多觀察以寫好小學作文

唐命福

【摘 要】作文教學是語文教學的一大主題，但作文在實際教學中往往是一個令師生頭痛的難題，一提到作文的些學生總是覺得無所適從，要么就是敷衍幾句草草收場。要么就是三言兩語，內容空洞乏味言之無物。從我多年的語文教學經驗中感到要解決這個難題，那就是培養學生觀察能力。

【關鍵詞】小學作文 觀察 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.034

所謂觀察，就是用眼睛去遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。觀察可以獲昨大量的感性材料，獲得有關事物的鮮明而具體的印象，經思維活動的加工、提煉，上升到理性認識，從而促進智力的發展。偉大的生物學家、進化論的創始人達爾文從小熱衷于觀察動、植物，堅持二十年記觀察日記，寫出《物種起源》；意大利科學家伽利略，就是從觀察教學里銅吊燈的搖曳開始，經過實驗研究，發現了擺的定時定律；偉大物理學家牛頓卻頂著沙石沖出門外，一會兒順風前進，一會兒逆風行走，實地觀察順風與逆風的速度差；被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾在總結自己的創作經驗時，說：“對你所要表現的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。任何事情里，都有未被發現的東西”；我國明代名醫李時珍幼年時就愛觀察各種花卉、藥草的生長過程，細致地察看它們如何抽條、長葉、開花、花草的每一處細微變化都逃不過他的眼睛。正由于這種觀察細致的嚴謹作風，使他得以糾正古代藥草書中的很多錯誤，而寫出流芳百世的《本草綱目》；魯迅也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不能看到一點就寫。”這是魯迅長期創作的經驗總結。由此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力，但怎樣才能引起學生對周圍事物的注意呢？

一、激發學生的觀察興趣

激發學生的觀察興趣，留心生活，覓取積累素材。教師要善于憑借課文中的插圖以外創設情景、創造條件。如：適用實物、圖片、模型、電化教學手段；組織學生春游、參觀、訪問等社會實踐，開展豐富多彩的課外與校外活動，激發學生的觀察興趣。同時激發學生的寫作欲望，調動他們的寫作積極性，變被動為主動。有了親身的體驗才會寫出真情實感的文章。在作文教學中，為了激發學生的觀察興趣，讓他們在行文時有物可寫。我叫學生認真觀察周圍的景物，感受身邊萬物的變化，領略大自然的風光。

另外就是還要指導學生做好觀察記錄。人人都有一定的觀察力，這種能力不是天生就有的，只有在不斷運用中才能得以提高。細心地觀察身邊的事物的變化、事態的發展，通過多看、多思、思記，獲取習作材料，豐富習作內容，日積月累，心中有“糧”，手上不慌，習作時，就會得心應手。

二、觀察與練習相結合

教學大綱對各個年級的作文教學都有明確的規定，而且要求有計劃、有步驟地在課內范實。課內作文，學生各方面都受到約束，往往顯得比較被動，但又是必不可少的。為此，我在作文教學上一直是采取“雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內作文，另一方面安排一定數量的課外練筆。比如，假里要求學生每一天一則日記，本期開學，我就要求學生除完成積累運用的作文外，還要求學生寫了寒假里一件最有趣的事。

寫隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲、不少人自覺多寫，并養成了寫日記的習慣。

同時，在課內作文的教學中，我也有意識地激發學生的觀察興趣。比如，我布置一篇作文《記本班一位最熟悉的同學》，要求大家以班里每一位同學為描寫對象，抓住其外貌特征進行描繪、刻畫，看誰觀察得最細，寫得像。而絕大多數學生都能抓住自己所寫的人的特征來寫。

三、教會學生觀察的方法

小學生智能發展尚處于低級階段，他們的意志內控力弱，情緒性突出，觀察事物往往比較粗略，缺額精細的辨別能力，因此在激發學生的觀察興趣的同時，還要指導學生如何觀察。怎樣去觀察。1.引導學生有順序地進行觀察。在指導寫《我喜愛的一種小動物》一文時，我就把《小狗狗》的教學圖片制作電子幻燈，然后指導學生進行有順序的觀察。先整體到部分的觀察、再指導學生按從上到下，從頭到尾，從左到右，由遠到近地進行觀察。指導過程中，強調觀察的順序。各部分仔細觀察之后，再把幻燈完整地放一遍。并配上音樂和旁白，從整體上加深觀察印象，最后訓練學生說一說到寫下來，指導生觀察事物變無序為有序。2.引導學生觀察與聯想相結合，小學生天真活潑最富于想象力，我們要正確誘發學生，使聯想與觀察有機的結合起來，學生聯想的翅膀飛得越高。想象的世界越是廣闊，他們寫出來的文章才能越是內容豐滿，具體而生動。

在觀察中，還要注重引導學生抓住事物的本質、特征，而不只是“看”。我叫他們去觀察自己的爸爸、媽媽、老師或同學，找出他們的特點（與眾不同的地方）來突出這個人的品質，教學生從不同的側面，不同的角度，去慢慢學會了對周圍各種事物的“觀察”。當然，我們在強調學生要注重觀察的同時，還要引導他們運用正確的健康的思想去觀察。周圍的東西是正面的多還是反面的多？再者，生活中的不正之風確實令人痛恨，應該揭露、鞭撻，但決不能因此而使我們喪失了對生活的信心，讓丑惡的東西占據我們的心靈，而應該讓我們的生活處處都充滿陽光。經過我的引導，許多學生認識到：通過觀察寫出的東西一方面是真實的，發自內心的；另一方面還應是健康的，積極向上的。

由于我注意培養學生的觀察能力，許多學生的作文水平漸漸提高了，尤其涌現出不少表露真情感的好的作品。一位同學在《家鄉的變化》一文中寫到：昔日家鄉的房屋是矮的木房街道兩旁全是垃圾，果皮、紙屑隨處可見，馬路兩旁很多攤子，行人隨地吐痰，小孩隨地大小便……今日，街道兩旁高樓林立，地面換上了整潔的“衣裳”，新建了肉市場、水果市場、一所新學校——三小……我喜歡我的家鄉，它使我的童年充滿無限的樂趣。

總之，總要留心觀察、日常生活中的許多事物都會使我們有所發現。我們引導學生去要觀察、要思考，有意識地提醒學生做生活的有心人，幫助他們從司空見慣的事物中捕捉其中的“閃光”點，從平凡的事件中發現其不平凡的意義。多看、多思、多記、獲取豐富習作材料。日積月累，心中有了“糧”，習作時，就會得心應手，不在難了。endprint