淺析運用主旨法解答歷史材料選擇題

張彥琦

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）03-0070-02

隨著新課程改革在全國的實施，新課標全國卷與以往高考試卷的不同就在源于教材高于教材，通過設置一些比較生疏的材料和區分度較小的選項來充分考察學生的理解能力。這對于考生來說不僅需要深厚的歷史功底和歷史素養，還需要較強的語文理解能力作為歷史答題的工具——這對于課標卷考生來說是一個不小的挑戰。本文則針對此類試題為對此困擾的老師和學生提供參考和啟示，以提高解答歷史試題的有效性。

所謂主旨法，即需要考生結合歷史知識和歷史素養來概括材料的主旨，通過對主旨的理解以及結合所學知識，將主旨與選項進行有效銜接，從而選出正確選項。新課標全國卷不再是機械地照搬課本知識，而是要求考生靈活運用所學歷史知識，要求考生通過對材料的理解來答題，“以材料為本”，而不再是“知識本位主義”。通過本方法解題仍需要歷史知識與對應選項的正確理解。

下面我將運用2013年高考歷史真題作為范例，進行詳細分析，在實踐中掌握方法的靈活應用。

例1：（2013·山東文綜·9）《周禮？考工記》載：建造王城，九里見方，四周各三門，南北和東西大道各九條，宮城之左為宗廟，右為社稷，前為朝，后為市。它體現的主要思想是（ ）

A.中央集權 B.中正有序

C.敬天法祖 D.君權神授

【考點】商周時期的政治制度

【解析】從材料中提取有效解題信息，建造的王城大小、形狀、門、路和設置都清晰明確，體現中正有序，故選B。中央集權到秦朝才形成，排除A，材料中雖然有宗廟和社稷，但沒有體現“法祖”排除C；材料僅僅是對王城的建造進行描述沒有體現君權神授，明確地提出君權神授是董仲舒。排除D。

【答案】B

例2：（2013·北京文綜·18）1893年，有位官員上奏朝廷說：“近來體察沿海各口商務情形，洋紗一項進口日多，較洋布行銷尤廣。江、皖、川、楚等省，或有難銷洋布之區，更無不用洋紗之地。”由此可以得出的結論是（ ）

A.洋紗洋布主要在通商口岸使用

B.進口洋布在中國銷售市場萎縮

C.長江流域傳統織布業逐漸消失

D.民族織布業大量使用進口洋紗

【考點】晚清中國經濟結構的變化

【解析】本題考查學生材料信息的獲取、理解和所學知識的運用能力。題干材料主要體現的洋紗的進口日多問題。從洋紗的銷售范圍看，到了川楚等地，可知A表述錯誤；由“洋紗一項進口日多，較洋布行銷尤廣”不能說明進口洋布在中國銷售市場萎縮，只能說明洋紗進口相對洋布多，B選項的結論依據題干史實得不出這樣的結論。C選項也依據“江、皖、川、楚等省，或有難銷洋布之區，更無不用洋紗之地”就說明長江流域傳統織布業逐漸消失。故正確答案選D。

【答案】D

例3：（2013·全國新課標卷Ⅱ文綜·32）公元前340年，雅典一下層女子因褻瀆神靈被控犯罪，按法律當處死。辯護人用動情的言辭質問：“難道你們忍心讓這位阿芙羅狄特（古希臘美麗女神）的弟子香消玉殞嗎？”這打動了陪審團。經投票，陪審法庭判其無罪。這反映出在古代雅典（ ）

A.民主原則貫穿司法過程

B.婦女享有廣泛政治權利

C.法律注重保護平民權益

D.司法審判缺乏嚴格程序

【考點】雅典民主政治

【解析】本題考查學生正確理解材料、準確分析問題的能力。解讀材料信息，材料展現了雅典司法審批的流程，最終是陪審團投票確定當事人是否有罪，從中可看出民主原則貫穿了雅典的司法過程。在雅典，婦女擁有不完整的公民權，雅典注重保護成年男性公民的利益，而且雅典擁有完整的司法審判程序，B、C、D表述均錯誤。

【答案】A

例4：（2013·上海單科·35）某學者寫道：戰后發生的許多事情是“無法全部裝在冷戰這個盒子里的”。冷戰分割了世界，不過冷戰只是這個世界的一個部分，與之并存的還有經濟、民族、宗教等問題。冷戰無疑對這些問題產生影響，而這些問題反過來又影響了冷戰。對這段話的最佳理解是（ ）

A.冷戰是時代的中心，而非時代本

B.經濟、民族、宗教等問題影響了冷戰的態勢

C.冷戰既是時代的中心，又是時代本身

D.冷戰分割了世界，影響了經濟、民族、宗教等問題

【考點】美蘇冷戰

【解析】本題考查學生閱讀分析能力。第二次世界大戰后，美蘇之間由于國家利益、社會形態等分歧與對立，開始冷戰，冷戰使世界分裂為兩部分，造成西歐依靠美國，東歐依靠蘇聯的局面，深刻影響了世界，故A項最準確。在冷戰掩蓋之下還存在經濟、民族、宗教等問題，這些問題與冷戰相互影響，共同構成了第二次世界大戰后的國際特點，故B、D項正確。C項表述不正確。

【答案】A

綜上所述，在命制一道材料選擇題時，命題者往往是先確立一個主題，再圍繞這個主題去尋找材料、構思設問，所以，一般來說，在解答材料題時，首先要通過閱讀材料，每道材料解析題都會有一個主題和主旨思想。因此這時應根據仔細閱讀材料后的思路，再次結合問題到材料中去尋找信息，把與問題相關的信息都提取出來，能否把材料中的所有相關信息都找出來，取決于答題者的閱讀理解能力和歷史知識的掌握程度。這樣就能迅速調動所學知識點，從而使解題明確方向，集中思維，為進一步分析解答奠定基礎。然后把找到的信息進行篩選，剔除不需要的和重復的信息，根據所學知識，進一步作出理性的判斷，從而提高復習的針對性和解答歷史試題的準確性。

（責任編輯 全 玲）endprint