前教學工作為了能夠順應時代發展的要求，注重學習內容的實用性，將公司的經營管理事項作為教學素材，教師一般都會把系統的財務會計信息分解成多個零碎的信息項，并針對每一個單一的會計賬戶中的所有業務進行分類講解，例如，在企業貨物一環中，教師將會計信息拆解為庫存商品、原材料等賬戶，而不同的會計賬戶又包括材料采購、發出等業務，因此學生很難在一節課的時間內記憶這么多零散的信息，且由于企業內部的事物冗雜，學生無法很好的理解，加之年齡的影響，學生更加喜歡形象的思維，因此面對這種系統性與理論性都很強的知識時學生感到無奈[1]。

（三）課程安排不合理

復式記賬法是會計核算的基本方法，在教學過程中，教師為了使學生能夠有效的了解企業的經營狀況，就需要對企業生產與經營過程中的每一個具體的經營業務進行賬戶記錄，而會計賬戶與會計要素又是當前會計教學的重要授課線索，因此很容易產生企業的材料購買與付款不同步的現象，最終教師還需要對相應的票據與賬款進行闡述，如此便造成了對于同一個內容的重復講授，導致教學資源與課時的浪費。

二、理實一體化財務會計教學措施探析

（一）營造良好的課堂氛圍

課堂秩序是學生學習質量的保障，因此在課堂教學過程中，教師應當采取有效的措施，加強對學生秩序的管理，重視學生的主體地位，起到良好的輔助教學作用，使學生能夠在良好的學習氛圍中激發自身的學習潛能，將注意力集中到學習這件事上，從而有效的調整課堂秩序。此外，教師還可采取獎懲制度，例如對學生進行分組，按照學生的課堂表現、學習態度、實訓狀況、任務完成質量等進行評估，對于得分高的小組進行表揚與獎勵，并鼓勵分數較低的小組，如此一來，學生的集體榮譽感有所提升，小組學習的方式也使得學生間的互動越來越頻繁，小組成員間互幫互助，無論是對理論知識的掌握還是實踐的操作上都有明顯的提高，課堂氛圍也得到了有效的改善。

（二）做好課前準備工作

課前準備是教師教學工作的重中之重，教案與提綱可以幫助教師合理的規劃課堂結構，突出重點、節省教學資源等，因此在理實一體化的教學過程中，教師應首先熟悉課程大綱，制定教學計劃，例如通過網絡收集、書籍查詢等各種渠道準備好教學任務需要的相關設施，并要求學生準備好實訓用品等，提高課堂的時效性。

（三）加強對學生素質的考評

成績的評定可以有效的控制學生的技能訓練狀況，實現對學生的監督，通過成績反映出的一些問題，也可以使學生了解到自身的不足，并加以改進。理實一體教學應當注重對學生的全面考評，從理論掌握程度、實際操作水平、職業道德表現等對學生進行多方考察，例如教師可制定評價表格，對學生的各項表現進行打分，以做到全面的了解，在敦促學生學習的同時，也能夠了解到自身教學工作中的不足，并加以改善。

（四）鼓勵學生交流

交流是人的天性，當學生進入社會后，不可避免的要與工作伙伴，與領導等進行交流，因此具備良好的語言表達能力，也能夠給學生加分。想要培養技能型人才，需要在教學過程中鼓勵學生多多交流，使班級內形成一種和諧的氛圍，堅持優秀生帶差等生，促進班級的共同進步，慢慢的優化學生的思維[2]。

注重對學生的個性化培養，為學生提供展示的平臺，對于有特長的學生加以青睞，例如當遇到操作環節時，可請實踐力強的學生進行示范，幫助學生鞏固知識；當企業賬戶信息中涉及到經濟風險時，可由表達能力強的學生自行組成談判小組，對于經濟風險進行評估等，使班級成為一個多元化的主體，每一位學生都能夠充滿自信，并能夠主動的投入到學生環境中，進一步提升學習與實踐效率。

三、結語

綜上所述，理實一體化教學是財務會計教學采取的新方法，它能夠將理論與實踐相結合，從實際出發，培養出具有扎實理論基礎的，有極強專業性操作能力的技能型財務會計人才，并能夠分析當前社會發展狀況，結合企業的實際發展要求制定針對性的財務核算與管理方案，促進企業的正常發展。

參考文獻：

[1]李霞林，張曉紅，王國清.高職會計專業財務會計與電算化聯合實訓教學改革初探[N].北京農業職業學院學報，2016，30（03）：100-103.

[2]孫振娟.應用技能型院校高級財務會計課程教學改革探討[J].對外經貿，2015（11）：149-150.

（作者單位：南通師范高等專科學校）endprint