高校困難群體的指導(dǎo)與幫助研究

管震

【摘 要】對于高校貧困生這個普遍群體，國家社會給予的幫助值得探討，因為這關(guān)系到一個政策本身存在的問題，以及對貧困生的指導(dǎo)是否片面，目前一些相關(guān)政策有悖于初衷，而且在方法上更多地注重經(jīng)濟上的幫助，其實心理學(xué)，價值觀上的引導(dǎo)也很重要。要有效解決這些問題，需要我們深入了解高校困難群體的實際問題，悉心教導(dǎo)，只有這樣，才能對他們以后的工作和生活起到幫助作用。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟困難 貧困助學(xué) 心理指導(dǎo) 就業(yè)指導(dǎo)

近幾年來，我國地區(qū)經(jīng)濟的不平衡發(fā)展使得人民生活水平差距愈拉愈大，與此同時，在教育的深入改革下，貧困生的數(shù)量大批增加。為了不讓貧困生失去上大學(xué)的機會，國家和社會采取了相關(guān)政策并逐步落實，但是社會環(huán)境在變，這些措施逐步展現(xiàn)出一系列的問題，研究政策的實行到落實這個過程十分有必要，能夠幫助我們解決這些問題。另外，在對貧困生的幫助上，不應(yīng)該只存在經(jīng)濟上的扶持，在他們的觀念上也應(yīng)作相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣有助于培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)，以便他們更好的生活。

一、經(jīng)濟資助政策的基本內(nèi)容

（一）國家助學(xué)貸款

國家助學(xué)貸款就是借款給經(jīng)濟困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，存在的風(fēng)險是由財政部門和學(xué)校共同承擔(dān)，申請時需要填寫困難證明表格，到時按期還貸，否則也會負法律責(zé)任。國家助學(xué)貸款最高能貸6000元，它分生源地貸款和校園貸款兩種，前者向戶籍所在地申請，后者向自己院系申請。

（二）獎學(xué)金

獎學(xué)金包括國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、院/專業(yè)獎學(xué)金等。是為了激勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生再接再厲，繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱的一種獎勵，當(dāng)然它不只針對貧困生，只要各方面出眾，便可以申請，但是主要也是激勵貧困生努力來獲得。

（三）助學(xué)金

國家助學(xué)金分一級、二級、三級，根據(jù)貧困程度來分。它與國家獎學(xué)金的來源相同，只是因為部分貧困生受家庭條件限制，可能很難在學(xué)習(xí)上與其他優(yōu)秀者匹敵，助學(xué)金彌補了這個缺口，助學(xué)金只對貧困生有效，能夠很好地舒緩他們的壓力，助學(xué)金金額在2000元到4000元之間。

（四）勤工助學(xué)

很多高校設(shè)立了勤工助學(xué)中心，通過這個機構(gòu)來和社會上的一些崗位聯(lián)系，學(xué)生可以靠做兼職來掙生活費。學(xué)校自己也有一些勤工助學(xué)崗位，比如食堂，超市等，這些都或多或少的對貧困生有幫助，讓他們在工作中獲得相應(yīng)的酬勞，還能積累工作經(jīng)驗。

（五）其他

其他的政策包括義務(wù)應(yīng)兵，師范支教等，這些政策鼓勵大學(xué)生扎根西部，建設(shè)西部。

這些經(jīng)濟補助起到了很好的效果，對貧困生有一定的幫助，但是這些政策并不完善，從公平性來看，有些家庭富裕的學(xué)生也能拿到助學(xué)金，這就是忽略了不同地區(qū)的貧富標(biāo)準(zhǔn)。加上部分富裕學(xué)生謊報家庭情況拿到助學(xué)金后肆意揮霍，完全把公平性撇開了。另外宣傳力度也不夠，很多人對這一政策并不了解，只是簡單的聽說、知曉而已，因此失去受資助的機會。應(yīng)該把政策的具體規(guī)定如申請條件，評審要求等對外公示。

二、困難群體的指導(dǎo)

（一）貧困生的心理缺點

心理學(xué)家通常覺得貧困生比較敏感，容易自卑，產(chǎn)生無助感，不公平感，遇到挫折經(jīng)常痛苦不安，絕望麻木，焦慮急躁，從此一蹶不振。心理承受能力差的甚至有輕生的念頭，雖然上學(xué)有經(jīng)濟上的幫助，但他們的內(nèi)心深處總存在困惑，這不是經(jīng)濟幫助所能解決的。另外，在申請助學(xué)金的時候，要把自己家庭隱私公之于眾，會很難為情，怕遭到嘲諷，挖苦。

（二）對貧困生的思想指導(dǎo)

1. 心理干預(yù)。真正了解他們，關(guān)注他們的心理，心靈，精神，優(yōu)勢，長期形成的特性，對那些經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的有極端傾向的貧困生做一些預(yù)防性或治療性的幫扶，比如上心理學(xué)課，講一些積極樂觀的例子，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，價值觀。多關(guān)注他們，及時在他們心理撒下陽光，驅(qū)散黑暗。

2. 心理疏導(dǎo)。試圖探討他們的家庭，生活環(huán)境，牽引他們正確認識自己，困難是偶然不是必然，通過自己的努力，總有一天，一切都會朝好的方向發(fā)展。告訴他們，申請過程是一種傾訴，是一種被關(guān)懷的過程。這可以正向加大他們的抗壓能力，抗挫折能力。

3. 積極鼓勵。學(xué)校有很多社團組織，提供了一個接觸社會的小平臺，鼓勵貧困生參加活動，通過實踐，得到不同程度的鍛煉，鼓勵他們多與人交流，避免由于孤立而產(chǎn)生不健康的心理，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣愛好，陶冶情操。鼓勵會讓他們越來越自信，對未來越來越充滿希望。

（三）就業(yè)指導(dǎo)

1. 課堂上悉心教誨。很多貧困生從小在一個落后的環(huán)境里成長，缺乏對計算機，英語應(yīng)用，文體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，上課時，應(yīng)關(guān)注他們的掌握程度，因為這些能力在以后工作中會發(fā)揮用處。

2. 設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃中心。由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，就業(yè)輔導(dǎo)員指導(dǎo)，學(xué)生自主管理教育，圍繞提升自身素質(zhì)，就業(yè)心理，面試禮儀，簡歷制作等內(nèi)容擴展實訓(xùn)。采用傳遞信息的模式，了解學(xué)生的就業(yè)狀況，需求，動態(tài)等信息。

3. 提升專業(yè)知識。幫助學(xué)生深入了解與自己專業(yè)對口的職業(yè)，通過提升專業(yè)知識，結(jié)合實踐鍛煉培養(yǎng)和發(fā)展綜合能力。

4. 提供實習(xí)機會。分析就業(yè)形勢，提供就業(yè)信息和實習(xí)機會，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀。培養(yǎng)良好的就業(yè)競爭力意識，為其職業(yè)生涯發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。安排參加就業(yè)，積極創(chuàng)建實習(xí)基地。

結(jié)束語

綜上所述，目前高校對困難群體的補助起到了重要作用，但是不少貧困生表達希望得到除物以外的幫助，對于后期，還有很多工作需要加強，對高校困難群體，無論是物質(zhì)上的補給還是精神上的鼓勵，最終都和就業(yè)有關(guān)，畢竟一個人受完教育后需要發(fā)展，發(fā)熱發(fā)光，給社會給國家?guī)碡暙I。當(dāng)然，我國可以借鑒別國對這一塊的管理方式，去其糟粕，取其精華。通過各個層面來分析，制定方案，并將研究結(jié)果應(yīng)用于實際。相信政策資助對象的誠信意識和感恩意識會得到升華，各自在今后的生活中努力，上進，打造一個美好的未來。