關于《神奇的小電動機》一課的改進

熊高應

摘要：有效處理教材是教師的基本素質之一，也是體現教師從教教材到做研究型教師的轉變標志。教材不一定適合所有學校，結合實際有效處理教材，還學生一個真實、有效的探究學習過程，真正提高學生科學素養，是很必要的。

關鍵詞：處理教材；改進；自制簡易直流電機

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0219-01

課本只是載體，我們不能僅僅教給學生教材，科學教學更重要的是培養學生的科學素養，所以科學教學過程中，我們應重視學生親歷實踐的過程，還給學生一個真實、有效的探究過程。為了更適應我們學生實際，針對教材的內容進行適當處理，使之更符合學生認知規律，從而提高學生探究的效果。以下談談我對《神奇的小電動機》一課的改進。

1.教材編寫意圖及存在問題分析

教科版小學六年級科學第三單元是圍繞電能的轉換開展研究，其中本單元第5課《神奇的小電動機》一課，是以小電動機工作原理為主要探究內容，為了結合學生生活實際，本課在關于小電動機的轉動原理方面采用了玩具最常用的三極式直流電動機轉子來進行實驗，讓學生體會電動機轉動的原理。教材如此安排的最大優點是探究材料易找，每個學生都輕易獲得并且親自動手實驗。

2.教材存在一定的不足，主要有兩點

2.1 在制作實驗裝置中，支架的摩擦力和穩定性非常不好掌握，實驗容易失敗。在實際制作中，裝置很難制作成功，原因是支架不易做得很牢固，用磁鐵接近時容易把轉子緊緊吸引到磁鐵上，無法實現轉動，另外給換向器供電的電刷很難做成柔性，要么太緊不能轉，要么太松不能通電。

圖1

2.2 原理過于復雜，不利于學生理解。三極式電機轉子的設計主要是為了克服直流電機在運轉過程中的死點問題，原理比較復雜，學生不易理解，內容如此設計，學生對電動機轉子上磁極的變換、換向器狀態等很難理解不能較好理解直流電動機的工作原理。另外在小學階段所說的直流電動機原理來說，電磁相互作用主要是導線周圍的磁場與永磁鐵磁場的作用（奧斯特發現的電磁現象，見圖1），而玩具里用的小電機的主要是電磁鐵的鐵芯磁場與永磁鐵磁場相互作用，后者效果明顯但原理復雜，不宜在小學生中過多深入研究。

3.改動的情況

為了規避以上兩個問題，更好地讓學生對直流電機進行認識，我對本節課研究直流電機原理部分的內容進行了如下調整：

3.1 用復習本單元第一課中通電導線和通電線圈的磁場分布及與磁鐵的相互作用情況；強化通電導線周圍的磁場分布，使學生正確認識直流電機工作原理。

3.2 用自制簡易直流電機（見圖2）代替書上的電機轉子進行研究；自制簡易直流電機源于第一課中的增強通電導線的磁性，是有科學依據，如此設計是遵循學生認知規律。這個簡易電機材料易找，制作簡單，容易激起學生的制作欲望，適合學生課外制作，課后指導學生自制。

圖2

4.將書上的研究轉成課外活動內容

鼓勵學生利用廢玩具進行拆解和研究。由于三極式直流電機轉子的工作原理比較難于理解，不在課內進行研究，改為課外活動內容，指導有興趣和能力的學生研究。

5.實際效果

在講解直流電機的原理上，學生容易聯系前面所學知識進行理解，學得更輕松，更容易接受。由于自制電機制作簡單，材料易得，學生的制作興趣濃厚，為課堂教學的延伸提供了更好的激勵作用。

在進行科學課程的教學時，要從周圍的事物著手，培養學生科學的思維模式和做事態度。小學科學課程的教學研究，是值得深入探索的。對于學生未來的發展，具有一定的研究意義。

參考文獻

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