“七個多”促新教師盡快成長

陳華忠

每逢新學年開始，就會有一批新教師走上工作崗位，剛步入講壇的新教師都有一番壯志宏圖，都想通過自己的努力成為一位名師。那么，新教師如何盡快成長，成長的路又在何方呢？筆者認為，要做到以下“七個多”。

多一點自信。新教師由于對學校情況不甚了解，對學生、教材與教學完全陌生，在踏入校園、走進課堂、面對學生時，不可避免地會遇到這樣或那樣的困難和問題。那么，應該如何應對這些困難和問題呢？首先，要有迎接各種挑戰的心理準備。其次，找一位導師，給予業務上的指導，經常一起備課，還要深入課堂進行聽課評課，有針對性地進行指導。新教師也要經常去聽導師的課，看導師設計的教學方案，學習他在教學中的一些做法，即他的教學風格、工作態度、教學方法等，這些對新教師今后的教學起著非常重要的作用，能夠促使新老師盡快成長，少走彎路。

多一些充電。教師是特殊的職業，面對的是日益成長的學生。這就要求教師具有淵博的學識。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知的心田。新教師應多讀哪些書呢？一是教學方面的專業性書刊。讀教育教學專業書籍，是教師專業化的必然要求。教師只有具備深厚的教育理論功底，把握教育的規律和真諦，熟悉本學科的知識體系，才能較好地架起教與學的橋梁，創造有生命力的課堂，為學生的終生發展奠定基礎。二是一些滋養心靈、溫暖生命的書。教師不僅要豐富自己的學科知識，而且要多層次，多領域涉獵知識，迅速提升自己的專業水平，拓寬知識面。只有這樣，才能做到駕輕就熟。

多一些分析。新教師在備課時，首先要從分析教材開始，教材是教師賴以施教的依據。對教材研究的程度，直接影響著對知識的傳授。我們總不能“以己之昏昏，使人之昭昭”吧！似乎很懂了，其實，離教材的本意還遠著呢！不要指望讀一遍就可以抓住教材的精髓。尤其是新教材，有的新教師還不懂怎么教，需要有人幫助他們分析教材，使他們能夠明確教材編排意圖，教材所處的地位與作用，教學這一部分內容的重難點，了解教學時應注意的地方，從而吃透教材，用好教材。

多一些模仿。新教師在備課時，模仿是十分必要的。模仿的主要途徑有：模仿優秀教案的“精妙之處”；看優質課光盤或錄像，模仿優質課對教學各環節的把握；向身邊的優秀教師學習，學習他們如何處理教材、駕馭課堂。但模仿不等于“全盤照收”，更不能“拿著別人的教案去上課”。而應當結合自己的教情與學情對他人的優秀教案或優質課進行適當整合與修改，借鑒并吸收他人的營養成分，融入自己個人的智慧與獨到的見解，達到“借智補智，借力使力”的目的。模仿要從宏觀去把握，就是教師要重點思考別人的教案（或優質課）是怎樣備教材、備學生、備方法的，新教師今后應如何去備教材、備學生、備方法，從而反思自己備課的程序，把握備課的切入口。學會模仿是新教師逐步走向成熟的最初也是最基本的一環。不過，新教師千萬不能“癡迷”于模仿，那樣會導致思維“僵化”，喪失獨立思考的能力與自己教學的風格。

多一些悟課。新教師由于對教材知識點分析有時不夠透徹，駕馭課堂的能力還不夠熟練。為此，在上課前，還要精心進行準備、進行悟課。對本節課的主要內容、教學環節與輪廓、教學活動的組織、教學方法的應用再熟悉一遍，將自己教學思路與預案再重現一遍，進行悟課，做好充分的課前準備，只有這樣，上課時才能“胸有成竹”，得心應手。

多一些反思。教學反思，是促進教師專業化成長的最為有效的策略。作為新教師，對自己的每一節課的教學行為都要進行積極的反思。每一節課下來，新教師都要圍繞以下幾個方面進行認真的反思：教學環節與教材的處理、教學語言組織、學生學習主動性調動、教學任務與教學活動的安排、教學問題的設計、教學時間的分配、教學靈感與機智以及教學設計的科學與合理性等，并及時做好反思記錄，寫出反思筆記，從而為下一次課或下一輪教學優化教學過程，改進教學方法，提供借鑒與參考。

在教育教學過程中，新教師一方面要經常反思那些令自己遺憾的事情；另一方面要反思成功的案例。只有這樣，我們才能不斷進步，從一個成功到另一個成功，最終從優秀到卓越。

多一分寧靜。新教師因剛參加工作，可能對一切都是那么的好奇和充滿熱情。剛開始是全身心地投入到教學工作崗位上，但時間一長，熱情之火慢慢地熄滅了，一股浮躁之風正在其心中潛滋暗長。在這浮躁的世界里，教師要善用寧靜之心體驗教育教學工作過程中快樂與成功。如果新教師學會守住內心的寧靜，在自己擁有的凈土上盡情撒播愛的種子，那么我們就會收獲最純粹的愛與快樂。

（作者單位：福建福清市岑兜中心小學）endprint