《數(shù)學(xué)》教學(xué)改革的探究

賽鬧爾再

【摘 要】目前我國職業(yè)教育迅速發(fā)展對教學(xué)質(zhì)量的要求日益增高，而信息時代的到來要求人們具有更高更深的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此文從目前職業(yè)院校《數(shù)學(xué)》教學(xué)改革現(xiàn)狀出發(fā)緊密聯(lián)系職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)指出數(shù)學(xué)在實(shí)踐生活與實(shí)際工作中的廣泛應(yīng)用，明確了教師在教學(xué)改革中的杰出作用和突出地位，提出了比較全面影響深遠(yuǎn)的教改方法，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革持續(xù)、深入地發(fā)展，適應(yīng)未來現(xiàn)代化進(jìn)程步伐。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo) 項(xiàng)目教學(xué)法 數(shù)學(xué)問題提出

數(shù)學(xué)在理論知識層面和生活實(shí)踐方面的重要性是不可磨滅的。一方面“數(shù)學(xué)是人類思想與知識的高度濃縮結(jié)晶，同時更是人類心靈別具匠心的創(chuàng)作”數(shù)學(xué)教育教學(xué)有非比尋常的內(nèi)涵。另一方面由于數(shù)學(xué)自身的特征高度概括抽象、推理嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、悠久的歷史從而造成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。數(shù)學(xué)發(fā)展的矛盾主要體現(xiàn)在教學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難性這兩方面。在數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中，改變這種矛盾現(xiàn)象是當(dāng)今從事數(shù)學(xué)職業(yè)教學(xué)的工作者義不容辭的責(zé)任。

一、樹立數(shù)學(xué)和職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)間的聯(lián)系

職業(yè)教育是在中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在實(shí)際教學(xué)中，不注重知識教育與社會生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系的教師群體比比皆是。教學(xué)目的和教學(xué)手段沒有得到根本的改進(jìn)。顯然這樣的教學(xué)是不完美的教學(xué)，不足以推動社會發(fā)展的教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在這樣的教學(xué)模式中不能夠調(diào)動其主觀能動性、積極探索的求知精神、合理開發(fā)思維能力，進(jìn)而讓學(xué)生能做到合理豐富的知識聯(lián)系是一件很困難的事情。教師教學(xué)的最終目的是“傳道、授業(yè)、解惑”不僅要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識”更重要的是要開拓學(xué)生“會學(xué)知識”。要的達(dá)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的，做到“會學(xué)知識”就是要掌握學(xué)習(xí)方法與技巧。因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注重傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和基本技巧，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

二、教師本身應(yīng)該做到“教”與“學(xué)”的辯證統(tǒng)一

數(shù)學(xué)老師是數(shù)學(xué)思想的傳播者和實(shí)踐者，數(shù)學(xué)教學(xué)理論的講解，數(shù)學(xué)思想的引導(dǎo)，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)等都和奮戰(zhàn)在第一線的廣大的數(shù)學(xué)教師是分不開的。因此提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)教師的本身的學(xué)術(shù)水平與資源整合能力是密不可分的。這就要求教師要做到教學(xué)與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。數(shù)學(xué)教師要磨煉，其一要不斷地在自己的專業(yè)技能方面下大功夫。其二是要在教學(xué)中和廣大的學(xué)生不斷地進(jìn)行交流以更快地提高自己在教學(xué)業(yè)務(wù)中的水平，更好地滿足當(dāng)今社會的需求。

俗話說：“活到老，學(xué)到老”，所以提高自己的業(yè)務(wù)水平最關(guān)鍵的還是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論知識學(xué)習(xí)，同時需要更新教育的教學(xué)觀念做到與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，說的就是這個道理。其次是要加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)。當(dāng)然，在參加工作的長時間里需要在實(shí)踐中掌握科學(xué)的教學(xué)方式方法提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。再次教師應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)代社會的多媒體教學(xué)手段，提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力，用多種手段讓學(xué)生在不同的環(huán)境中掌握適合自己知識。

培養(yǎng)高科技新型技能型人才是職業(yè)教育的巔峰階段。作為職業(yè)院校的教師，要明確高職教育不單純是職業(yè)技能訓(xùn)練，不只是掌握單純的職業(yè)教育知識，更重要的是有對知識、技術(shù)的應(yīng)變能力，拓展能力和對知識的應(yīng)用創(chuàng)新能力。使學(xué)生能從一個生產(chǎn)部門向另一個生產(chǎn)部門轉(zhuǎn)移，以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。實(shí)際技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)雖然主要是由專業(yè)課程來具體實(shí)施。但是“高數(shù)”廣泛的涉及其專業(yè)知識理論，在這一放面它也發(fā)揮著重要的作用。如數(shù)學(xué)中基本的計算能力、繪圖能力、精密的測量能力、數(shù)學(xué)模型的建造和空間想象的能力、邏輯推理能力等都是必不可少的。

三、高等職業(yè)院校教師在數(shù)學(xué)課改革中舉足輕重的作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中教師起主導(dǎo)作用，教師是數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革成與敗的支點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要擁有認(rèn)真負(fù)責(zé)的決心向?qū)W生講清楚所學(xué)課題的價值和內(nèi)涵，要幫助學(xué)生明確課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課題涉及的寬廣范圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系和提出背景理論知識，調(diào)動學(xué)生的原有的思維能力，索引原有經(jīng)驗(yàn)體會，還要不斷激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使其對所學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生濃厚的興趣和廣泛的愛好。

對從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)的教師教學(xué)改革而言應(yīng)該努力達(dá)到以下幾方面：一、標(biāo)新立異，要清晰明確數(shù)學(xué)教學(xué)改革的航向、目標(biāo)尤為以高職院校的高數(shù)教改最關(guān)鍵。（學(xué)生保留自身原始的理論知識意愿和追，并非有清晰的目標(biāo)和航向）二、因材施教，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的科學(xué)的、合理的具體實(shí)施方案。（根據(jù)不同生源的學(xué)生具體制定培養(yǎng)方案）三、要在所任教的專業(yè)領(lǐng)域、所帶課班級建立數(shù)學(xué)教學(xué)改革試驗(yàn)基地，組建立具有意義性的代表實(shí)例。并且時刻分析總結(jié)。四、在教學(xué)實(shí)踐中注意培養(yǎng)學(xué)生群體意識，要倍加關(guān)注學(xué)生、重視學(xué)生能力提高，理論聯(lián)系實(shí)際。五、教育教改實(shí)踐中努力提高自身的文化素質(zhì)。教師教學(xué)水平“更上一層樓”是一個十分復(fù)雜的過程。可是在科學(xué)研究、教學(xué)研究的實(shí)際過程中是最容易發(fā)現(xiàn)自身的缺陷。依靠探究的姿態(tài)從事數(shù)學(xué)教學(xué)，并且不斷地反思與創(chuàng)新。不斷地攻克難題，處于一種自主的學(xué)習(xí)、研究狀態(tài)。能更加有效地促進(jìn)教師自身的成長，教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

總之，職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革意義頗深，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革持續(xù)、深入地發(fā)展，從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的教師使命光榮，適應(yīng)未來現(xiàn)代化進(jìn)程步伐。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張順燕. 數(shù)學(xué)的源與流[M]. 北京高等教育出版社，2000.

[2]王琳，李存霞. 對我國高職教育方針施行過程的思考[J]. 職教論壇，2010（2）.