如何打造信息技術教學中的高效課堂

張曉麗

摘 要 現代信息技術教育是一門新興學科，在信息技術教學中，教師要從課堂組織、學生學習、師生合作等幾個方面入手打造高效課堂。

關鍵字 信息技術 課堂教學效率 學生主體性

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）03-0075-01

現代社會，信息技術與每個人的生活息息相關。在信息技術教育中，如何有效提高課堂教學效率就成為眾多實踐者探索并努力的方向。從效率這一概念出發，它反映的是所取得的成果與花費的時間之間的比例關系，提高課堂教學效率就是要在規定的時間里取得越來越高的教學效果。新課程教學理論認為：課堂教學的本質是由教師組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動過程。那么，我們就從教學入手，來探索信息技術教學中影響課堂教學效率的因素有哪些。

首先，教師的組織很重要。教師在實施教學活動之前和實施的過程中，一定要確定具有明確且可操作性的教學目標，包括知識目標、情感目標以及價值觀；其次，教師應把握好教學容量，在保證完成教材及大綱規定教學任務的前提下，從學生的實際接受能力出發，隨時調控教學容量；第三點是在綜合考慮課時數、教學進度以及其影響因素的前提下從難易度、深廣度、靈活度以及教學過程的速度等方面進行有效的把握。

其次，發揮學生學習的主體性。在教學過程中，學生是課堂學習的主人，要使學生在有限的學習時間內獲得最大的收益，教師就需要不斷地調整教學思路，改進教學方法，調整教學策略等，使其最大程度地適應學生學習的需要。而教師要做到這一點，就必須充分地了解學生的知識現狀，了解學生對本學科的了解程度，了解學生對本學科的期望值，了解學生對教師的評價等方面的具體信息。

最后，注重師生雙方的合作。教師在教學中要營造恰當的教學情境，充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，師生雙方在尊重、平等、互助、合作、探索中取得教與學的共贏。

基于上述因素及本人多年的教學實踐與觀察，在信息技術教育中可從如下幾方面入手以提高課堂教學效率。

1.精心備課。備課包括集體備課和自主備課。對于集體備課，在學校教務處和各教研組的統一指導下，以備課組為單位分組進行，統一時間，統一地點，集眾人智慧討論教學重、難點，明確統一的教學過程。自主備課，是指寫教案、鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學生、思考教法，要做好這些就需要堅持閱讀，不斷思考，有豐富的知識儲備，每一堂課都能厚積薄發，游刃有余。這樣才會設計出以學生現狀為起點，同時又以學生的發展為終點的為學生量身制定的合理、高效的教學方案。

2.興趣驅動。在以學生為主體的教學方案的制定中，充分考慮學生的興趣所在是非常重要的，興趣是學習的最有效的催化劑。在日常教學中，我結合信息技術學科自身的特點，盡可能從各個方面了解學生，挖掘學生的興趣所在，將其與教學內容相關的興趣有機的結合于日常教學，每節課都讓學生有所期待并收獲頗豐。例如，在現行高一信息技術中，講到第五部分《EXCEL》時，用學生日常測試或考試成績的處理設計教學案例，讓每個學生都親自處理本班的考試成績，輕松產生成績分析所需的各項參數，讓每個同學都有自信能夠成為班主任的得力助手。《函數》模塊的學習結束后，可利用認識過的IF 、AND、OR等函數編程解一元二次方程，學生只需要輸入一元二次方程各項的系數，一元二次方程解的情況及其根會很快被解出，同學們眼神中流露出的渴望就是進一步鞏固提高的最好的催化劑。

3.課后反思。葉瀾教授說過，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但是一個教師寫三年反思可能成為名師。寫教學反思是一個普通教師成為優秀教師的必由之路。精心準備好的一節課，經過課堂實踐還是會在這里或者那里迸發出更加完美的思路，所以，課后反思是非常有必要的，一般在課后及時記錄下教學過程中的得失及其更新的處理思路，當然在日常的學習或者閱覽過程中新的教學思路的及時補錄也是一筆寶貴的財富。

（責任編輯 全 玲）endprint