全員育人視野下高校輔導員德育工作研究

謝懷平，李 莉，黃景娟

（1.中南大學，湖南 長沙 410012；2.湘潭職業技術學院，湖南 湘潭 411101）

【德育美育】

全員育人視野下高校輔導員德育工作研究

謝懷平1，李 莉2，黃景娟2

（1.中南大學，湖南 長沙 410012；2.湘潭職業技術學院，湖南 湘潭 411101）

當今社會價值分化、網絡信息高度發展，對當前高校德育工作帶來了巨大的挑戰。作為高校德育工作主要承擔者，輔導員既要從自身出發，不斷提高教育和管理的水平，提升自身的德育素養，還要協調處理好與班導師、任課教師等其他德育主體間的關系，將德育工作融入一個全員育人的網絡體系中，真正實現教書育人、管理育人和服務育人，將全員育人的工作落到實處和細處。

全員育人；輔導員；德育

[1]鄧傳偉，汪偉，史萍.對構建高校德育全員育人長效工作機制的思考[J].淮南師范學院學報，2006，（06）.

[2]祝春梅.關于構建高校大德育體系的思考[J].長春理工大學學報，2006，（09）.

[3]路丙輝.高校輔導員德育資源的開發和利用[J].安徽師范大學學報，2007，（03）.

[4]王松.高校輔導員德育工作中存在的問題和對策研究[D].濟南：山東師范大學，2011.

[5]教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定[S].2006，（7）.

G641

A

1674-9324（2014）01-0256-02

此項目為2013年大學生思想政治教育隊伍建設輔導員專項研究課題（13FDY09）。

2012年，黨的十八大報告明確指出：要把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。高校的德育教育應該擺在高?！百|量工程”的首位。高校德育工作復雜而艱巨，輔導員作為高校教師隊伍的重要組成部分，是高校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量。只有將輔導員德育工作置身于“全員育人”的視野下，才能更好地發揮輔導員德育工作的重要作用。全員育人指的就是在高校學生德育工作中，既要充分發揮學工部門的職能作用和專職思想政治工作者的核心骨干作用，又要充分調動任課教師和后勤人員的德育工作的積極性，形成全體教職工共同參與、全方位把握學生思想動態，全程負責學生的健康成長的德育網絡體系和格局，真正實現教書育人、管理育人和服務育人，將全員育人的工作落到實處和細處。

