初中語(yǔ)文如何進(jìn)行拓展式教學(xué)

拓展式教學(xué)實(shí)際上是一種遷移教學(xué)，即由課內(nèi)向課外的適當(dāng)延伸。語(yǔ)文拓展式教學(xué)能夠擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，拓展他們的文化視野，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高有著深遠(yuǎn)的意義。因此語(yǔ)文教學(xué)拓展必須講求規(guī)范化，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)加以補(bǔ)充和拓展。

一.拓展式教學(xué)需要遵從一定的規(guī)范

隨著教學(xué)方法的不斷改進(jìn)和課改的進(jìn)一步深入，語(yǔ)文的拓展式教學(xué)得到了進(jìn)一步的發(fā)展和提高。但是語(yǔ)文教學(xué)改革仍然處于起步階段，還有許多的改革和探索需要進(jìn)行。因此，拓展式教學(xué)必須遵從一定的規(guī)范。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，必須強(qiáng)化教學(xué)主題，幫助學(xué)生更好地理解和把握語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，深化課堂內(nèi)容與實(shí)際生活中相聯(lián)系的方面。

拓展教學(xué)的基點(diǎn)是課文，課文教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的根本所在，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和拓展是教學(xué)必須圍繞課文展開，而不能背離課文而進(jìn)行，否則便失去了語(yǔ)文教學(xué)的意義。因此，拓展教學(xué)不能離開課文而孤立進(jìn)行，課文是一切教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)目的是對(duì)課文內(nèi)容的理解，任何教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這個(gè)主題進(jìn)行。

1、語(yǔ)文拓展教學(xué)必須在語(yǔ)文范疇內(nèi)進(jìn)行教學(xué)

任何知識(shí)的拓展一旦脫離了主體，便成了無源之水，無本之木。語(yǔ)文知識(shí)的拓展必須在語(yǔ)文范疇內(nèi)進(jìn)行，否則便無法達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的，也就失去了語(yǔ)文拓展式教學(xué)的意義。任何課程改革的目的都在于提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是脫離了課文的改革非但不能提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)將學(xué)生引入歧途，無法給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的樂趣和心靈上的啟迪。因此，必須以課文為中心，深入探索課文潛在的觀點(diǎn)和與社會(huì)相關(guān)聯(lián)的方面。切忌拋開課本漫無邊際的胡亂探索而失去拓展教育的真實(shí)意義和目的。

2、初中語(yǔ)文拓展教學(xué)必須針對(duì)初中生的實(shí)際需求

初中語(yǔ)文不同于小學(xué)語(yǔ)文和高中語(yǔ)文，它處在一個(gè)中間地段，必須把握好這一階段的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求。初中處在一個(gè)承前啟后的階段，而初中語(yǔ)文在這一階段難度加大，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也明顯提高。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。在拓展式教學(xué)過程中要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地因材施教，選擇學(xué)生感興趣的拓展點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中生在這一階段具備思維活躍，求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物能力飛速提高的特點(diǎn)。

3、語(yǔ)文教學(xué)拓展要重視教師的作用

盡管初中語(yǔ)文教學(xué)拓展面向的對(duì)象是廣大初中學(xué)生，目的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和提高認(rèn)識(shí)社會(huì)參與社會(huì)的能力，但是教師在這一環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用。教師要靈活轉(zhuǎn)換自己的角色，把握時(shí)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。拓展可以根據(jù)課程類型以及課程內(nèi)容、課程安排在教學(xué)的不同時(shí)段展開。在進(jìn)行教學(xué)拓展之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前拓展，預(yù)習(xí)課文，搜集作者信息，了解課文寫作的時(shí)代背景以及與當(dāng)前社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先擁有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，在正式學(xué)習(xí)時(shí)便能夠更加充分地理解課文內(nèi)容，更好地與現(xiàn)實(shí)接軌。除此之外，在課堂教授時(shí)，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，在課堂中呈現(xiàn)新信息、新認(rèn)識(shí)、新思維，激勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合、比較、消化、吸收。從而能夠使知識(shí)之間相互滲透、轉(zhuǎn)化、補(bǔ)充，有助于更好地推動(dòng)學(xué)生把握課文。課后要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展，及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地向?qū)W生推薦與課文相關(guān)的作品、文章或相關(guān)題材的課外讀物，使閱讀不僅局限于課堂之內(nèi)，而是走出課堂，走向一個(gè)更為廣闊的天地。

二.初中語(yǔ)文教學(xué)拓展要與實(shí)際相結(jié)合，融入社會(huì)，融入生活

語(yǔ)文實(shí)踐拓展不僅要植根于課本，更要結(jié)合實(shí)際，融入生活。知識(shí)來源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)語(yǔ)文、進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)拓展的目的歸根到底是要為進(jìn)入社會(huì)服務(wù)。拓展教學(xué)乃是由課內(nèi)向課外的適當(dāng)延伸，能夠拓展學(xué)生視野，使學(xué)生理解多元文化。為了更好地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，鍛煉學(xué)生的思維，教學(xué)拓展要在緊抓課本的基礎(chǔ)上與實(shí)際相結(jié)合，如此才能給語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來實(shí)質(zhì)性的幫助。課文是時(shí)代特征的反應(yīng)，與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，用現(xiàn)實(shí)進(jìn)行注解更能引發(fā)學(xué)生共鳴，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)所意想不到的良好效果。

語(yǔ)文拓展教學(xué)的目的在于使學(xué)生由小課堂邁入大課堂，思維得到拓展，視野得到開闊，知識(shí)積累得更加扎實(shí)。我們?cè)谪S富課堂教學(xué)形式，提高課堂效率的同時(shí)也要注意與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。

劉君武，教師，現(xiàn)居甘肅隴西。