《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)的幾點思考

摘要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)目前沒有統(tǒng)一、規(guī)范的教學(xué)大綱，實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從諸多方面加以推進(jìn)。文章擬從《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)內(nèi)涵分析入手，結(jié)合自身教學(xué)嘗試與積累，提出實踐教學(xué)的幾點思考，以期為該課程實踐教學(xué)改革提供有益思考。

關(guān)鍵詞：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課；實踐教學(xué)；思考

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0112-02

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱《基礎(chǔ)》）課程是高等學(xué)校思想政治理論課課程體系的重要組成部分，是一門用馬克思主義理論指導(dǎo)大學(xué)生成長成才的課程。如何使這門課程成為大學(xué)生真心喜愛并受益終身的課程，實踐教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。通過近幾年的教學(xué)實踐，現(xiàn)就《基礎(chǔ)》課的實踐教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)概述

2005年《（中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見）實施方案》提出后，教育部就明確要求“大力推進(jìn)教學(xué)方法改革”，“積極探索適應(yīng)實施新課程方案的教學(xué)方法”，使教學(xué)活動真正做到“三貼近”，即“貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生”，進(jìn)一步指明了實踐教學(xué)的基本要求和必然取向。《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)改革與探索成為廣大思想政治教育工作者的共同課題。《基礎(chǔ)》課的實踐教學(xué)是指教師根據(jù)課程性質(zhì)及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容確定的一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，通過開展學(xué)生親身參與、體驗的實踐教學(xué)活動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式，包括課堂實踐教學(xué)和課外實踐教學(xué)。它是寓教于“行”的教學(xué)過程，以激勵學(xué)生主動參與思考為特征，以突出創(chuàng)造性和實踐性的主體實踐活動為形式，以引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加教學(xué)活動來體驗人生，在開放的教學(xué)環(huán)境中實現(xiàn)所學(xué)理論的“內(nèi)化”與“外化”相結(jié)合，“知”與“行”相統(tǒng)一，將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為自己的思想認(rèn)識和行為習(xí)慣。

二、《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)目前沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，該教學(xué)體系的構(gòu)建是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為了突破現(xiàn)存的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把實踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合，筆者在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有條件，針對教學(xué)目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對實踐教學(xué)的方式做出了多樣化的安排，爭取使學(xué)生以更多的方式參與實踐，達(dá)到思想道德“內(nèi)化于心、外見于行”的效果。

1.理想信念教育。采用課堂實踐方式，通過電影賞析，引導(dǎo)同學(xué)們暢談青春與夢想，幫助同學(xué)樹立實現(xiàn)夢想的決心與信心。以“青春·夢想”為主題，組織同學(xué)們一起觀看電影《老男孩》。在老男孩筷子兄弟的故事里，激起了同學(xué)們對青春與夢想的暢想，大多數(shù)同學(xué)能接收到影片向“90后”傳達(dá)出的信念：老男孩的故事也是我們的故事，我們要在心靈麻木之前抓緊自己的夢想，永遠(yuǎn)不要等到“未曾綻放就要枯萎”的無奈；我們的青春正在奔流，我們的夢想不待祭奠。在討論與分析中，同學(xué)們堅定了追求理想的決心和信心，就像有位同學(xué)說的：“我們每個同學(xué)的理想不能只在夢中實現(xiàn)。理想，我們都有，可是如果經(jīng)不起身邊的誘惑，理想會慢慢地從我們心中走遠(yuǎn)。挫折和困難，在我們成長過程中都有很多，這些都是實現(xiàn)理想的絆腳石，但是，只要我們堅定我們的目標(biāo)，一步一步往前走，一定會實現(xiàn)我們心中的理想，走向成功的未來的。”

2.愛國主義教育。采用課外實踐方式，組織學(xué)生參觀廈門集美陳嘉庚紀(jì)念館。在參觀活動中，邀請學(xué)院旅游專業(yè)的同學(xué)擔(dān)任講解員，幫助廣大新生更多地了解陳嘉庚先生的事跡。通過參觀嘉庚紀(jì)念館，感悟陳嘉庚博大的愛國愛鄉(xiāng)胸懷，體會陳嘉庚先生“誠以待人，毅以處事”的偉大精神，激勵當(dāng)代大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強，在新的歷史條件下做一個忠誠的愛國者。

