建設初中語文趣味高效課堂

在新課程改革的浪潮之下，每個初中語文教師都應當重視全新教學模式和高效趣味課堂的構建，使課堂教學的社會價值與個體價值達到最大程度的發揮。為了將新課程的精神更好的貫徹落實，我們應當注重教學模式的創新，將初中的語文教學方法與策略應對不斷強化，尊重學生的主體地位，使得學生的情感和真實的體驗感悟得到最大程度的發揮，不斷探索趣味高效的初中語文課堂的構建，將課堂教學氛圍營造得更加富有情趣，更加生動活潑，以獲取學生的情感共鳴，取得顯著的初中課堂教學效果。有針對性的對教學模式進行改進和完善，以全面提高學生的語文素養。

一.改進傳統教學模式

1.將教學關口前移，打破“一切皆在課堂內”的傳統教學思路

現階段的初中語文教學實踐中，教師的注意力普遍還放在課堂有限的四十五分鐘之內，忽略了教學環節的前移工作，由于缺乏指導和提醒，學生難以形成預習的習慣。降低了課堂教學過程中的針對性，把課堂寶貴的時間浪費在解決學生本可以自己解決的問題上，使得教學成效得不到最大程度的發揮。針對這樣的情況，教學關口的前移變得迫在眉睫，培養學生的課前自學能力，并嘗試預習提綱的撰寫，加強學習的針對性，注意總結，提高課堂效率。

2.實行學習分組的教學模式，改變各自為戰

通常來說，在初中語文的教學實踐中，學生的學習活動載體通常被教師忽略，一些有限的研究討論也僅限在同桌之間開展，集體智慧難以得到發揮。因而，在教學實踐中，教師應當嘗試對教學模式的改革，對學習探究小組進行重新設置，促進學生更好地開展小組合作學習。人數的控制為首要，6—8人最為合適，太多會擾亂教學秩序，太少就失去了集體探究的意義。其次，人員的組合應當遵循統籌兼顧的原則，將各階段學習成績的同學合理組合，互相促進互相幫助。

3.深刻闡釋學習目標，告別語文學習不知所為的現狀

在傳統的教學實踐活動中，教師實施教學活動的綱要通常是教學目標，但并不將其對學生進行具體的闡釋，使得學生不能對自己的掌握程度和學習效果真正的做到心中有數。而新課程背景下的初中語文教學，教師應當認清并尊重學生的主體地位，對學習目標進行明確而深刻的闡釋，使學生明確語文學習的目標，真正告別語文學習不知所為的現狀。

二.建設初中語文趣味高效課堂

1.采取能夠激發學生興趣的方式感悟語文學習的內容

新世紀的初中生生活在中國經濟迅速騰飛和變革的重要時期，信息化時代不斷發展，使得學生的視野更加開闊，思想開放，從小就樹立了求新求異的強烈欲望，這是這一年齡階段特有的心理特點。教師的教學實踐應當以此為出發點，對課堂教學內容進行精心的設計，并不斷追求教學形式的多樣化發展。充滿趣味的課堂才能夠引發學生的共鳴，為師生之間的交流營造良好的氛圍，激起學生的求知欲。具體來說，教師可以充分利用初中語文教材中具有生動故事情節的課文，鼓勵學生自導自演進行生動地演繹，分角色朗讀以及課本劇的表演都能夠使學生更加形象快速的接收課文內容，提高課堂效率，

2.充分利用現代遠程教育資源，增加學生的感性認識

針對初中生的社會經歷和思維特點，他們的思維正在由形象向抽象過渡，而抽象思維的建立通常需要直觀形象的輔助作用。在現階段的初中語文教學中，單純依靠教師的傳統口述傳授的方式，很難使學生對教學內容達到身臨其境的感觸，感性材料不充足使得學生無法對學習內容產生較大的興趣，因而難以取得高效的課堂教學效果。而現代遠程教育資源的使用打破了這一傳統教學的局限，采用多媒體教學手段，將枯燥的語言、文字等轉化為具體、趣味的動畫影像資料，給予學生充足的感性認識，讓他們有身臨其境的感受，對知識的認識也就自然而然的上升到理性。將人文思想與教學觀念想結合，從而取得更高的教學效果。舉例來說，在教學《羅布泊，消逝的仙湖》這一節的內容時，可以利用遠程教育資源將曾經牛馬成群、綠樹環繞的羅布泊和如今漫天充斥著滾滾黃沙的羅布泊生動地展現給學生，讓學生更加真切的體會到其變化之劇烈，在想象與聯想中加深了對知識的理解，提高了課堂教學效果。

三.結語

新課標下的初中語文教學要求教師能夠充分把握初中生所獨有的年齡和心理特點，以采取更有針對性的教學方法和策略，致力于構建全新的教學模式，建設初中語文趣味高效的課堂，使得學生能夠在輕松與樂趣中更快地掌握理性知識，取得更加令人滿意的教學效果。

胡淑貞，教師，現居江蘇豐縣。