有關激發小學生學習數學興趣的探究

袁桂平

摘 要： 隨著經濟的高速發展，社會文化的不斷進步，知識變得尤為重要，與此同時人們對教育教學的關注度日益提升。就小學數學教學而言，新課改對小學數學課堂教學的高效性提出新的要求。經過長時間的小學數學教學實踐，證明發現活躍的課堂教學質量遠遠高于枯燥的課堂教學，在活躍的課堂中明顯能提高學生的學習興趣，因此，教師務必采取必要措施提高課堂的活躍度。本文就針對如何提高小學學生的學習興趣展開論述。

關鍵詞： 小學數學教學 學習興趣 創設情境 有效提問 情感教育

課堂教學是日常教育教學的重要場所，因而提高教育教學質量務必先提高課堂的有效性及活躍度。

一、創設有效情境，提高學習興趣

“興趣是最好的老師”，這是偉大的科學家愛因斯坦的一句名言，由此可見，興趣是人們主動進行某項活動的心理傾向，是推進人們認識世界，促人進步的真實動力。它同樣能激發學生學習熱情，使得學生可以積極主動地學習，因此，在小學數學課堂教學中，教師應該想方設法地培養學生的學習興趣。培養學生的學習興趣是一門學問，其實不然，只要將教師教學的重點變為對學生極具吸引力的東西，那么學生就會樂于學習了。為了提高學生的學習興趣，教師可以采取如下措施。

1.建立平等的師生關系是很重要的。

我們都是從學生時代過來的，都深知作為學生的感受。我們都有過各種各樣的經歷，也因為喜歡某位老師而喜歡上他的課程。數學本來就是很深奧的、很難理解的，所以就更需要我們的幫助，相反的，老師不能老是板著臉，不能老是一副很嚴肅的表情，這樣就會導致學生很怕你，就算是有問題也不問，久而久之，學生也就對數學失去學習興趣。所以，老師平時要多關心學生，帶著滿腔熱情幫助學生解決問題，讓學生感到其實老師沒有想象中的那么難以接近。在學習上，我們要多鼓勵學生提問題，并耐心幫助他們解決問題，不要搞特殊對待，要一視同仁，優等生和后進生要平等對待。要經常和同學們談心，了解他們的生活或興趣愛好，讓學生感到溫暖，在學生的腦海中塑造一位平易近人的、和藹可請的教師形象。

2.在培養學習興趣的同時加強直觀教育。

教師在教學中要在表達能力和語言態度上下工夫，直觀教學能直接說明問題的本質，讓學生便于理解，并且會給學生留下深刻的印象。而多媒體就是直觀表達方式的一種，借助高科技可以讓學生產生濃厚的學習興趣，集中同學們的注意力。

3.營造競爭氛圍，激發學習興趣。

教師在小學數學課堂教學過程中，應當有效根據小學數學學科的特點及小學生自身的特點進行教學內容的設計。而教師可以在小學數學課堂教學中營造競爭的氛圍，以此激發學生的好勝心理，逐漸激發學生的學習興趣。例如：教師在日常教育教學中可以適當開展一系列的游戲、比賽，營造競爭情境，如同：知識競答、算術比賽之類的游戲，將新知識融入游戲競賽中，讓學生通過游戲競賽激發學生的求知欲，高度集中學生的注意力，給予學生足夠的時間和空間發展能力。除此之外，教師在小學數學教學中應當多多鼓勵，為學生創造展示自我能力的平臺，用競爭消除課堂教學的枯燥乏味，從而有效地激發學生的學習興趣。

二、加強提問有效，培養學生興趣

首先，在小學數學教育教學中應當為學生營造良好的師生關系。針對教師而言，營造良好的師生關系，讓師生間成為無話不談的朋友，從而縮小學生與教師間的距離，形成一種民主、平等的師生關系，這是營造良好氛圍的首要條件。因為有的同學由于其性格較為內向、自卑，不敢提出自己的問題，以至于學生不愿問、不愿提，這樣只會弱化學生的學習效果。同時，也有些同學由于自身智力問題，無法正視自己的問題、察覺不到自己的問題。此時需要教師能善于洞察學生的內心，揣測學生的內在想法，繼而進行有效的鼓勵及引導，并留給學生足夠的獨立思考的空間，最后組織學生進行自我展示。這樣一定程度上能激活整個課堂，讓課堂氣氛活躍起來，將不明白的問題徹底解決，從而實現教學目標，也培養學生敏而好學、勤學好問的好習慣。

其次，應當提高提問的有效性，小學數學教材中所涉及的問題通常是經過簡化的問題，而教師為了讓學生更好地理解并學習數學的思維方法，教師務必善于挖掘和發現身邊存在的具有趣味性的問題。例如：教師在講解年月日這個問題時，教師可以以應用題的形式啟發學生思考，如：小紅的媽媽回老家了，小紅十分想念他的媽媽，因此他一天一天地計算著他媽媽回來的日子，三周后，小紅的媽媽回來了，問：小紅一共數了多少天？這樣的問題既實際又耐人尋味。

三、加強情感教育，進而激發學習興趣

學生在學習時都是抱著各種各樣的態度，小學生的喜怒哀樂通常是捉摸不透的，他們通常都抱著及其復雜的心態學習。如果學習任務完成了，他們就會表現得很開心，甚至有點得意，臉上帶著輕松和愉悅；相反的，稍微有點小失敗，有點小挫折就會泄氣，缺乏學習熱情；當遇到新鮮事物時，他們又表現出另一種驚訝和奇怪的表情。老師要走進學生的內心世界，要時刻警惕，了解學生的喜怒哀樂，引導學生走出自己的小世界，不斷地鼓勵他們，將他們的好奇心引變為對知識的探索精神。所以，老師要從學生的角度出發幫助他們、關心他們、開導他們，那么學生將會在老師的指導下走出陰影，從而使得學生越來越喜歡你，進而喜歡你的課程，不知不覺中就提高學習興趣。

綜上所述，教師應當充分根據小學數學學科特點，從學生的角度出發，根據學生自身的特點進行小學數學課堂教學設計，充分把握學生學習的心理特點，學生的需求。只要抓住學生的興趣點，再采取適當的方法，就可以有效培養學生的學習興趣了，從而有效實現教學目標，提高教學質量。

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