3.心理健康教育。開展大學(xué)生心理健康講座，幫助學(xué)生塑造陽光心態(tài)。講授“科學(xué)對待人生環(huán)境”一章，要求學(xué)生圍繞“大學(xué)生如何認(rèn)識順境成才與逆境成才”主題，課外閱讀人物傳記，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇課外閱讀，寫出讀后感受，分析其成功因素，并聯(lián)系自身實際談如何對待人生境遇，做出人生追求與人生態(tài)度的自我分析。同時，積極鼓勵學(xué)生參加學(xué)院有關(guān)心理課題的通識講座，幫助學(xué)生樹立對心理咨詢的正確認(rèn)識，大膽走進(jìn)心理咨詢室，為自己插上隱形的翅膀，讓自己擁有更多輕松愉悅和成功快樂。

4.感恩教育。針對大學(xué)生如何樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，開展了家長學(xué)生“兩地書”活動，讓學(xué)生計算父母為自己大學(xué)期間學(xué)習(xí)投資的效益，同時預(yù)測學(xué)習(xí)投資回報情況，然后將結(jié)果及感想寫信告訴父母，父母收到信件后回信。該活動中，主要內(nèi)容有六個部分，包括人才資本投資效益分析、人才資本投資回報預(yù)測分析、子女給父母寫一封信、致家長的一封信、父母給子女回信、活動感想等。通過學(xué)習(xí)投資效益與回報等數(shù)據(jù)的計算，算出同學(xué)們感恩的心，并且通過家校書信溝通，學(xué)生體會到了父母的艱辛，感受到了親人的關(guān)愛與期盼，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

5.道德教育。開展“說道德”活動，即在教師的指導(dǎo)下，各班級學(xué)生分組學(xué)習(xí)有關(guān)道德的理論知識，結(jié)合身邊的素材和社會生活熱點問題，以演講、朗誦、小品、情景劇等形式來演繹道德認(rèn)識，并在課堂上展示，由師生共同參與評價。“說道德”活動中，學(xué)生通過參與、體驗和感受，弘揚真、善、美，揭露假、丑、惡，達(dá)到自我教育的目的。同時，在活動中也加強了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、語言表達(dá)能力和思辨能力。

6.法制教育。組織學(xué)生觀看“今日說法”，展開案例討論，引導(dǎo)學(xué)生增強法律意識，提高法律修養(yǎng)，學(xué)會用法律保護(hù)自己。組織學(xué)生到法院旁聽或舉辦模擬法庭，也是很好的法制教育實踐活動，這將是今后《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)的拓展方向。

此外，在《基礎(chǔ)》課教學(xué)過程中，筆者通過開辟網(wǎng)絡(luò)交流空間，加強與同學(xué)們的課外互動。大一新生面對全新的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，既興奮又困惑，在學(xué)習(xí)和生活中會感到無所適從。課堂上的教與學(xué)，只能解決大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的普遍性問題，而許多學(xué)生所碰到的具體問題，只能在課外交流中解決。因此，在課堂外筆者選擇了QQ、E-mail等網(wǎng)絡(luò)交流方式，加強師生交流，幫助學(xué)生解決思想困惑或糾正其錯誤認(rèn)識。QQ和E-mail本身是大學(xué)生普遍感興趣的事物，通過網(wǎng)上交流，同學(xué)可以打消一些面對面交流的顧慮，使得師生交流更充分。一段時間以來，這種活動方式初見成效。

開展實踐教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，增加了課堂的吸引力，加強了教學(xué)的互動性，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也提高了思想政治理論課的教學(xué)效果。目前《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)尚處于教師個體自我探索階段，在實施過程中還存在一些突出問題，比如教學(xué)經(jīng)費的不足、教學(xué)實踐基地的缺失等。但是，正如馬克思曾指出的：“在科學(xué)上是沒有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇山路的攀登上不畏勞苦的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點。”教師個體在教學(xué)中的嘗試和積累，都是對《基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)改革的有益探索。

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作者簡介：郭雪花（1979-），女（回族），福建莆田人，講師，法學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育。endprint