如何實現小學數學教學的有效性

蔣亞軍

隨著教學改革的不斷深入，現代教育科學技術的不斷運用，使數學課堂變得豐富多彩，逼真的課件和熱烈的討論為大家所推崇。探究學習，合用學習、自主學習已成為學生學習的主要形式。在這樣的教學氛圍中學生愛上了數學，學習的熱情也高漲了。這是值得我們高興的事，當然在高興之余我們也發現了一系列的問題，有的課堂雖然教師下了很大的工夫，但是學生學習的效率并不高，這是為什么呢？我想這就是我們在教學改革中所面臨的一個新的問題——教學的有效性。那么我們怎樣才能實現數學課堂教學的有效性呢？下面我就結合我的教學實際談談看法。

一、培養學生學習數學的興趣是進行有效教學的前提

小學生年齡小，注意力不容易集中，持久性也較差。但是如果他們對學習的內容產生了興趣，就會積極地投入學習中。教師應該經常帶領同學們到社會上開展數學實踐活動，讓學生感受到學習數學是一件很愉快的事情。當然我們要培養學生濃厚的學習數學的興趣，必須在每一個細節上下工夫。如在教學《可能性》這一課時，我首先問了學生幾個問題：“同學們，你們喜歡打乒乓球嗎？你們喜歡哪些乒乓球的球星？你還知道乒乓球比賽是怎樣確定誰先發球的嗎？”短短幾句話很自然地引入學習的主題上。學生也從中感受到“可能性”在我們日常生活中的廣泛應用，學習積極性一下子被激發起來了，學習的興趣也更濃厚。

二、制定科學合理的教學目標是進行有效教學的保證

教學目標是數學教學的“指南針”，是教育者通過教學所期望達到的結果。在日常教學中我們制訂的教學目標是至關重要的，它直接決定這堂課的教學方向和教學效率。現在數學的教學目標已不是傳統的純知識性的目標，而是從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度確定的。在教學目標的確定中我們要根據教材的實際和班級的實際制定科學合理的教學目標。如在教學《圓的周長》這一課時，我們可以將“對學生進行愛國主義教育”作為教學目標之一。因為在這部分內容中有關于祖沖之的事跡介紹，是進行愛國主義教育的極好素材。同時我們還可以把培養學生的探索精神作為這一課時的教學目標。因為這節課就是要讓學生通過合作探究出圓周長與直徑之間的關系，從而推導出圓周長的計算公式。如果教師對這節課該學些什么，達到什么目標不甚清楚，那么提高課堂教學效率也就無從談起。我們如果把教學工作做得更好，可以把每一節課的教學目標都制定好并制作成表格，這樣就會提醒老師關注每一節課的教學目標。只要每一節課都達到教學目的，教學效率就會有很大的提高，有效教學就會有保證。

三、科學而生動的語言是有效教學的基礎

班級教學是以教師為主導的一種教學組織形式，而教師也是專業技術人員中的一種，對語言的要求比較高。我是從學生時代走過來的，從教后參加了一些培訓，對于一些教師的講座，我百聽不厭，能與自己產生共鳴，而對于有的教師的講座則有“催眠曲”之感。這就是教學語言的差異。有效教學五種至關重要的行為是：清晰授課；多元化教學；任務導向；引導學生投入學習過程；確保學生成功。其中第一個行為就與數學教學語言密切相關，而后幾個行為也離不開語言的作用。就口頭言語對學生的感染力來說，國外心理學家曾做過許多實驗，得出這樣一個公式：信息的總效果=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情。根據這一結論，教師上課時的目光、頷首、微笑、傾聽或期待、滿意或贊許等，都會使學生從學習心理上受到感應和共鳴，起到“此時無聲勝有聲”的溝通交往作用。

四、適當使用現代教育手段是進行有效教學的重要途徑

教育促進了科學技術的進步，而科學技術也豐富了教育教學的手段。現在多媒體等現代教學設備已走進了課堂，合理使用這些教學設備能大大提高課堂教學效率。過去一提起幾何知識的教學我們就犯了愁，因為學生搜集的幾何形體十分有限，有的實際操作也沒有辦法完成。現在有了多媒體，我們可以把網上搜集的信息直接播放出來，學生一看就明白了，對于一些實際操作我們可以制作成課件進行展示，效果特別好。如我在教“平面幾何圖形的面積計算的復習”一課時，引導學生回憶了以前的一些幾何圖形的面積公式和推導過程。由于使用了課件，這部分的內容很輕松地完成了，而在以前恐怕要一節課才行，效率之高由此可見。當然近期我們發現有教師濫用現代教育手段的現象，只要上課就使用課件，原本能引起學生無意注意的動畫反而對學習有了干擾。我想教學手段是為了更好地為教學服務，我們不能唯手段而手段。如果用簡單的教學手段就能完成教學任務我們就不必要再做“無用功”。

五、轉變學習方式是實現有效教學的關鍵

學習方式是指學生在完成學習任務過程中基本的行為和認知的取向。在過去的一段時間里，我們的學生整天處于被動地應付、機械記憶、簡單重復之中，對于所學內容簡直是生吞活剝，一知半解，似懂非懂。為此轉變學習方式顯得尤為重要。轉變學習方式，就是指從單一被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。學生學習過程不是學生被動地吸取課本上的現成結論，而是一個學生親自參與豐富生動的思維活動，經歷實踐和創新的過程。新型的學習方式就是要求我們根據學生的個性特點，以學生為主體，引導他們沉浸于學習過程之中，自主地學習，相互合作，主動探究知識，發現知識，形成能力。如在教學《表面積的變化》這一課時，我讓學生帶來了小正方體和小長方體，認真組織學生進行操作探究。學生在操作中自然而然地發現了其中的奧秘，認識到什么情況下表面積最大，什么情況下表面積最小，明白了表面積變化的規律。這遠比生硬的說教效果要好得多。當然并不是說所有的教學內容都讓學生探究，都讓學生自主地學習，也要因教材而異，因人而異。

六、平等的師生關系是有效教學的催化劑

我校的一位教師歷年來所教的學科成績都名列全年級前茅。從我的觀察中可以看出他與本班同學的關系是非常和諧的。他能抓住學生的心，在課堂上以學生為主體，積極地與學生互動，實現教師與學生的平等對話。從對學生的調查了解中我們發現學生呼喚教師能與之進行交流，對有親近感的教師有好感，也對這門學科有著濃厚的興趣。所以這就要求教師在教學中要適應新時代教學的需要，實現角色的轉變，做學生的朋友，在學習活動中能與學生進行溝通。同時也要求我們要尊重學生，不要體罰或變相體罰學生。

上述是我對數學教學中進行有效教學的見解，教學效率的提高是我們的最終目標，我們要不斷探索，讓我們的課堂精彩而有實效。