低年級聾生行為習慣養成教育的探討

張燕玉

（江蘇省無錫市特殊教育學校，江蘇 無錫 214073）

低年級聾生行為習慣養成教育的探討

張燕玉

（江蘇省無錫市特殊教育學校，江蘇 無錫 214073）

低年級聾生行為習慣養成的教育問題，一直是社會、學校、家長關心的問題。如何做好低年級聾生良好行為習慣的養成，本文從課前準備習慣、上課舉手發言習慣、作業和書寫習慣等5個方面進行了探討，并進一步探討了如何鞏固養成的良好行為習慣。

低年級聾兒；行為習慣；培養；教育

葉圣陶說：“教育就是習慣的培養。”生活中我們常常可以見到這樣的情況：有的班級只要紅燈一亮，學生都在靜靜地等待老師來上課；但也有個別班級的學生，紅燈亮了半天，他們視而不見，依然我行我素。俗話常說：“三歲看到老。”因此關注低年級學生習慣的養成尤為重要，這對聾校班主任來說是責任更是義務。隨著新生入學，學習成為聾孩子的主要任務，老師和同學也成了他們最親密的人。在近20個學生的低年級班主任工作中，作者總結了一些淺薄的經驗和感受，在此與大家分享。我校學生來源差異較大，有的學生從未接觸過學校的生活，有的學生已受過多年的語言訓練，養成了良好的行為習慣。本文就低年級聾生行為習慣養成的教育問題，主要從如何養成良好行為習慣及如何鞏固良好行為習慣兩方面進行了探討。

一、良好行為習慣的養成

1.課前準備習慣的養成。要上好聾生課程，除了良好的教室環境外，養成良好的課前準備習慣至關重要，也是上好聾生課的前提條件。低年級學生生性好動，聾生也不例外，大都存在下課好動、趕著寫作業的不良習慣，上課時急著要上廁所，讓老師很為難。教學中，老師可利用晨會提出要求，讓學生準備些手紙，尤其是冬天，衣服穿得多，學生不方便，老師有必要多提醒幾次，或是采用集體上廁所的方法。還有個別像藤鋮祺那樣的孩子常拿上廁所作為借口，出去走走玩玩。對此，我先對他進行單獨教育，允許有一兩次偶然的情況（身體不舒服），如還不改正，就記錄他上廁所的次數，迫使他改變這種壞習慣。在聾生入學初的半個月常規訓練中，要告知學生，上課前要準備些什么，還經常與學生一起看課程表，提醒學生今天是星期幾，上、下午要上哪些課程。經過兩個星期訓練，學生就能知道今天應上哪些課程，并及時做好課前準備。

2.養成上課舉手發言的習慣。課前，老師要向學生講明為什么要舉手發言，怎樣舉手發言。學生明白這個道理后，就要進行舉手發言示范訓練。在進行訓練時，要讓學生掌握正確的舉手姿勢，坐端正，舉右手，動作要輕。如我班陳雪芹同學腦子靈活，思維敏捷，愛說好動，上課時只要老師一提問，她就在下面不停地喊著“我來，我會的”，甚至插嘴，講小話。為了不影響正常的課堂教學秩序，我只是看她一眼，但對低年級的學生來說不起多大作用。對此我課后找她談心，首先表揚她，肯定舉手發言是良好的行為表現，但也要指出不好好舉手發言是不禮貌行為，也不是好學生的表現。老師多次找她談心后，她懂得了很多，懂得了高高舉手和插嘴是不文明行為，即使偶爾有“老毛病”重犯，老師只要用眼神去提醒，她也就明白了老師的用意。

3.養成作業和書寫習慣。低年級是學生良好行為習慣的養成階段，因此良好的行為習慣養成對于低年級學生來說至關重要。作為班主任，我雖然未教過語文，但在教學中經常注意糾正他們的書寫姿勢，嚴格要求學生端正書寫姿勢，做到“一拳、一尺、一寸”，如遇見學生不正確的書寫姿勢，就耐心地指出，及時糾正，讓學生明白，只有端正書寫姿勢，才能寫出漂亮的好字。就拿我班成駕瀾小朋友來說，她寫字的習慣很差，對此，我先找來發夾，幫她把劉海夾起來，免得遮住視線，經過多次提醒后仍不見效果，于是就在巡視時拍下照片，觀察她這段時間的變化，在班會課時發動全班同學一起幫她改正。在工作中，我有意識地關注這個問題，有時還將正確或不正確的書寫姿勢拍下來，在班會課回放給學生，并加以分析，指出哪些姿勢正確可取，哪些姿勢不正確不可取，并結合平時作業，讓學生懂得正確書寫姿勢的重要性，指出正確書寫姿勢也是保護眼睛的有效方法。

4.養成文具整理習慣。我利用班會，訓練學生如何養成擺放和整理學習用品的習慣，將文具擺放的順序和方法按步驟教給學生，讓學生學會自己整理學習用品，以及如何整理好課桌和學習用品，老師還應不定期檢查。對于低年級學生，老師不僅要讓學生學會整理自己物品，而且要讓他們學會如何整理公共物品，如教室內圖書角、衛生角、柜子抽屜里物品的擺放，先由老師做示范整理，再由衛生監督員輪流負責，并結合平時的思想品德和健康教育，從而養成學生愛整潔、自己整理學習用品的習慣。

5.養成良好勞動習慣。每當家長看到自己的孩子在擦玻璃或拖地時，都會感嘆一句：在家從來不做這些事啊！如今的孩子個個是父母的寶貝，在家幾乎是“小皇帝”。我首先安排好值日生，然后手把手地教他們方法，拿掃帚，洗拖把，擦講桌等，再規定勞動順序，結束后勞動工具的擺放也是任務之一，這些都一一示范，和學生一起大掃除，勞動中進行指導。勞動前，我一般都會幫他們挽起點衣袖，天冷了，幫他們端點溫水。勞動結束把手洗干凈，讓他們涂點護手霜。此外，培養一位負責的衛生監督員也很重要，低年級的學生自控能力差，勞動時會邊做邊玩，這就需要監督員及時提醒，認真地打掃，并關好門窗。工作中，我也做了統籌安排，選擇寄宿生來監督并負責包干區的衛生，走讀生負責教室的衛生，遇到學生遲到或生病，就要求他們相互幫助，我也會對此進行及時表揚。此外，加強思想品德課的教育，讓他們學會從小愛勞動，自己的事情自己做。

二、良好行為習慣的鞏固

1.讓學生在輕松愉快中得到鞏固。在課間靜息訓練中，先向學生講明如何課間靜息，再以圖片和講故事的形式，讓學生直觀感受課間靜息的重要性，能讓他們明白課間靜息下節課才能有良好的精神狀態。做好作業，既是學生的任務，也是檢驗老師課堂講授知識對學生的掌握程度，同時老師在批改作業過程中也能心里愉悅。作為低年級班主任，課間要到教室多走一走，這樣才能發現班上存在的問題。老師的腳步勤、嘴巴勤，才會有更多的時間與學生交流，才會有更多的機會與學生親近。發現問題，老師應及時制止，加以引導，對特殊的學生，應個別特殊處理。就拿我班的藤鋮棋來說吧，下課時就喜歡和同學你推我拉的，在地上滾來滾去，一開始我也和他講了很多道理，但他總是左耳朵進，右耳朵出。對于特殊學生要特殊對待，根據他聽力比較好，接受知識比較緩慢，智商低的特點，我換了個方法，課間十分鐘我帶他到辦公室，和他細心談話，問問他上課聽懂了什么，還有哪些方面不會，有時還關心一下他的生活起居，感情上跟他更近了一步。時間長了，再讓他區分自己與別人的不同，懂得合格的小學生應管好自己，不拖班級后腿，讓老師開心，慢慢地再讓他回到班集體中去控制自己的行為。

2.加強與家長的聯系。加強與家長的聯系，提高家長的認識，爭取家長的支持是十分必要的。平時利用家長接送孩子的機會，與他們進行交談，告知他們孩子的哪些方面取得了進步，哪些方面還存在問題。例如，我班陳雪芹，晚上經常看電視，父母管教她，她就大喊“救命”，為了不影響鄰居，父母只好放任自由，由她去看。放學時，她媽媽將孩子愛看電視的情況告訴了老師，老師就利用晨會和班會課時進行教育，并規定周末或星期天可以看些動畫片，老師平時注重搜集一些動畫資料，讓學生看，調節學生學習緊張的情緒。同時，向學生講明多看電視會影響學習和休息，對眼睛不利，而且告訴學生老師會天天與你們爸爸、媽媽電話聯系，以督促他們在家中少看電視。由于加強了家校間的聯系，因此學生無論是在家還是在學校都能有良好學習、休息的習慣，收到了良好的教育效果。

3.注意良好習慣形成后的鞏固。如何鞏固良好的行為習慣，是低年級老師經常思考的問題。就心理學角度而言，學生對剛養成的良好行為習慣會產生遺忘。因此，老師要反復講，反復抓，允許學生對良好習慣的養成與鞏固有一個過程，要讓學生一步一個腳印，不要快，不能“一口吃個胖子”。老師與學生要密切配合，督促學生認真練，經常練。平時可開展一些競賽類活動，常以“比一比，賽一賽”、“你爭我趕”、“小紅花喜歡我”等方式來鞏固學生的良好習慣。

良好行為習慣的養成并非一朝一夕，必須要有長遠、明確的目標，“日積月累地練，練到非常純熟，再也丟不了”。對于低年級學生的行為習慣，老師平時要及時提醒和督促，發現問題及時糾正，進行大量的系統的訓練，使他們養成良好的行為習慣，班風班貌自然也就得到了提高。

G762

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1674-9324（2014）01-0118-02

張燕玉（1969-），女，江蘇無錫人，大學本科，小學一級教師，主要從事特殊教育工作。