幼兒語言表達能力的培養(yǎng)

周改霞

【摘 要】幼兒階段是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是幼教工作者的一項重要任務(wù)。幼兒教師應(yīng)耐心觀察，積極引導(dǎo)，使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，從而發(fā)展幼兒的語言表達能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒 語言表達能力 培養(yǎng)

語言是人類交往的工具，幼兒階段是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是幼教工作者的一項重要任務(wù)。作為幼兒教師，我們應(yīng)該耐心觀察，積極引導(dǎo)，使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，發(fā)展幼兒的語言能力。如何培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力呢？我認為可以從下面幾方面去培養(yǎng)。

一、豐富生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒表達的興趣

在幼兒教育中，我們要有針對性的加強語言表達能力的培養(yǎng)，要善于指導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物，讓幼兒更主動更完整更深入的認識事物的屬性，豐富幼兒生活經(jīng)驗，為幼兒說話創(chuàng)造條件，讓幼兒有話說，從而激發(fā)幼兒說話的興趣。比如我們有時候有意識的帶領(lǐng)幼兒去廣場散步，沿途中有意識的引導(dǎo)幼兒觀察自然景象，并讓幼兒說一說。回到教室后，老師再讓幼兒說出所看到的事物，此時幼兒的興趣越發(fā)濃厚，都七嘴八舌，嘰嘰喳喳的說個不停，有的說路邊有綠綠的樹葉、黃黃的花兒，有的說街上有高高的樓房、好多好多的汽車……孩子講完了，老師根據(jù)幼兒所說的畫出一幅畫，讓幼兒生動完整進行講述，這樣幼兒的講述積極性高，更有利于幼兒表達能力的發(fā)展。

二、善于提問引導(dǎo)，滿足幼兒表達的欲望

在一日活動中，教師要注意調(diào)動幼兒表達的積極性，善于提出問題引導(dǎo)幼兒思考回答，教師和幼兒之間要建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的想法說出來。在晨會時，我們會對幼兒的衣著與情緒贊美一番，幼兒會滔滔不斷的說出他們有哪些高興的事，漂亮的衣服是誰買的。在平時交談時有意引導(dǎo)幼兒說出生活中有趣的事情，如問孩子們在“三月三”節(jié)那天，媽媽和爸爸帶你們?nèi)ツ睦铮靠吹搅耸裁矗磕銈兏吲d嗎？孩子們都喜歡把自己看到或聽到的告訴老師，讓教師分享。久而久之，幼兒的語言表達能力就得到了鍛煉和提高。

三、精心組織各種活動，鼓勵幼兒主動表達

教師應(yīng)注重利用多種形式開展活動，為幼兒提供語言交流的機會，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的表達環(huán)境，讓幼兒在活動中無拘無束地進行表達和交流，從而逐漸培養(yǎng)起幼兒的表達能力。

1. 利用實物和圖片造句。幼兒學(xué)習(xí)口頭造句一般從名詞開始，如：蘋果、花等，然后是動詞：再見、離開等，最后是形容詞和少許連詞。用名詞、動詞、形容詞造句都可用實物或圖片來啟發(fā)。如我利用午點吃蘋果的時機拿出一個蘋果讓幼兒觀看，許多小朋友能說出：“又紅又大的蘋果。”等孩子們把蘋果吃下，在老師的啟發(fā)下，又有幾個小朋友能說出：“又香又甜的蘋果”“又甜又脆的蘋果”。還有一次，我拿出畫有兩朵花和兩只蝴蝶的圖片，要求幼兒觀察后說出一句話來，于是有的小朋友說：“兩只蝴蝶在花上飛來飛去。”在老師的引導(dǎo)下又有許多小朋友能說出：“美麗的蝴蝶在鮮艷的花上舞蹈。”這樣就豐富了幼兒描繪性的詞語。

2. 選用故事中的重點詞。我抓住幼兒愛聽故事這一特點，通過故事中的重點詞訓(xùn)練幼兒的口語。我每給幼兒講完一個故事都要找出幾個詞，每個詞要求幼兒說一句話。例如：我給中班幼兒講完《大家在一起》這個故事后，我讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容用“離開”說一句話，有好幾個幼兒能說出：“小黑羊離開了大家，差點被大灰狼吃了。”短短的一句話不但總結(jié)了故事的基本內(nèi)容，而且還講出了離開大家的危害，達到了訓(xùn)練語言的目的。再如我給大班幼兒講完《小馬過河》的故事后，請幼兒用“深”和“淺”說一句話，有的小朋友馬上站起來說：“深和淺是相對而言的。牛比松鼠高大得多，牛說河水很淺剛沒小腿，松鼠那么矮小當然說河水很深了。”孩子們的回答不但使我了解孩子們對故事的掌握情況，更使我堅定了這種訓(xùn)練方法的可行性。

3. 看圖講述。在看圖談話的基礎(chǔ)上我經(jīng)常讓幼兒進行描述性講述和創(chuàng)造性講述。例如：出示畫有“春天”的掛圖，在老師啟發(fā)提問下讓幼兒按圖片內(nèi)容進行描述：“溫暖的春天到了，春風(fēng)輕輕地吹著，柳樹長出嫩綠的葉子，桃樹開出粉紅色的花朵，蜜蜂在花叢中忙著采蜜，小鳥在樹上歡快地唱著歌，啊，春天多美啊。”有的孩子憑借想象還講述了春天里人們忙著春耕的情景。在看圖講述過程中，教師的啟發(fā)引導(dǎo)起著主導(dǎo)作用，能促進幼兒積極思維、選擇詞語，從不同的角度表述圖片的內(nèi)容。

四、幫助幼兒運用詞語，豐富表達內(nèi)容

隨著幼兒的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴大，他們想說的也越來越多。我們要幫助幼兒豐富詞語，教他們運用詞組成句子，引導(dǎo)幼兒完整地、生動地、豐富地、準確地進行語言表達。如根據(jù)每日的主題活動內(nèi)容，讓幼兒通過觀察、體會積累知識。在三月份的主題是“美麗的春天”，老師或爸媽帶幼兒到郊外去感受春天的美麗，然后組織一個“美麗的春天”的演講會，讓幼兒盡情去表達自己的感受——春天的美麗。老師事先與幼兒一起收集有關(guān)春天的詞語，演講時，幼兒就會運用恰當?shù)脑~語、豐富幼兒表達內(nèi)容。在課堂上，通過學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握一些詞句。如“小貓在哪里”“動物運動會”等方位詞、連詞、動詞，幼兒通過一點一滴來積累詞匯和豐富表達內(nèi)容。隨著幼兒日常交往增多，他們所表達的內(nèi)容也不斷擴大，也是幼兒增長知識的關(guān)鍵時期。因此，只要培養(yǎng)幼兒愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉他們的思維敏捷，語言表達能力就會得到提高。

總之，孩子語言的發(fā)展離不開教師的悉心體察，精心施教。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是提高新世紀人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，勇于探索，大膽創(chuàng)新。發(fā)展幼兒的語言表達能力不僅是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責(zé)任和義務(wù)，讓我們大家一起努力，為孩子們創(chuàng)造一切機會，讓孩子們無拘無束地表達和流，滿足他們“說”的愿望。endprint