多渠道提升學(xué)生語(yǔ)文能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，語(yǔ)文應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”為此，我們通過多種渠道，來提升學(xué)生語(yǔ)文能力。

一.課前演講，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力

堅(jiān)持每天上語(yǔ)文課前，留五分鐘時(shí)間的個(gè)人演講。演講的內(nèi)容可以是所見所聞，也可以是隨記佳作，還可以是《新聞聯(lián)播》，也可以是自己的《貝海拾零》……只要是自己感興趣的，可以讓同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都可作為演講的內(nèi)容。但演講時(shí)一定要脫稿，還要求做到聲音洪亮，吐字清晰，動(dòng)作自然大方，有必要可自帶道具。每次演講結(jié)束，引導(dǎo)全體同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)：同學(xué)們指出優(yōu)缺點(diǎn)，給提出好的建議，給亮分，等半學(xué)期下來，在班級(jí)內(nèi)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。

二.培養(yǎng)自主、合作的學(xué)習(xí)能力

葉圣陶說：“先生的責(zé)任不在教，在于教學(xué)生學(xué)。”也有人曾說：“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)。”從字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)起，直到對(duì)全篇課文中作者的思路、寫法、主題的理解，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中學(xué)生思考、提煉、總結(jié)，直到有所收獲，甚至提出疑問。對(duì)于同學(xué)們需要解決的問題或發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，還有教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，大家開始合作學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)時(shí)，為了提高學(xué)習(xí)的效率，還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工合作學(xué)習(xí)。課堂中指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)寫、背、說、議、評(píng)、講、析、辯、觀、唱、作、畫，發(fā)揮他們作為學(xué)習(xí)主體的作用，展示出他們精彩的方面。教給他們認(rèn)識(shí)問題、思考問題、解決問題的思路和方法，使他們慢慢形成和具備科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)能力。魏書生老師常年在外交流講學(xué)，他的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面能有那么多的收獲，恐怕正是學(xué)生掌握了這些能力。

三.經(jīng)典誦讀，掌握閱讀的能力

“雅言傳承文化，經(jīng)典浸潤(rùn)人生。”結(jié)合《中華經(jīng)典古詩(shī)文讀本》（包括蒙學(xué)讀物、諸子散文、古典詩(shī)詞等）和《初中生必讀書目》等書目，在課余之時(shí)，利用歌唱、舞蹈、快板、評(píng)書、小品等的形式將其內(nèi)容融入其中。學(xué)生的閱讀內(nèi)容從課內(nèi)延伸到了課外，閱讀的興趣一天比一天高。學(xué)生閱讀的興趣濃了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渴求自然多了，閱讀的能力也隨之掌握。愛因斯坦有句名言：“只有興趣才是最好的老師。”閱讀的方法也需要老師隨時(shí)指導(dǎo)，如默讀法、朗讀法、快速瀏覽法、圈點(diǎn)勾畫法、背誦法、推測(cè)法等。古人云：“不讀筆墨不讀書。”“三天不念口生，三天不寫手生。”讓學(xué)生從《送東陽(yáng)馬生序》一文中得到啟示，從懸梁刺股到囊螢映雪的故事中明白該怎樣去讀書。

四.練寫書法，板書錯(cuò)字，提高書寫能力

書法練習(xí)，從臨字帖開始，教學(xué)生掌握寫字的正確姿勢(shì)，然后要求他們堅(jiān)持寫，每周將練寫的字交上來，按照進(jìn)步的不同程度給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，學(xué)生間隨時(shí)相互學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)任課教師和書法老師來指導(dǎo)，有機(jī)會(huì)還帶領(lǐng)他們欣賞書法大師的杰作。等同學(xué)們?nèi)腴T了，通過一次次的作業(yè)展評(píng)，墻報(bào)宣傳和三筆字（鋼筆、粉筆、毛筆）比賽，同學(xué)們的書寫能力都會(huì)邁上一個(gè)很高的臺(tái)階。

字，不但要寫好，而且必須寫正確。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。一個(gè)也不能放過，哪怕是書寫不規(guī)范的，及時(shí)去幫助糾正，但不能撒手讓他一人私自糾正，因?yàn)檫@樣，效果欠佳。要么，老師親眼看著學(xué)生將錯(cuò)字糾正過來，不會(huì)寫時(shí)教教他；要么讓學(xué)生直接將錯(cuò)字糾正在黑板上，讓大家?guī)椭麜鴮懗稣_的字來。

五.識(shí)記歌詞，賞讀美文，促進(jìn)寫作能力

美妙的音樂隨時(shí)可引起同學(xué)們的興趣，好的歌詞不但唱起來悅耳動(dòng)聽，而且讀起來也十分順口，還可給學(xué)生以深刻的啟迪。學(xué)生如果能靈活地將其運(yùn)用在習(xí)作當(dāng)中，如同錦上添花。在節(jié)假日或周末里，讓同學(xué)們學(xué)唱幾首革命歌曲和流行歌曲，摘抄和識(shí)記其中的歌詞，一舉兩得，同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的歌聲中輕松地積累了習(xí)作的好詞好句。

美文是同學(xué)們都賞心悅目的，碰到好的文章，就拿去讀給同學(xué)們聽。學(xué)生邊聽邊記：記題目，記優(yōu)美詞句，記感人事例，記深刻主題等。聽完后再來談感受，哪怕是對(duì)一個(gè)字或一個(gè)詞，只要學(xué)生覺得好，就自然成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為了讓更多的同學(xué)，愛好文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)，可以把美文朗讀的任務(wù)讓他們承擔(dān)起來。有時(shí)，美文也是從同學(xué)們的習(xí)作當(dāng)中去選擇，這樣他們更愿意、也更容易接受。

有人倡導(dǎo)：“教大語(yǔ)文，培養(yǎng)小能人。”不錯(cuò)的，教師如果能通過多渠道提升學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力，學(xué)生就會(huì)在聽說讀寫諸方面得到長(zhǎng)足的發(fā)展，就會(huì)為全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將來也就會(huì)更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

左小成，教師，現(xiàn)居甘肅慶陽(yáng)。