初中語文啟發式教學研究

張大勇

摘 要： 在初中語文教學過程中，采用啟發式教學方法，有利于加深學生對語文知識的理解，激發學生的學習興趣，調動學習主動性，鍛煉學生獨立思考的能力，從而快速提高語文課堂教學質量。

關鍵詞： 初中語文教學 啟發式教學 教學效果

1.引言

所謂啟發式教學，指老師按照學科的教學目標、基本知識、教學原則及學生知識能力等，通過各種教學手段給予學生一種教學指導思想[1]。只要是能有效調動學生的學習熱情、興趣及主動積極性的教學方法，就屬于啟發式教學。筆者通過對幾種教學方法的實踐，論述了啟發式教學在語文教學中的具體應用。

2.初中語文啟發式教學方法研究

2.1提問教學法

在初中語文教學中，老師需要加強應用提問式教學方法，同時提出的問題要求具備高誘惑力與啟發性，答案必須通過學生獨立思考、相互探索而得到，不能使學生不費吹灰之力就能獲得，只有這樣才能調動和激發學生的求知欲望。例如：老師在教學《孔乙己》這一課的時候，當講到關于孔乙己生活環境、社會背景及人物性格特征時，就對學生提問相關問題，讓學生獨立思考，并用自己的語言回答。如“是誰將孔乙己迫害？誰才是真正的元兇呢？”等問題，學生滔滔不絕，相互交流探討，并大膽發言。有的同學說：“造成孔乙己悲慘命運的真正兇手是當時腐朽、黑暗的社會；孔乙己生活在如此冷漠的社會環境中，即使作為一位知識分子，也任人侮辱、奚落及迫害。”等，然后老師進行總結分析，讓學生加強鞏固知識。由此可見，啟發式中的提問教學方法在初中語文教學中發揮重要的作用[2]。

2.2“雙比”教學法

啟發式中的“雙比”教學方法，實質指的是對比教學法和比喻教學法。首先是對比教學法的應用，在初中語文教學中，老師可將幾項學生極易混淆且相關聯的知識進行對比分析，這樣不但鍛煉學生主動思考的能力，還加深學生對課文知識的理解與記憶。例如：教師在進行《故鄉》這一課教學時，針對課文中主人公人物的形象描述，可以利用對比方法分析，并適當提出一些問題，如“對比閏土中年時和少年時，有什么不同呢？有哪些不同呢？造成這種現象的原因是什么呢？”等問題，并要求學生回答。這時候，學生紛紛大膽表達自己的想法和看法，有的同學說：“中年時的閏土，滿臉灰色，同時夾著絲絲皺紋，雙手像松樹皮似的；而少年時的閏土，圓圓的臉上泛著紫色，并有著圓實而紅的雙手”等，還有的同學說：“這是由于苛稅、多子和兵荒等造成的”等。顯而易見，應用對比教學法，學生學習和掌握了知識。其次是比喻教學法，在課堂教學中，老師善于比喻、打比方，創設出形象的情境，學生在此情境中，更能自然地交流，思想更加活躍，對于課文知識的內涵更容易理解。例如：老師在教學《老王》一課時，當講到“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”時，為了讓學生更好地理解這句話中用的是“鑲嵌在門框里”，而不是“站在門框里”這一問題時，就需要善于利用比喻、打比方的方法，“猶如紙張和照片之類的東西，才能夠‘鑲嵌在門框中與鏡框中，文中的老王之所以是‘鑲嵌在門框里，就是顯示他已經瘦得像紙、照片一樣薄了”。通過這樣打比方，學生就可積極開動腦筋、獨立思考，從而更容易學習知識。

2.3模擬教學法

根據相關心理學研究，對于學生學習動機的有效激發，是將問題情境的難度控制為百分之五十。在初中語文教學中，老師想要快速激發學生學習語文的主動性和探索性，則需要積極采用啟發式中的模擬情境教學方法，即通過學生的閱歷水平、年齡及心理特點等各種因素，提出適宜的問題，進行模擬、表演等。讓學生充分融入模擬當中，互動交流，從而愉快地學習。

2.4情感教學法

情感是運用語言文字表達的，作者緣情而發，把自己強烈的情感演變為文字。因此，激發情感必須披文入情，才能深切感受作者傳遞出來的感情。讀者若不能透徹地了解文字的意義和情味，就只能看見徒有跡象又死板的符號，怎樣接近作者的旨趣呢？教師應善于調動學生的情感，撥動學生心靈的琴弦，充分利用教材的情感因素，讓學生與作者的思想感情產生共鳴。如《賣炭翁》中有一句：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”分析這句時，教師可啟發學生：“賣炭翁身上穿得很單薄，為什么還希望天氣更寒冷些呢？還不矛盾嗎？衣單思暖，人之常情呀！為什么呢？因為賣炭老人希望天寒能賣上好價錢，否則，不要說生活無著落，就連買件單薄衣裳的指望也會落空。”這樣啟發，學生就能理解老人這種矛盾心理蘊含多大的痛苦和辛酸。這就激發了學生對賣炭老人的深切同情，以及對當時黑暗社會的強烈不滿。

3.結語

在初中語文教學過程中，積極采用啟發式中的模擬教學法、情景模擬教學法、提問式教學法、比較教學法及比喻教學法等，有利于充分激發學生學習語文的興趣，從而使學生自主學習、樂于學習，進一步提高初中語文教學質量。

參考文獻：

[1]何登智.論初中語文教學中的啟發式教育[J].雅安職業技術學院學報.2009，6（04）：34-50.

[2]寇昌明.啟發式教學在初中語文教學中的應用[J].新課程研究（上旬刊）.2011，3（07）：23-40.

[3]丁建中.論初中語文教學中的啟發式教育[J].中國校外教育，2010，5（21）：67-70.endprint