用素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)初中生物教學(xué)

李文儒

摘要：生物是初中的一門重要的科目，在新課改的背景下要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，本文就初中生物教學(xué)中的素質(zhì)教育進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：初中生物；素質(zhì)教育；教學(xué)

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0224-01

在初中生物教學(xué)中，如何做好學(xué)生的素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為一個重要的課題，本文就從學(xué)生的能力以及實驗、教材的相關(guān)特點、以及教學(xué)方法等幾個方面對生物教學(xué)中的素質(zhì)教育進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

1.生物教學(xué)中素質(zhì)教育概述

素質(zhì)教育就是要將每個人的潛能得到充分的發(fā)揮，能夠落實一種全面的發(fā)展教育，素質(zhì)教育就是一種著眼于基礎(chǔ)以及發(fā)展的教育，它最根本的出發(fā)點就是要將全民族的綜合素質(zhì)予以提高。在當(dāng)今的教育中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為一種主流。

在初中生物教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容就是能夠用一種很豐富的，比如說動植物的資源、生物發(fā)展史，在當(dāng)今的社會中，人類面臨著很多國際性的問題，比如說環(huán)境、人口、以及糧食、艾滋病等等，這些問題都與生物學(xué)有著密切的關(guān)系，如果生物教學(xué)缺乏一種包羅萬象以及千變?nèi)f化，那么它就是一種較為殘缺的教育，教師應(yīng)該利用生物教材具有的一種知識面比較廣，而且也具有某種生動的形象這種特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物科學(xué)文化知識的同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好的情感，能夠讓學(xué)生在生物教學(xué)過程中，學(xué)到關(guān)于人口、能源、土地、資源等等一些問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的一種關(guān)心社會、自然、地球、以及國家利益的一種情感與責(zé)任感，在生物課的教學(xué)中，就始終貫穿著與社會與環(huán)境相適應(yīng)的一種觀點。能夠使得學(xué)生懂得對環(huán)境不能僅僅是被動的接受，而是應(yīng)該以一種積極的態(tài)度去面對，要學(xué)習(xí)多種本領(lǐng)，提高自己的能力，增強(qiáng)自己的低于挫折的一種能力，積極的去適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)自己的健康的心理。此外，在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注意，在向?qū)W生講述一些生物知識、規(guī)律、以及發(fā)展的歷程時，還應(yīng)該將一些生物學(xué)家的一些宏大的理想以及他們的愛國事跡，樂于奉獻(xiàn)的精神與獻(xiàn)身事跡等傳遞給學(xué)生，能夠讓學(xué)生在對生物知識與以掌握的過程中，使得自己的人格有一個提升。

2.教學(xué)中要以學(xué)生為主體

要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性，就是要調(diào)動他們在學(xué)習(xí)生物上的內(nèi)在動力，個別學(xué)習(xí)和自學(xué)。這是種按個人設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，并讓個人主動學(xué)習(xí)的方法。這一方法集中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體性原則。在生物教學(xué)活動中應(yīng)用"教學(xué)啟導(dǎo)自學(xué)法"：預(yù)習(xí)——引導(dǎo)——討論——解惑——小結(jié)，即在課堂上老師提出預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和討論，教師在此過程中巡回講解，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己動腦思考，去解決問題得出答案。

例如在《環(huán)境保護(hù)》一節(jié)上，當(dāng)老師在板書《環(huán)境保護(hù)》時，學(xué)生們你一言我一語地大談環(huán)境污染，隨后黑板上出現(xiàn)了自學(xué)預(yù)習(xí)的要求后，于是鴉雀無聲都在看書學(xué)習(xí)，此時教師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)和講解，然后讓學(xué)生通過錄像和照片資料，去觀察思考我們周圍存在的環(huán)境污染和危害。從而學(xué)生們自己總結(jié)出什么是環(huán)境污染及危害的嚴(yán)重性，個個表示要保護(hù)環(huán)境從我做起。