高校應該堅持全員育人的大德育理念，充分明確各自的育人工作職責，而其中發揮輔導員（隊伍）的作用是關鍵。從職業定位來說，輔導員既是學生的知心朋友，又是學生的人生導師；從影響力來說，輔導員較之其他德育主體更大，有其特定的工作優勢：輔導員與學生接觸最早、相處最長、了解最深、管理也最廣泛。目前，大學生思想政治教育、日常管理、心理健康、就業等是輔導員的核心工作，要做好學生的德育工作，不僅要在日常工作中充分發揮德育作用，還要在輔導員自身的教育和管理方面下功夫，保證德育工作的全面有效。一方面，在輔導員的育人工作中首先就要尊重學生，與學生交心，在學生之間進行平等的無障礙的溝通。努力做到尊重學生的主體地位，以人育人、以情感人，創造性地搭建交流平臺，如QQ群、博客、微博、微信、E-mail黨員聯系班級制、班長例會等，真正融入到學生群體中去，真正實現通過溝通交流，解決實際問題，增進師生友誼，創造和諧的育人氛圍，促進學生人文情懷、品質意志等的培養。其次，堅持以學生為本，突出“關心和服務”，不斷提高學生工作管理水平和效率。輔導員在學業、就業、心理健康、安全教育等重點問題上要有強烈的責任意識和服務意識，真正做到關心好、服務好、引領好學生的成長成才。再次，充分挖掘校園文化資源，培養學生的德育實踐能力。通過加強校風、學風建設，將學校優秀典型，代表正能量的人物事件進行廣泛宣傳，使學生在潛移默化中感受教育，達到“春風化雨，潤物無聲”的成效；開展豐富多彩的校園文化活動，引導學生積極投身社會實踐，增強德育的實效性；最后，積極占領網絡育人新陣地。在信息時代，網絡是一把“雙刃劍”，利用得當，網絡便是一種積極的資源，反之如果管理不好，虛假、消極的信息就會成為影響學生健康發展的一大毒瘤。因此，要牢牢占據網絡育人的主動權，積極發揮正能量，抵制負能量，同時，輔導員要積極利用好網絡新媒體，使之成為做好教育與管理工作的一把利器。另一方面，輔導員自身要加強教育和管理，提升德育能力。第一，“教育者必先受教育”，輔導員必須要善于學習，勤于學習，不斷提高德育理論素養。雖然輔導員工作極其瑣碎和繁雜，但是仍要抽出時間學習新的思想政治教育理念，夯實自身知識結構基礎，積極主動在個人道德方面進行自我鍛煉和自我完善。第二，要恒于研究，不斷探索科學的德育工作方法，提高德育的針對性和實效性。德育方法千千萬萬，但并不是說就能生搬硬套就可行的通，不同的學生有不同的特點，選擇合適的方法才能取得事半功倍的成效。輔導員要經常性的進行思考與研究，如何通過移情、共情等方式真正融入到學生的心靈深處，如何通過信息化手段（如微博、微信等新媒體）及時了解和掌握學生的各種困難和訴求，并以科學的方法和高超的藝術有效地幫助學生解決現實的問題。第三，加強輔導員隊伍建設，加大德育能力培訓力度。高校應該努力創造良好的輔導員發展的環境，以專家型、職業化為目標，打造一整套能夠解決輔導員現實困難、增加福利待遇、職務職稱發展的規劃體系來加強隊伍建設保障。此外，學校應根據輔導員自身素質情況，有計劃有目的有針對性地開展指導和培訓，不斷提高輔導員的思想政治教育水平、業務素質和解決具體問題的能力，全面提升德育工作水平。只有不斷加強輔導員自身教育和管理，使學生“學有榜樣、德有示范、行有引導”，學生也才會“親其師，信其道”。著名生物學家貝塔朗菲曾經說過，任何系統都是一個有機的整體。高校德育工作就是一個開放的系統，它的各組成部分必須有一個良好的協作關系，才能使高校的教育工作能順利開展。輔導員是德育工作的主要承擔者，他與班導師、思想政治教師（任課教師）、等與學生直接接觸的群體間關系的協調是處理好整個德育工作體系中協調關系的關鍵。班導師是班主任和導師的結合體，也就是說班導師在教育管理中具有輔導員和任課教師雙重責任，主要側重學生的學業導航和成才指導。思想政治教師和任課教師是學生德育知識傳遞的重要力量。其他部門也都在管理和服務過程中與學生們密切聯系。在此分工上要協調好輔導員與各部門間的關系，就需要我們做好以下兩個方面的工作：一方面，我們要明確一個共同的目標，即在政治、道德、心理、學業、生活方面共同關愛、關心、關注學生，使之成為德智體全面發展的學生；另一方面，輔導員要與班導師、任課教師及其他部門老師經常性地進行溝通，相互交流教育理念，共同把握好教育尺度，統一規范和要求，避免因尺度不一、要求不同等產生正負效應相抵而削弱德育作用這樣的問題發生。

當前，我國正處于一個社會分化、價值日益多元化的開放時代，也是一個社會經濟形勢起伏波動、社會道德逐漸滑坡、網絡與信息迅猛發展的時代，在這種形勢下，我國高校德育工作面臨著巨大的挑戰和壓力。作為大學生德育工作主要承擔者的輔導員更要認清當前社會形勢，既要不斷提升自身的德育能力和素養，還要協調好與班導師、任課教師及后勤職工等德育主體間的關系，在全員投入、全程跟蹤、全方位教育和服務下幫助學生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀。