走進生活，探究數學

錢峰

教學內容：蘇教版義務教育課程標準數學實驗教科書一年級下冊第五單元第66—67頁。

教學目標：①認識不同面值的人民幣，能辨認各種面值的人民幣。②認識人民幣的單位：元、角、分，知道元、角、分之間的進率關系：1元=10角，1角=10分。③培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。④在取幣、付幣、找幣等活動中，初步認識商品的價格，學會簡單的購物，體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，形成勤儉節約的良好品質。

教學重點：認識1元以內的人民幣。

教學難點：知道人民幣單位之間的進率。

教學具準備：多媒體課件，每組準備1套1元以內的人民幣，包括1分、5分、1角、5角、1元的紙幣和硬幣各1個。

教學過程：

一、創設情境

1.猜一猜：小朋友們，有那么薄薄的一張紙，用處卻很大！買什么，都靠它！你們知道它是什么嗎？你們知道我們國家的錢叫什么呢？

【設計意圖：猜謎語的環節，一可以激發學生探究數學的興趣，二可以凸顯人民幣的應用價值，感受人民幣知識的重要作用。】

2.分一分：老師給每個小組都準備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分分類，并說一說你們是怎樣分的（分組活動）。（學生可能會分兩類：紙幣、硬幣；也可能分三類：元、角、分。）

3.引出課題：今天，我們就來認識人民幣的元、角、分。（板書課題）

二、探究新知

1.看一看：（指著1元紙幣）它是誰？（指著1元硬幣）它又是誰？你是怎么認出它的面額的？（看數字及后面的元、角、分）

小結：我們可以通過看字樣、顏色，圖案等辨別人民幣的幣值。

2.認一認：你們都認識哪些人民幣呢？（課件出示：5角、1角的紙幣和硬幣）

3.想一想：認識了這么多錢，下面讓我們拿錢去購物吧！樂樂想買一本練習本（課件出示情境圖顯示：練習本1元）可以怎樣付錢呢？同桌小朋友互相討論一下。（可以拿10個1角）10個1角拿起來太麻煩了，請大家想一個好辦法，拿多少錢買這本練習本最方便呢？1元和10角有什么關系？（因為10個1角是1元，1元是10角。）

小結并板書：1元=10角。

4.辨一辨：樂樂認識了人民幣后，也買了學具回家和妹妹玩，玩著玩著，兩人就爭執了起來，妹妹說自己的1張錢多，樂樂說自己的12張錢多，（課件呈現1張1元、12張1角）兩人都認為自己的錢比對方多。到底誰的錢多呢？小朋友們，你們能幫幫她們嗎？（樂樂的錢多，因為妹妹的1元=10角，而樂樂有12角，12角大于10角，所以樂樂的錢）還可以怎樣想？（12角=1元2角，10角=1元，1元2角大于1元，所以樂樂的錢多）

【設計意圖：在學生得出1元=10角的基礎上進行比較，這一環節重在培養學生的逆向思維，既鞏固了由角到元或由元到角的換算，又進一步提高了學生對于人民幣大小的比較能力。】

5.練一練：20角=（ ）元；4元=（ ）角；1元4角=（ ）角13角=（ ）元（ ）角。

6.換一換：（課件出示1分、5分）這些錢，小朋友們見過嗎？這些錢是我們爸爸媽媽小時候用過的。（拿一根皮筋）買一根皮筋用一分錢，問：買兩根皮筋用幾個一分？買十根皮筋用幾個一分？請小朋友們擺10個一分。這10個1分拿起來太麻煩了，現在誰能拿一張人民幣也能買這十根皮筋？1角錢和10分錢都能買同樣的東西，這說明1角和10分有什么關系？還可以怎樣說？

小結并板書：1角=10分。

三、應用廣角

1.實踐活動一：（課件呈現）今天正好是小超市開張，老師是售貨員。①這里有很多優惠的物品，小朋友們想不想買？同桌小朋友互相說一說，你想買什么？怎樣付錢？預設1：我想買一只羽毛球。羽毛球的價格是5角5分，我給你一個5角的硬幣，一個5分的硬幣。預設2：我想買一支鉛筆，它的價格是2元1角，我給你兩張1元紙幣，一個1角的硬幣。②超市里還推出了一種優惠文具，這種商品的價格是1元，誰來購買？預設：有的學生付兩張5角，有的付十張1角，還有的付1張5角和5張1角。③小結：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。

表一

2.實踐活動二：過幾天就是樂樂的好朋友生日了，樂樂想給他送一張生日卡。她先乘公共汽車去超市（出示課件）票價2元，可以怎樣投幣呢？請小朋友們把你們的答案填在表1中。

表二

3.實踐活動三：樂樂來到超市，看中一張生日賀卡要1元2角，誰能幫幫她呢？請把你們的想法填在表2里。

樂樂付了2元錢，收銀阿姨應該找給她多少錢？可是人民幣中只有人民幣里有5角，1角，沒有8角呀？想一想，阿姨可能怎么找錢？（預設：8個1角；1個5角和3個1角）。

【設計意圖：這三個實踐活動緊密圍繞取幣、付幣、找幣開展，學生在顧客與收銀阿姨之間，體驗著、收獲著，元、角、分三者之間的關系促進思維從正向、逆向不同角度得到訓練，發散思維及思維邏輯性也在不知不覺中得以培養及提高。】

四、欣賞《一分錢》（視頻）

小朋友們，剛才我們一起欣賞了歌曲《一分錢》，你想到了什么？（教育小朋友不亂花錢，父母賺錢不容易）

五、總結升華

小朋友們，我們今天這節課上學了些什么知識？你認識了哪些面值的人民幣？你是怎么認識的？我們在使用人民幣的同時，要愛護人民幣，不能亂寫亂畫、隨意撕毀。

【設計意圖：通過歌曲欣賞，讓學生感受到人民幣的來之不易，是一個進行勤儉節約的教育契機。此外，愛護人民幣是每一個公民應有的意識和行為，而愛護人民幣的習慣從小就應該培養。】

六、你知道嗎？（課件呈現教材71頁上“你知道嗎”的內容）

小朋友，你們知道我國古代社會是怎么購物的嗎？比如想買一頭牛，需要用家中的大米或是兩只羊去交換，這種購物方式叫物物交換。隨著社會的發展，產生了金屬貨幣，這里就是我國古代幾種比較典型的錢幣，而現代社會，我們使用的紙幣貨幣、電子貨幣比起這些銅錢更輕便，更快捷。endprint

教學內容：蘇教版義務教育課程標準數學實驗教科書一年級下冊第五單元第66—67頁。

教學目標：①認識不同面值的人民幣，能辨認各種面值的人民幣。②認識人民幣的單位：元、角、分，知道元、角、分之間的進率關系：1元=10角，1角=10分。③培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。④在取幣、付幣、找幣等活動中，初步認識商品的價格，學會簡單的購物，體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，形成勤儉節約的良好品質。

教學重點：認識1元以內的人民幣。

教學難點：知道人民幣單位之間的進率。

教學具準備：多媒體課件，每組準備1套1元以內的人民幣，包括1分、5分、1角、5角、1元的紙幣和硬幣各1個。

教學過程：

一、創設情境

1.猜一猜：小朋友們，有那么薄薄的一張紙，用處卻很大！買什么，都靠它！你們知道它是什么嗎？你們知道我們國家的錢叫什么呢？

【設計意圖：猜謎語的環節，一可以激發學生探究數學的興趣，二可以凸顯人民幣的應用價值，感受人民幣知識的重要作用。】

2.分一分：老師給每個小組都準備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分分類，并說一說你們是怎樣分的（分組活動）。（學生可能會分兩類：紙幣、硬幣；也可能分三類：元、角、分。）

3.引出課題：今天，我們就來認識人民幣的元、角、分。（板書課題）

二、探究新知

1.看一看：（指著1元紙幣）它是誰？（指著1元硬幣）它又是誰？你是怎么認出它的面額的？（看數字及后面的元、角、分）

小結：我們可以通過看字樣、顏色，圖案等辨別人民幣的幣值。

2.認一認：你們都認識哪些人民幣呢？（課件出示：5角、1角的紙幣和硬幣）

3.想一想：認識了這么多錢，下面讓我們拿錢去購物吧！樂樂想買一本練習本（課件出示情境圖顯示：練習本1元）可以怎樣付錢呢？同桌小朋友互相討論一下。（可以拿10個1角）10個1角拿起來太麻煩了，請大家想一個好辦法，拿多少錢買這本練習本最方便呢？1元和10角有什么關系？（因為10個1角是1元，1元是10角。）

小結并板書：1元=10角。

4.辨一辨：樂樂認識了人民幣后，也買了學具回家和妹妹玩，玩著玩著，兩人就爭執了起來，妹妹說自己的1張錢多，樂樂說自己的12張錢多，（課件呈現1張1元、12張1角）兩人都認為自己的錢比對方多。到底誰的錢多呢？小朋友們，你們能幫幫她們嗎？（樂樂的錢多，因為妹妹的1元=10角，而樂樂有12角，12角大于10角，所以樂樂的錢）還可以怎樣想？（12角=1元2角，10角=1元，1元2角大于1元，所以樂樂的錢多）

【設計意圖：在學生得出1元=10角的基礎上進行比較，這一環節重在培養學生的逆向思維，既鞏固了由角到元或由元到角的換算，又進一步提高了學生對于人民幣大小的比較能力。】

5.練一練：20角=（ ）元；4元=（ ）角；1元4角=（ ）角13角=（ ）元（ ）角。

6.換一換：（課件出示1分、5分）這些錢，小朋友們見過嗎？這些錢是我們爸爸媽媽小時候用過的。（拿一根皮筋）買一根皮筋用一分錢，問：買兩根皮筋用幾個一分？買十根皮筋用幾個一分？請小朋友們擺10個一分。這10個1分拿起來太麻煩了，現在誰能拿一張人民幣也能買這十根皮筋？1角錢和10分錢都能買同樣的東西，這說明1角和10分有什么關系？還可以怎樣說？

小結并板書：1角=10分。

三、應用廣角

1.實踐活動一：（課件呈現）今天正好是小超市開張，老師是售貨員。①這里有很多優惠的物品，小朋友們想不想買？同桌小朋友互相說一說，你想買什么？怎樣付錢？預設1：我想買一只羽毛球。羽毛球的價格是5角5分，我給你一個5角的硬幣，一個5分的硬幣。預設2：我想買一支鉛筆，它的價格是2元1角，我給你兩張1元紙幣，一個1角的硬幣。②超市里還推出了一種優惠文具，這種商品的價格是1元，誰來購買？預設：有的學生付兩張5角，有的付十張1角，還有的付1張5角和5張1角。③小結：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。

表一

2.實踐活動二：過幾天就是樂樂的好朋友生日了，樂樂想給他送一張生日卡。她先乘公共汽車去超市（出示課件）票價2元，可以怎樣投幣呢？請小朋友們把你們的答案填在表1中。

表二

3.實踐活動三：樂樂來到超市，看中一張生日賀卡要1元2角，誰能幫幫她呢？請把你們的想法填在表2里。

樂樂付了2元錢，收銀阿姨應該找給她多少錢？可是人民幣中只有人民幣里有5角，1角，沒有8角呀？想一想，阿姨可能怎么找錢？（預設：8個1角；1個5角和3個1角）。

【設計意圖：這三個實踐活動緊密圍繞取幣、付幣、找幣開展，學生在顧客與收銀阿姨之間，體驗著、收獲著，元、角、分三者之間的關系促進思維從正向、逆向不同角度得到訓練，發散思維及思維邏輯性也在不知不覺中得以培養及提高。】

四、欣賞《一分錢》（視頻）

小朋友們，剛才我們一起欣賞了歌曲《一分錢》，你想到了什么？（教育小朋友不亂花錢，父母賺錢不容易）

五、總結升華

小朋友們，我們今天這節課上學了些什么知識？你認識了哪些面值的人民幣？你是怎么認識的？我們在使用人民幣的同時，要愛護人民幣，不能亂寫亂畫、隨意撕毀。

【設計意圖：通過歌曲欣賞，讓學生感受到人民幣的來之不易，是一個進行勤儉節約的教育契機。此外，愛護人民幣是每一個公民應有的意識和行為，而愛護人民幣的習慣從小就應該培養。】

六、你知道嗎？（課件呈現教材71頁上“你知道嗎”的內容）

小朋友，你們知道我國古代社會是怎么購物的嗎？比如想買一頭牛，需要用家中的大米或是兩只羊去交換，這種購物方式叫物物交換。隨著社會的發展，產生了金屬貨幣，這里就是我國古代幾種比較典型的錢幣，而現代社會，我們使用的紙幣貨幣、電子貨幣比起這些銅錢更輕便，更快捷。endprint

教學內容：蘇教版義務教育課程標準數學實驗教科書一年級下冊第五單元第66—67頁。

教學目標：①認識不同面值的人民幣，能辨認各種面值的人民幣。②認識人民幣的單位：元、角、分，知道元、角、分之間的進率關系：1元=10角，1角=10分。③培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。④在取幣、付幣、找幣等活動中，初步認識商品的價格，學會簡單的購物，體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，形成勤儉節約的良好品質。

教學重點：認識1元以內的人民幣。

教學難點：知道人民幣單位之間的進率。

教學具準備：多媒體課件，每組準備1套1元以內的人民幣，包括1分、5分、1角、5角、1元的紙幣和硬幣各1個。

教學過程：

一、創設情境

1.猜一猜：小朋友們，有那么薄薄的一張紙，用處卻很大！買什么，都靠它！你們知道它是什么嗎？你們知道我們國家的錢叫什么呢？

【設計意圖：猜謎語的環節，一可以激發學生探究數學的興趣，二可以凸顯人民幣的應用價值，感受人民幣知識的重要作用。】

2.分一分：老師給每個小組都準備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分分類，并說一說你們是怎樣分的（分組活動）。（學生可能會分兩類：紙幣、硬幣；也可能分三類：元、角、分。）

3.引出課題：今天，我們就來認識人民幣的元、角、分。（板書課題）

二、探究新知

1.看一看：（指著1元紙幣）它是誰？（指著1元硬幣）它又是誰？你是怎么認出它的面額的？（看數字及后面的元、角、分）

小結：我們可以通過看字樣、顏色，圖案等辨別人民幣的幣值。

2.認一認：你們都認識哪些人民幣呢？（課件出示：5角、1角的紙幣和硬幣）

3.想一想：認識了這么多錢，下面讓我們拿錢去購物吧！樂樂想買一本練習本（課件出示情境圖顯示：練習本1元）可以怎樣付錢呢？同桌小朋友互相討論一下。（可以拿10個1角）10個1角拿起來太麻煩了，請大家想一個好辦法，拿多少錢買這本練習本最方便呢？1元和10角有什么關系？（因為10個1角是1元，1元是10角。）

小結并板書：1元=10角。

4.辨一辨：樂樂認識了人民幣后，也買了學具回家和妹妹玩，玩著玩著，兩人就爭執了起來，妹妹說自己的1張錢多，樂樂說自己的12張錢多，（課件呈現1張1元、12張1角）兩人都認為自己的錢比對方多。到底誰的錢多呢？小朋友們，你們能幫幫她們嗎？（樂樂的錢多，因為妹妹的1元=10角，而樂樂有12角，12角大于10角，所以樂樂的錢）還可以怎樣想？（12角=1元2角，10角=1元，1元2角大于1元，所以樂樂的錢多）

【設計意圖：在學生得出1元=10角的基礎上進行比較，這一環節重在培養學生的逆向思維，既鞏固了由角到元或由元到角的換算，又進一步提高了學生對于人民幣大小的比較能力。】

5.練一練：20角=（ ）元；4元=（ ）角；1元4角=（ ）角13角=（ ）元（ ）角。

6.換一換：（課件出示1分、5分）這些錢，小朋友們見過嗎？這些錢是我們爸爸媽媽小時候用過的。（拿一根皮筋）買一根皮筋用一分錢，問：買兩根皮筋用幾個一分？買十根皮筋用幾個一分？請小朋友們擺10個一分。這10個1分拿起來太麻煩了，現在誰能拿一張人民幣也能買這十根皮筋？1角錢和10分錢都能買同樣的東西，這說明1角和10分有什么關系？還可以怎樣說？

小結并板書：1角=10分。

三、應用廣角

1.實踐活動一：（課件呈現）今天正好是小超市開張，老師是售貨員。①這里有很多優惠的物品，小朋友們想不想買？同桌小朋友互相說一說，你想買什么？怎樣付錢？預設1：我想買一只羽毛球。羽毛球的價格是5角5分，我給你一個5角的硬幣，一個5分的硬幣。預設2：我想買一支鉛筆，它的價格是2元1角，我給你兩張1元紙幣，一個1角的硬幣。②超市里還推出了一種優惠文具，這種商品的價格是1元，誰來購買？預設：有的學生付兩張5角，有的付十張1角，還有的付1張5角和5張1角。③小結：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。

表一

2.實踐活動二：過幾天就是樂樂的好朋友生日了，樂樂想給他送一張生日卡。她先乘公共汽車去超市（出示課件）票價2元，可以怎樣投幣呢？請小朋友們把你們的答案填在表1中。

表二

3.實踐活動三：樂樂來到超市，看中一張生日賀卡要1元2角，誰能幫幫她呢？請把你們的想法填在表2里。

樂樂付了2元錢，收銀阿姨應該找給她多少錢？可是人民幣中只有人民幣里有5角，1角，沒有8角呀？想一想，阿姨可能怎么找錢？（預設：8個1角；1個5角和3個1角）。

【設計意圖：這三個實踐活動緊密圍繞取幣、付幣、找幣開展，學生在顧客與收銀阿姨之間，體驗著、收獲著，元、角、分三者之間的關系促進思維從正向、逆向不同角度得到訓練，發散思維及思維邏輯性也在不知不覺中得以培養及提高。】

四、欣賞《一分錢》（視頻）

小朋友們，剛才我們一起欣賞了歌曲《一分錢》，你想到了什么？（教育小朋友不亂花錢，父母賺錢不容易）

五、總結升華

小朋友們，我們今天這節課上學了些什么知識？你認識了哪些面值的人民幣？你是怎么認識的？我們在使用人民幣的同時，要愛護人民幣，不能亂寫亂畫、隨意撕毀。

【設計意圖：通過歌曲欣賞，讓學生感受到人民幣的來之不易，是一個進行勤儉節約的教育契機。此外，愛護人民幣是每一個公民應有的意識和行為，而愛護人民幣的習慣從小就應該培養。】

六、你知道嗎？（課件呈現教材71頁上“你知道嗎”的內容）

小朋友，你們知道我國古代社會是怎么購物的嗎？比如想買一頭牛，需要用家中的大米或是兩只羊去交換，這種購物方式叫物物交換。隨著社會的發展，產生了金屬貨幣，這里就是我國古代幾種比較典型的錢幣，而現代社會，我們使用的紙幣貨幣、電子貨幣比起這些銅錢更輕便，更快捷。endprint