3.教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性要受許多因素的影響，其中有好奇心理、興趣、愛好、求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性要受許多因素的影響，如獲得優(yōu)良成績或得到老師的表揚，各種獎勵的愿望，為實現(xiàn)某個遠(yuǎn)大理想等。教師要善于因勢利導(dǎo)使許多一時的欲望和興趣，匯集和發(fā)展為推動學(xué)習(xí)生物的持久動力。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，最主要的是充分發(fā)揮教材自身的吸引力，以它的情趣、奧妙、意境、價值和在當(dāng)前社會生活、生產(chǎn)、科研以及人類發(fā)展中的巨大的作用，來激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性。

4.夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在教學(xué)中要使每一個學(xué)生都建立起生物學(xué)的基礎(chǔ)觀點。對生物體的形態(tài)、構(gòu)造及生命的誕生、發(fā)展、進(jìn)步規(guī)律有一個全面的、清晰的、具體的了解和認(rèn)識，從而使學(xué)生在觀察、研究與生命現(xiàn)象相關(guān)的問題時，有一個扎實系統(tǒng)的知識基礎(chǔ)。如加強(qiáng)學(xué)生以思想能力為主的生物科學(xué)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)；對假說的提出與驗證的判斷能力；對生物現(xiàn)象從內(nèi)在的到外在的規(guī)律的歸納與推理的能力；知識運用與遷移的能力；數(shù)據(jù)搜集、處理和運算能力等。在教學(xué)過程中教師應(yīng)采取多種方法，注意教法的多樣性，如可采用講述法、直觀教育法、自習(xí)法、討論法、實驗課等。另外，教師還要充分利用多種媒體，如實物、標(biāo)本、模型、投影、錄像等，讓學(xué)生在目標(biāo)的驅(qū)動下，采用自學(xué)、觀察、描述、歸納、推理等方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的一般方法和能力。

5.強(qiáng)化實驗，提高學(xué)生的實踐技能

生物學(xué)在相對意義上來說就是一門實驗學(xué)科。初中生物教材中就有大量的學(xué)生分組實驗，觀察、閱讀課內(nèi)外的小實驗，篇幅超過了整個教材的四分之一。這不僅體現(xiàn)了全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的要求，也符號初中學(xué)生年齡小，好動，喜歡親手做實驗的心理特點。所以，提高學(xué)生的實驗教學(xué)質(zhì)量是初中生物教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生明確實驗的目的，了解實驗的設(shè)備裝置和設(shè)計原理，掌握操作程序和操作技能。在實驗過程中學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，如實記錄實驗結(jié)果，出現(xiàn)了錯誤，能按照實驗原理、操作程序，認(rèn)真分析原因，糾正錯誤。從而使學(xué)生樹立科學(xué)探究的精神和意識。另外，我們應(yīng)組織學(xué)生成立生物興趣小組，定期活動，其中小組長作為教師的得力助手，可以協(xié)助老師做好各項實驗的準(zhǔn)備工作，帶動全班學(xué)生做好各項課內(nèi)外的小實驗，這樣能調(diào)動起學(xué)生的積極性，使其聰明才智得以創(chuàng)造性的發(fā)揮。

6.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)

隨著社會的進(jìn)步，生活水平的提高，一些負(fù)面因素給學(xué)生帶來了物質(zhì)利益的膨脹，許多學(xué)生認(rèn)為物質(zhì)利益高于一切，從而影響了學(xué)生道德素質(zhì)的提高和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我們中學(xué)教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)該時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。學(xué)校既是培養(yǎng)文化人才的搖籃，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，教師一定要謹(jǐn)記：高分低能、高分低素質(zhì)只能增加社會的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)對社會有用的人是我們每一個教育工作者的責(zé)任和義務(wù)！

總之，廣大的生物學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，加深對素質(zhì)教育內(nèi)涵的全面理解，大練教學(xué)基本功，在教學(xué)的過程中承擔(dān)起教書育人的責(zé)任。成為德才兼?zhèn)涞?、能夠適應(yīng)素教育的教師。