提高初中信息技術教學效果方法的探討

摘要：初中信息技術課開設的主要目的在于培養學生對信息技術的愛好和意識，讓初中生了解和掌握信息技術的基本理論與實踐。現在由于教師教學內容繁多，出現了學生實踐操作技能少的現象，造成大量教學資源的浪費。為了讓學生在信息技術課堂上發揮主體作用，掌握更多的知識技能，提高初中信息技術課教學方法，達到預期良好的教學效果是很重要的。

關鍵詞：信息技術；初中教學；教學效果；教學方法

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0085-02

初中信息技術課主要目的是培養學生對信息技術的愛好和意識，讓初中生了解和掌握信息技術的基本理論與實踐。教師在進行信息技術教學時，為了讓學生掌握更多基本操作技能，使學生的素質得到提高，在實際教學過程中，根據不同教學內容，設計合適的教學方法，使理論知識和實踐技能得到相互融合，進而全面提高初中信息技術課教學質量。

一、為使教學內容新穎化，教學過程中靈活運用多種教學手段

在教學過程中，要保持學生學習的濃厚興趣，就要運用多種手段去激發學生的學習興趣，要圍繞如何完成一個具體的教學任務，教師的教和學生的學要互相配合好，教師的教要思路清晰，學生的學要目的明確，才能讓學生很好地掌握學習內容。教師在教學中要適時抓住時機，加以引導、扶植、培養，使學生對信息技術形成真正的學習興趣；要啟發學生的好奇心和探索新知識的欲望，耐心解答學生提出的每一個問題，鼓勵學生取得每一點成績，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在學會和會學中不斷取得進步。例如：我在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等給學生們提示一下，具體的操作留給學生們自己去運用和完成。學生們憑著他們敏銳的觀察，以及豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。我從中選出幾幅想象力豐富的作品給予了點評，并加以表揚，課堂氣氛達到了高潮。學生們在通過親自實踐的過程中，他們的創新意識和創新能力得到了充分的體現。這樣，不僅通過學生之間的互相傳授，讓學生了解更多的知識內容，而且激發了學生的學習興趣，將學生的學習興趣轉化為學習知識的動力，大大提高了課堂教學效果。在教學過程中，教師不要總是在講，讓學生去聽，這樣使學生容易產生疲勞，也容易養成上課就等著老師教的依賴心理。

二、為使教學內容應用化，教學過程中合理巧妙設計教學任務

在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材，認真備課，圍繞相應的知識點，擴展一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，從確定學生我的需要、確定教學目標、建構評估過程、設計傳送的方法等方面，將教學內容設計得明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點滲透到各個任務中。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列的“任務”，從而保證教學目標順利完成，讓學生們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。例如，我在電腦繪畫的教學過程中，對分析教材發現：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。我在具體教學過程中，主要詳細講解圓的畫法，而矩形，圓角矩形，在課堂教學中只提示一下，方法與畫圓一樣，其他讓學生們依據畫圓的方法去完成，從而達到觸類旁通的作用。從教學過程中看，應該給學生們留有想象的空間，教師應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體作用，從而達到事半功倍的效果；從教學效果來看，學生既掌握了知識，又突破了難點。教師在完成整個教學任務的過程中，每個學生都帶著自己的好奇和疑惑，積極主動地參與實踐，并充分發揮自己的想象力和創造力，把每一個學習任務都與實際結合起來，應用起來。為了使教學內容得到應用，還應通過開展課外活動，讓學生們去自由發揮，教師加以引導，把課堂上所學的內容擴展到課外，把課外這個課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成為課內所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。

三、為使教學內容整合化，教學過程中努力加強學科交叉力度

初中信息技術課程的教學目標主要是培養學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應該是與初中各科的學習內容相關的知識，這就產生了信息技術課程如何與其他學科課程整合的問題。例如，結合初中語文教學，可以采用的“計算機與語文識字教學整合”就是一個比較成功的例子。它主要是利用多媒體識字教學軟件，讓學生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓練，通過人機交互，進行自我學習、自我檢查和自我提高。課程內容的整合就是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的、現實的情況，要求運用多種知識和能力。現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術課程與其他學科課程的整合提供了理論基礎和技術手段。教學內容的整合與其他課程整合，以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，還能培養學生解決其他學科問題的綜合能力，提高其他學科的成績，擴大信息技術課的學習力度。

總之，初中信息技術課堂教學作為發展型教育，是推進教育現代化進程的主陣地，我們要從更新教學觀念入手，營造創新環境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，著力培養學生的創新能力和實踐能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，這樣，初中信息技術課堂教學讓學生有目的地學習和實踐，讓學生保持良好的學習興趣，運用所學的知識，可以提高學習效率，提高學生的學習和實踐能力。

參考文獻：

[1]白瑞星.信息技術與中學數學教學如何實現整合[J].中國教育信息化，2007，（04）.

[2]張艷紅，邱宴軍.信息技術和數學課程的整合探析[J].軟件導刊，2007，（16）.

作者簡介：馬學芬（1976-），女，內蒙古赤峰人，赤峰市翁牛特旗中小學教學研究室，中學一級教師，從事初中信息技術課程教學研究。endprint