淺談如何提高人因工程實驗教學質量

賈 雨，肖忠海，王 飛

（成都理工大學 核技術與自動化工程學院，四川 成都 610059）

淺談如何提高人因工程實驗教學質量

賈 雨，肖忠海，王 飛

（成都理工大學 核技術與自動化工程學院，四川 成都 610059）

論文結合人因工程實驗教學的實踐，分析了人因工程實驗教學的現狀及存在的問題，提出通過提高和完善實驗設施、更新實驗項目體系、改革實驗教學方法、改革實驗成績的評定方法以提高人因工程的實驗教學質量。

人因工程；實驗教學；教學改進

人因工程學是研究人—機—環境三者之間相互關系的學科，其研究的目的是設計和改進人—機—環境系統，使系統獲得較高的效率和效益，同時保證人的安全、健康和舒適。人因工程屬于實驗科學或經驗科學，建立且運用有關人類能力和行為的資料來設計或評鑒人們所處的環境、所使用的機具設備和工作程序。這些資料大部分來自實驗和觀察。因此，人因工程是一門實踐性很強的一門的學科，且涵蓋的內容非常多。人因工程這門學科在課堂理論教學的基礎上，其基本知識和基本技能必須通過一系列實驗和實踐項目加以強化和貫通，實驗教學是人因工程教學必不可少的環節。

一、人因工程實驗教學存在的問題

人因工程學是工業工程專業的核心課程之一，由于該學科在我國發展時間較短，尚缺少足夠的專業實驗室和實驗設備，目前教學中還存在一些問題，重視理論教學，忽視實驗教學。實驗教學依附于理論教學，學時少，主要是一些簡單的驗證實驗，學生只是敷衍應付寫實驗報告，達不到實驗的目的。主要表現在以下幾個方面：①實驗圍繞儀器設備開設，項目多而雜，內容綜合性差，同理論教學和應用實際脫節。②實驗教學方法設計不得當，缺乏設計性和創造性。傳統的實驗教學方法是“老師做一遍，學生旁邊看；學生做一遍，老師認為對就把頭點點”，在此過程中，學生完全是被動的，按照老師的思路、方法、步驟去做，缺乏主動性，學生就懶于思考，懶于動手，漸漸地就會對實驗失去興趣。③忽視學生綜合能力和創新能力的培養。學生實踐機會少，脫離生活或生產實際，學習效果不佳。在學生的作業或小論文中也缺乏運用人因工程學知識或方法去發現、解決生活或企業實踐中問題的能力。

二、提高人因工程實驗教學質量的建議

1.提高和完善實驗設施。要開設好實驗課，必須要有完善的、足夠的人因工程實驗設備。因此，爭取學校對人因工程實驗室經費的投入，購置相關實驗設備。同時教師也要不斷提高自己的研究水平，豐富實驗教學手段和內容；可以與相關企業建立長期穩定合作的合作關系，獲得設備的捐贈。

2.更新實驗項目體系。在挖掘現有資源的基礎上，對原有實驗項目進行了更新和完善，提高了實驗項目的針對性和實效性，形成了較為合理的實驗項目體系。我校人因工程實驗體系主要包括三大塊：工作環境測量實驗、生理測量實驗、心理認知實驗。工作環境測量實驗主要是用儀器對工作環境微氣候環境、照明環境、噪聲環境進行測量。生理測量實驗主要包括：人體尺寸測量、勞動強度與人體生理特征實驗。心理認知實驗主要包括反應時和運動時的測量、記憶廣度測試、注意分配能力測試、深度知覺測試、動作技能測試、雙手協調能力的測試、手動作的運動穩定性測定等實驗。上述實驗都是基礎性實驗，可在原有基礎上增設設計性實驗，例如：在原有工作環境測量實驗中新增設設計性實驗——光環境設計實驗；在人體測量基礎上增設“作業空間設計”實驗。在原三大實驗模塊的基礎上，增加一個實驗模塊：人因工程自擬實驗。它是學生在學完人因工程學課程，并完成人因工程學基本實驗的基礎上進行的綜合實驗研究。學生利用原來的實驗基礎，從人因工程研究的內容中，選擇自己感興趣的問題進行實驗研究。

3.改革實驗教學方法。①加強實驗課的實景教學。在實驗課初期教師對學生強化和演示儀器使用方法、注意事項。通過這一階段教學可以使學生認識、熟悉人因工程學常用的實驗器具和量表，了解實驗的基本方法、注意點等，對人因學有初步的感性認識，激發學生的學習興趣。同時，在理論教學過程中，教師也可將部分儀器、器材、軟件等帶進課堂，對照實物進行演示和講解，既提高了課堂教學效果，又使學生提前熟悉了實驗儀器和內容。②開放型實驗教學。開放型實驗室是進行素質教育和促進學生能力培養的有效途徑，人因工程實驗室主要用于培養學生人機方面的有關工程與心理知識和實際運用技能，主要包括生理基本參數測量與作業設計、心理測試與認知特性分析，以及有關復雜作業過程虛擬再現三方面內容，學生可以自由組合，選擇適宜時間預約實驗。學生可以運用所學的知識，自由擬定實驗項目、實驗內容、實驗條件和步驟，進行創新研究和探索。這樣學生可以根據興趣和需要選擇適宜的實驗、自行設計、歸納結論、分析結果。③開展多種形式的綜合實驗訓練。在理論教學完成后，組織學生分組進行社會調查，有條件者可到實踐中進行自然實驗（現場實驗）。以照明環境設計實驗為例，通過生產現場實驗，學生可以了解IE工程師在進行廠房采光設計時的工作步驟及流程，掌握設計照明環境的類型、參數和所需結果。在此過程中，學生自由研究，自找課題，開展調查或實驗。通過這一階段的實踐，鍛煉了學生的動手能力、團隊分工合作能力以及發現問題、分析問題和撰寫論文的基本能力。各小組完成的實驗或調查報告要求要條理清楚，盡量利用圖表，字跡工整，文字量適當，并制作演示用的幻燈片，進行答辯，由教師總點評。④改革實驗成績的評定方法。目前，實驗課的成績只占該課程成績的10%，不能引起學生對實驗課程的重視。因此，可以加大實驗成績的比例或對綜合實驗訓練單獨給成績。其實驗成績主要考核實驗態度、實驗技能和實驗報告質量，以及學生實驗觀察和解決問題的能力。只有這樣才能逐步改變學生“重理論、輕實踐”的思想。

人因工程是一門實踐性較強的一門學科，在授課過程中不僅要開設實驗課，而且要有針對性地精心組織和設計其實驗課，更要注重實驗課的質量和效果。只有不斷地完善實驗設備，更新實驗項目，改進實驗教學方法和教學手段，才能提高人因工程實驗課的教學質量，體現人因課程實踐性強的特點。

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