強化數學課堂教學藝術性的有效對策研究

常存紅

摘 要： 數學源于生活而且有潛在的趣味優勢，許多數學知識趣味橫生并與生活有密切聯系，教師要對生活中的數學問題實施情境化處理，提高教學藝術性。數學給人的感覺往往是抽象的、枯燥的，如果在教學中能將數學與日常生活密切聯系起來，想方設法地提高數學課堂教學的藝術性，則將有效強化數學課堂教學的整體效果；如果讓學生體驗數學知識產生的生活背景，感受數學知識帶來的樂趣，就不僅可以讓學生更深刻地領會知識，而且有利于提高中學數學教學質量。

關鍵詞： 中學數學 課堂教學 教學藝術

一、樹立文化理念，激發探索熱情

在中學數學教學中樹立運用科學知識為人類文明與社會進步創造價值的文化理念，鼓勵學生增強應用數學知識解決生活實踐中種種問題的積極性與自信心。教學中要充分應用現代多媒體技術，構建有利于提高課堂教學有效性的文化情境，滲透全新的文化理念，使傳統教育教學方式得到改善，使多媒體技術與數學課堂教學實現科學整合，大大提高學生的學習興趣。教師要更新傳統教育觀念，在數學教學實踐中，增強教學語言的藝術性，將嚴謹的數學概念融入文化氛圍，有效構建符合中學生心理特征和學習興趣的文化情境，營造積極有利于研究探索的文化氛圍，以先進的文化理念激發學生探索數學新知識，進一步激發學生的求知欲望和學習興趣。重視文化氛圍的營造，在成熟理論的指導下營造良好的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，進一步提高課堂教學實效，有利于促進教師抓好課堂教學管理，有利于強化教學效果，促進學生綜合素質發展。教育發展的終極目標之一是提高學生的實踐應用能力，實現教學目標與學習興趣培養的科學結合，把數學教學內容與趣味化教學方法納入課堂教學氛圍之中，充分提高學生的學習積極性，有利于提高學生數學應用能力和整體素質。在教學實踐中，培養學生學習數學的興趣，一定要以提高數學教學質量為目的，盡可能地把教學資源的整合與學生學習數學的興趣結合起來，幫助學生更好地理解數學知識和概念，使學生快樂地學習數學，在此基礎上進一步理解數學命題和公式的基本原理。有了目標和興趣，還應該把它們結合起來，在中學數學教學中充分應用多媒體教學，增加教學容量，創設實際問題情境，重新組織教材結構網絡，提高學生的數學素養和應用能力，尤其能夠增加課堂教學的趣味化成分。在加強直觀教學、培養學習興趣方面，多媒體應用能進一步豐富課堂教學容量，說明問題有時能幫助理解問題，回給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮樂趣。

二、融入生活實踐，實施趣味化教學

在中學數學教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，更要盡可能讓學生參與與生活實踐密切相關的數學教學活動，鼓勵學生積極參與，僅有教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識還比較膚淺，只有讓每個學生都參加實踐操作，才能收到最佳教學效果。在數學教學中要盡量舉一些學生熟悉的實例，運用實物教具，力求做到“差生”也能輕松理解。同時經過這題的解答給學生留下較深刻的、非概念化的基本印象，為今后學習體積做好鋪墊。我認為人們對知識的認識和積累，都是通過觀察實踐得出的，沒有觀察也就沒有豐富的想象，也不可能有正確的推理、概括和創造性，所以有意識地安排學生去觀察、去思考，逐步培養學生的觀察能力，發展學生的想象力，既增加數學的趣味性，又營造良好的課堂氣氛。運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。有意識地營造良好的課堂氣氛，培養熱愛數學知識的良好習慣，并對數學學科的趣味性有進一步的認識。觀察能力是認識事物、增長知識的重要能力，是構成智力的重要因素，在數學教學中必須引導學生掌握基本的觀察、分析事物的方法，學會在觀察時進一步了解蘊藏在生活中的數學問題，加深對數學概念的理解，有利于激發數學學習興趣，從而有效提高數學教學的藝術性。

三、構建文化情境，增強數學教學效果

在數學教學過程中，把教學理念成功應用于中學數學教學實踐，構建符合中學生心理特點和實際情況的文化情境，把自己在教學實踐中積累的經驗，把教育教學專家的理論和心理學家研究的結果綜合起來，融會貫通，用來指導教學實踐。對于中學生來說，我們還是應該多鼓勵，在他們有成績時、有進步時多鼓勵，讓學生有自信心，信心足了，學起來就有勁了，覺得自己不是一事無成的人。教師要熱愛每個學生，用愛心激發學生的學習熱情。在教學實踐過程中，盡可能地縮短師生間的心理距離，建立和諧的師生關系，從而使教學產生良好效果。這樣教師才能把課堂教學的秩序搞好，把學生學習數學新知識的興趣激發起來，這是更好地提高數學課堂教學效率的關鍵所在。教師可利用多媒體的優勢，創造有利于數學教學的生動形象的文化背景，充分發揮趣味化教學資源優勢，讓學生在體驗數學概念產生和發展的實踐過程中更加深刻地理解相關內容，增強了學習興趣和教學效果。教師可借助現代多媒體技術，把數學教學中的一些重點和難點問題集中起來，與同學一塊探討，運用多媒體技術把抽象的數學概念實施形象化演示，并且進行動態化的直觀教學觀摩，更進一步加深學生的印象，有利于增強學生對數學概念的理解和記憶效果。教師是教學工作的組織者和指導者，提倡自主學習，鼓勵學生主動參與教學實踐全過程，改變傳統教師教與學生認真聽講的二元結構，充分發揮學生的創新精神和探究意識，創建民主、開放的課堂學習環境，激發學生主動學習和自由探討的激情與欲望，精心選擇教學材料，為學生營造良好學習氛圍。鼓勵學生不局限于從書本中獲取知識，而是學會在生活實踐中發現數學問題，同時在課外書籍或與老師和同學的交流過程中獲取相關知識，培養學生的廣泛興趣，讓學生在相互探討交流過程中積極探索，從而提升學生的數學能力。

四、結語

在中學數學教學中，為提高教學質量，需要不斷加強教學藝術性的探索，有效激發學生學習興趣，提高教學語言的藝術性，豐富教學內容的社會實踐性。教師需要把工夫下在引導、鼓勵和檢查督促方面，力求讓學生在充分發揮主體性的前提下實施探究性學習。在數學教學實踐中，充分激發學生學習數學的興趣，探索符合中學生年齡特點和心理特征的新型教學理念，營造和諧的文化氛圍，以全新的教育教學方式指導數學教學改革及教學實踐全過程，使學生的學習由被動變為主動。