如何破解中小學書法教育師資短缺的難題

呂貴君

摘 要：如何盡快解決中小學校書法教師數(shù)量嚴重不足與整體素質(zhì)良莠不齊的困境，提高書法教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量，應是當前我國書法教育工作中的一項重要而緊迫的任務。為此，堅持統(tǒng)籌兼顧，努力培育一支高素質(zhì)的中小學書法教師隊伍成為當務之急。

關鍵詞：中小學；書法教育；師資短缺；難題

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-235-01

2011年8月《教育部關于中小學開展書法教育的意見》公布，意見中指出：書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。2013年1月教育部在《中小學書法教育指導綱要》再次強調(diào)：漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養(yǎng)學生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。兩份文件中書法教育的意義與作用有很清晰的論述，對書法教育納入中小學課程體系也有了統(tǒng)一要求，社會各界對書法教育的認識有了很大提高。但是各中小學在開展書法教育實踐中卻一直面臨著書法老師奇缺的瓶頸問題，嚴重阻礙書法教育的發(fā)展。

在當前的中小學校中，多數(shù)沒有配備書法專任教師，書法教學只能由沒有受過專業(yè)訓練不熟悉書法教學的語文教師和其它教師兼任，由于這些教師的專業(yè)素質(zhì)和學識水平良莠不齊，其教育思想、知識結構和教學能力還無法適應當前書法教育教學發(fā)展的新要求。據(jù)了解目前全國尚無一所正規(guī)的書法院校，而開設書法專業(yè)的學校也是極少，高等院校每年的書法專業(yè)畢業(yè)生僅有千余人，而在這些畢業(yè)生中，多數(shù)從事書法藝術創(chuàng)作和書法理論研究，直接從事書法教學的并不多，特別是投身到中小學書法教學的人則是少之又少，這與全國14萬余所中小學校以及社會上對書法教師的大量需求相比簡直是杯水車薪。隨著教育部《意見》的深入實施，中小學書法教師不足的問題和現(xiàn)象將更加突出。因此，中小學書法教育人才的匱乏和素質(zhì)的不均衡已成為制約我國書法教育普及與發(fā)展的一大瓶頸。

如何盡快解決中小學校書法教師數(shù)量嚴重不足與整體素質(zhì)良莠不齊的困境，提高書法教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量，應是當前我國書法教育工作中的一項重要而緊迫的任務。為此，堅持統(tǒng)籌兼顧，努力培育一支高素質(zhì)的中小學書法教師隊伍成為當務之急。

一、挖掘中小學教師隊伍中的書法人才，集中培訓。每所學校都不乏一些對書法十分熱愛且也寫得不錯的人，對這樣的老師各個學校可以選拔一些集中進行培訓、輪訓、特訓，這是解決問題的最現(xiàn)實的應急辦法。我們的中小學教師，多數(shù)都能寫一手漂亮的鋼筆字；也有相當部分潛心于毛筆書法；學有所成者也大有人在。是要選派這些現(xiàn)任非書法專業(yè)的有書法特長教師參加專業(yè)進修培訓，全面提高他們的專業(yè)知識和技能，盡快滿足書法教學的需要；

二、要加快師范類書法專業(yè)的開展進度，大力提高高等院校書法專業(yè)的招生名額，盡快培養(yǎng)出更多書法專業(yè)人才，并充實到書法教學的第一線。引進社會書法人才參與書法教育事業(yè)，不失為一項極有成效的措施。但作為一門課程的開展，必須有個長遠規(guī)劃，中小學書法課長遠之計必須加強院校書法專業(yè)的大力開展。需要注意的是書法教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是中小學書法教師，而不是教大學生如何在展覽中獲獎、不是如何想方設法加入省書協(xié)國家書協(xié)。應教大學生先寫好字，強制過了技法關，掌握書法基本知識和技能；而不應篆隸行草楷，樣樣涉獵而無一精通，不應疏于基礎而忙于創(chuàng)作；

三、利用好社會書法資源，選聘部分有書法專長和教育教學經(jīng)驗的社會人員充實到書法教師隊伍中。全國城市城鎮(zhèn)書法培訓機構越來越多，青少年宮、書法訓練中心等培養(yǎng)了大批書法愛好者，各學校可以聘請校外老師代課，聘請各級書協(xié)會員，服務教學。同時，各級書法協(xié)會組織也應當積極承擔起應有的社會責任，主動配合教育部門加大書法骨干教師的培訓力度。盡管教師的培訓工作還是屬于教育部門的職責范圍，但書法培訓不同于其他學科，教育部門不是全才，沒有各級書法專業(yè)組織的支持配合，書法教師的培訓工作很難在全國廣泛而有效地展開。

四、可以要實行教師走校教學制度，對那些教學經(jīng)驗豐富、教學效果顯著、精力充沛的書法教師，要積極鼓勵他們在不同學校巡回教學，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享。通過以上措施，就能在較短時間內(nèi)初步緩解書法教師短缺的難題并逐步提高書法教師隊伍的整體素質(zhì)。

解決中小學書法教師師資匱乏的問題，還需要還有許多工作要做，但只要我們教育行政部門積極作為，廣大教育工作者和大批富有社會擔當?shù)臅彝ι矶觯鲃映袚鸸鈽s的社會責任，中小學書法教育的前景會越來越光明。