提升小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的研究

周幫平

摘 要： 小學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，有計(jì)劃、有技巧、有方法方向的復(fù)習(xí)能夠從各個(gè)角度進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步一個(gè)臺(tái)階，各個(gè)層次互相結(jié)合，這樣掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、全面化，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，在最終的考試中取得良好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)畢業(yè)班 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué) 有效性

每個(gè)小學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷小學(xué)升初中的必經(jīng)之路，在小學(xué)階段，教師要了解每位小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得以完善，以便順利地升入初中進(jìn)行學(xué)業(yè)上的深造。對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生將小學(xué)六年以來(lái)所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以再整理、全面疏通，將縱向的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和橫向的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一張數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)牢牢地印在腦海里。因此，在最后的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的主要任務(wù)是幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用良好的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。本文從如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)有效性角度出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的策略進(jìn)行探討。

一、小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)成效將直接影響小學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中的考試成績(jī)。筆者發(fā)現(xiàn)，雖然數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法在全體教師的努力下不斷更新，但課堂教學(xué)中仍然存在以下問(wèn)題。

1.知識(shí)零散，方法單一。

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，老師一般采用做試卷、講解試卷、做練習(xí)題、講解練習(xí)題的方法，讓學(xué)生通過(guò)不斷訓(xùn)練復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。這種方法能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)鞏固并且加深印象。然而，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)很可能重復(fù)出現(xiàn)在多張練習(xí)試卷上。這樣一來(lái)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課堂上出現(xiàn)知識(shí)零散，無(wú)法串聯(lián)，復(fù)習(xí)沒(méi)有整體性。試題法往往使得學(xué)生沉入題海之中而無(wú)法自拔，已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)可能做過(guò)好幾遍，未掌握的知識(shí)點(diǎn)又發(fā)現(xiàn)不了。由此導(dǎo)致花了大量的時(shí)間，但由于復(fù)習(xí)方法的單一性，收獲甚微。

2.無(wú)法恰到好處地把握講解時(shí)間。

在四十五分鐘的課堂上，由于教學(xué)任務(wù)繁重而導(dǎo)致教學(xué)知識(shí)點(diǎn)不能及時(shí)完成，復(fù)習(xí)課的時(shí)間遭到壓縮，導(dǎo)致復(fù)習(xí)沒(méi)有效果或者效果不顯著。再者，老師在復(fù)習(xí)課堂上無(wú)法恰到好處地控制好講解時(shí)間與自主復(fù)習(xí)時(shí)間的比例。課堂講解時(shí)間需要精心控制，講解時(shí)間大概占一堂課的四分之一即可，重在引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，而復(fù)習(xí)課又不同于平時(shí)的教學(xué)課程有章節(jié)性，教師必須按照學(xué)習(xí)的規(guī)律認(rèn)真?zhèn)湔n，循序漸進(jìn)。

二、提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性的策略

在復(fù)習(xí)過(guò)程中一部分學(xué)生很認(rèn)真，但是成績(jī)提高效果不顯著，究其原因，應(yīng)歸結(jié)于學(xué)習(xí)方法。做事情需要將方法，好的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍，提高復(fù)習(xí)效率。不得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法不僅浪費(fèi)學(xué)生和老師的時(shí)間，而且學(xué)習(xí)成績(jī)提高緩慢，付出與收獲不成正比。

1.查漏補(bǔ)缺，總結(jié)提高。

在對(duì)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)綜合模擬題測(cè)試，不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)“復(fù)習(xí)反饋”，從而檢查數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果。在此過(guò)程中及時(shí)改正小學(xué)生的錯(cuò)誤，有效避免學(xué)習(xí)中各種問(wèn)題累計(jì)起來(lái)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂課弄懂，學(xué)會(huì)應(yīng)用。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，每做一道題，都要及時(shí)對(duì)本題的錯(cuò)誤情況和出錯(cuò)率、出錯(cuò)原因進(jìn)行比較詳細(xì)的記錄、了解和分析，對(duì)于學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行講解，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀(guān)點(diǎn)分析和思考問(wèn)題，再出相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

2.收集錯(cuò)題，反敗為勝。

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要正確對(duì)待錯(cuò)誤，采取妥善的方法，讓學(xué)生今后不再出同樣的錯(cuò)誤。“失敗是成功之母”，不能怕學(xué)生出錯(cuò)就采取簡(jiǎn)單、武斷的態(tài)度，用個(gè)“錯(cuò)”字阻礙學(xué)生進(jìn)一步探究的腳步。讓學(xué)生把日常做錯(cuò)的題目收集成冊(cè)，用醒目的顏色標(biāo)注自己錯(cuò)誤的地方，寫(xiě)明錯(cuò)誤的原因和正確的答案，平時(shí)有空就翻開(kāi)看看，大大降低再犯同樣錯(cuò)誤的幾率，日積月累有很大的提高。

3.成果展評(píng)，樹(shù)立標(biāo)桿。

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，在復(fù)習(xí)中教師可以采用成果展評(píng)的辦法，在學(xué)生中間樹(shù)立榜樣，讓他們互相學(xué)習(xí)。學(xué)生自己做標(biāo)桿可以激發(fā)同齡人爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師再適當(dāng)加以點(diǎn)撥或引導(dǎo)，可以起到意想不到的作用。比如把某個(gè)學(xué)生清晰的解題思路在專(zhuān)門(mén)的板報(bào)上展示出來(lái)，對(duì)這位學(xué)生是種鼓舞，對(duì)其他學(xué)生是種激勵(lì)。

4.適量調(diào)整，適度提升。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們不要死啃課本。將課本的知識(shí)教活，做到學(xué)為用服務(wù)，將知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用很大，知識(shí)可以應(yīng)用到日常生活中，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如在將“計(jì)算路程”這一知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)完之后，老師可以給學(xué)生布置這樣一道題目：“請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，試著計(jì)算一下從你家到學(xué)習(xí)的這段路程是多少？”這樣的教學(xué)方法能夠啟迪學(xué)生，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，把平常學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)用于相關(guān)的生活中。同時(shí)，在復(fù)習(xí)課上，還要注重教學(xué)內(nèi)容趣味性的凸顯。比如在復(fù)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們將學(xué)生帶到公車(chē)汽車(chē)站牌前，讓學(xué)生將二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與其他計(jì)時(shí)法進(jìn)行比較，觀(guān)察它們不同的地方，有效加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。用這樣的教學(xué)方式引入知識(shí)，使得課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)到處都有用，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的事物。

總之，小學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，有計(jì)劃、有技巧、有方法方向地復(fù)習(xí)能夠使得學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步一個(gè)臺(tái)階，各個(gè)層次互相結(jié)合，這樣學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)將系統(tǒng)化、全面化，從而提高小學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，在最終的考試中取得良好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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