重視學生的日記教育 促進心靈的健康成長

郁春華

青少年是家庭的希望，祖國的未來，因此對小學生的教育就顯得尤為重要，他們的健康成長是家庭、學校和社會共同的目標。只有身心全面發展的青少年才能擁有一個光明的未來。關注孩子的身體健康，無論是家庭還是學校都能夠采取各種措施來強壯他的身體。對于健康的身體，我們有相應的標準來衡量，我們能夠看得見、摸得著。但是，心靈的健康成長卻沒有客觀的標準來衡量，因此，關注學生的心理健康成長就變得非常必要，而在學校教育中除了相應的思想道德教育之外，各門學科的課堂教學同樣承擔著學生心靈教育的責任，尤其是語文科目的教學更應該擔負起學生心靈教育的重擔。然而，在語文教學中，除了利用課文所包含的深刻內涵來對學生進行心靈教育，促進學生健康成長之外，語文教師還可以充分利用寫作教學對學生進行心靈教育，促進學生心靈的健康成長，其中一個非常有效的方式就是重視對學生的日記教育。

一、培養學生寫日記的興趣，豐富學生的精神生活

小學生的生活經歷和活動空間都受到一定程度的限制，相對于成年人來說，他們的生活過于單調，尤其現在的學生，獨生子女多而且父母大多忙于工作，沒有時間陪他們。小學生的大多數時間除了在學校里學習，回家之后就是看電視、上網玩游戲，既孤單又單調，少數學生甚至出現自閉傾向。因此，打開他們的心扉，讓他們學會表達情感，學會與他人分享，是非常必要的。那么對于語文教學來說，日記，就是一個非常有效的方式。對于小學低年級的學生來說，教師可以教會他們用一兩句話把自己的意思表達出來，使用已經學過的詞語，只要清楚、明白即可，慢慢培養學生們寫日記的興趣，例如向家里人描述一下同桌，一位一年級的學生就是這樣寫的：我的同桌叫王小明，他長得（當時用的這個“的”）很高，我們班的同學都喜歡（“喜歡”一詞不會寫，用的拼音）和他玩（“玩”也是用的拼音）。對于一名一年級的學生來說，這就寫得非常不錯了。教師應該多多鼓勵、表揚，長期堅持下去，學生就會慢慢形成寫日記的習慣，在日記中傾訴自己的情感、發表自己的看法。

二、創新日記形式，提高學生寫日記的興趣

傳統意義上的日記主要是文字形式的，都是規規矩矩地躺在橫格線里的一個個方塊漢字。事實上，由于小學生的好奇心比較強，易于接受新鮮事物，教師可以創新日記的形式，使日記的形式多樣化起來，在最大限度上調動學生寫日記的興趣。對于喜歡用文字表達的學生，文字式的日記形式當然是最合適不過的了，而對于喜歡畫畫的同學，也許圖畫才是其表達心情的最理想的途徑；一位喜歡制作標本的同學，那么他手中的標本也是最能體現其喜怒哀樂的內心情感的；甚至日記也可以是說的，對于不善于表達的學生，讓其把自己的所見、所聞描述出來也是同樣可行的，一方面可以鍛煉其口頭表達能力，另一方面還可以活躍課堂氛圍。因此，無論是文字式的還是圖畫式的，抑或是標本、說話等，只要是小學生喜歡的，其實都可以成為日記的形式。例如，一次筆者在上課過程中，發現一位同學在課下聚精會神地趴在桌子上寫寫畫畫，筆者就走下講臺去看個究竟，卻發現這位同學在練習冊上畫了一只栩栩如生的小鳥。課后，筆者了解到這位同學特別喜歡畫畫，于是順勢對其引導，可以把每天觀察到的東西用手中的筆畫下來，還可以把自己的心情也通過圖畫表達出來。這樣不僅鍛煉了學生的觀察力、感受力，他畫畫的水平也在不斷地提高，對語文學習的興趣也提高了不少。

三、開展多種多樣的活動，為學生寫好日記提供“源頭活水”

學生的生活經歷是有限的，如果僅僅把學生局限在課堂、學校、家庭的小圈子里，即使學生的文采再好也是“巧婦難為無米之炊”，寫出來的東西也是干巴巴的，沒有水分，因此，要充分利用各種條件為學生營造一些課堂之外的生活氛圍，豐富他們的生活經驗，然后再引導學生慢慢體會、思考，關注自己的內心。小學生的天性是玩、是活動，那么課后老師可以組織一些有趣味性的活動，例如拔河比賽、踢毽子比賽、跳繩比賽、折紙比賽、剪紙比賽、手工藝品制作比賽等小活動；春天就組織學生們去春游，感受春風撫摸在臉上的溫暖；秋天就帶領學生去爬山，感受秋天的天高氣爽；到了冬天就領著學生們堆個大雪人等，充分利用各種條件豐富小學生的學習生活。經歷多了，想法自然就會多了，想的多了就會有表達的欲望，學生的日記就有的寫了，心靈里的東西就隨著手中的筆流淌了出來，或是一篇文章，或是一幅畫作等。

總之，重視對學生進行日記教育，有利于促進學生心靈的健康成長，這不僅需要教師的努力，也需要學校、家長，甚至全社會的參與。只有這樣，我們才能培養出身心發展健康、人格健全的人才來。

（作者單位：江蘇海門實驗學校附屬小學）endprint