加強新疆少數民族中職生德育工作之管見

林紅明

摘要：在東西部合作辦學背景下，江蘇中職學校中的新疆少數民族學生數量逐年增長，德育工作遇到了新情況，出現了新問題。做好新疆少數民族中職生的德育工作具有重要的戰略意義和現實意義。因此，應針對新疆中職生的思想道德現狀及存在的突出問題，結合德育工作實踐，總結并探討行之有效的措施。

關鍵詞：少數民族；中職生；德育工作

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）02-0134-03

隨著《中共中央、國務院關于進一步加強民族工作加快少數民族和民族地區經濟社會發展的決定》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布和落實，教育部積極推進東西部合作辦學，計劃于2010～2012年將東部中職學校向西部地區年招生規模擴大到60萬人。為更好地支持新疆的建設與發展，根據教育部的計劃，江蘇省許多中職學校招收了新疆籍學生。隨著新疆少數民族中職生的逐年增加，中職學校學生工作出現了新情況、新問題。

背景與意義

重要性 加強新疆少數民族中職生的德育工作，是深入貫徹中共中央《關于加強和改進思想政治工作的若干意見》和中央思想政治工作會議精神，培養少數民族“四有”人才，促進民族地區社會團結穩定和經濟快速發展的重要舉措。

必要性 加強新疆少數民族中職生的德育工作，是落實黨和國家民族政策的需要，是響應和推進西部大開發的重要內容。把加強新疆少數民族中職生的德育工作提升到維護民族團結穩定的高度，有利于平安校園及和諧社會的創建。

迫切性 加強新疆少數民族中職生的德育工作，是解決當前許多中職學校新疆少數民族學生中存在的突出問題的根本出路。

困難與挑戰

從總體上看，新疆少數民族中職生思想品德狀況是良好的、穩定的。他們態度端正，有愛國熱情，價值取向主流吻合社會發展潮流，絕大多數學生能正確對待自身存在的問題。但是做好新疆少數民族學生的德育工作，中職學校德育工作者不能不注意他們現存的問題和種種不良傾向。

生活方面 受地區風俗習慣的影響，新疆少數民族中職生比較懶惰、怕苦怕累、貪圖玩樂，缺乏刻苦進取的精神。在新疆少數民族學生中早戀現象比較嚴重，他們的誠信觀念、集體意識和紀律性較淡薄，不少新疆學生尤其是男生缺乏良好的衛生習慣，他們有的不會洗衣，不會打掃衛生，有的甚至很少洗澡。

學習方面 受教育條件等方面因素的限制，新疆少數民族中職生的基礎文化素質普遍較低，知識面窄，思維較單一，自學能力較弱，且厭學情緒嚴重，遲到、曠課、逃課及上課吵鬧、睡覺的現象時有發生。

經濟方面 受地區經濟發展水平的制約，新疆少數民族中職生的家庭收入偏低。他們到江蘇就讀，衣食住行的消費水平均有所增長，生活消費相比本地同學有一定差距。經濟上的壓力挫傷了他們的自尊心，帶來了自卑感。

交際方面 受所在區域、宗教信仰和民族心理等因素的影響，多數新疆少數民族中職生的民族自我意識強烈凸顯。男生大多個性粗獷豪放，缺乏耐性，表現為自由、散漫和倔強，不適應受到拘束和限制，喜歡以暴力方式解決問題，暴力群毆現象時有發生。

心理方面 受東西部環境、生活習俗、消費水平差異等因素的影響，不少新疆少數民族中職生難以在短期內適應變化，陷入心理矛盾和沖突中，在心理上表現出孤獨感、壓抑感、自卑感，他們的心理壓力要明顯高于本地中職生。

措施與建議

加強新疆學生入學教育 （1）區別對待，備加關注。為了盡量縮短適應期，提高適應能力，使新疆籍學生融入新環境中，需要區別對待并備加關注、關心他們。中職學校可采取以下做法：一是由新疆少數民族高年級學生（尤其是優秀民族學生干部）及德育教師組織新生熟悉班級、專業、校園甚至所在城市，讓他們感受到被關心的溫暖；二是召開少數民族新生歡迎會，進行少數民族新老生聯誼等活動，讓他們很快感受到家的溫馨；三是班主任和優秀民族學生干部要有意識地鼓勵新生積極參加新生干部競選，班級、自管會及學生會應多給他們一些鍛煉的機會，使其參與班級事務管理，增強主人翁的責任感。（2）學習法紀，強化觀念。在新生軍訓期間，要做好校規、校紀、法律、道德等相關知識的教學，提升新疆籍學生遵紀守法的意識。中職學校可采取以下做法：一是開展校紀、法律、道德知識專題講座，并及時進行講座和知識競賽；二是組織新生到武警部隊一日游，實地感受部隊嚴明的軍紀和軍人的風采；三是組織新生到勞改所進行實地參觀，聽勞教警官及服刑先進分子的報告，感受違法的嚴重后果，提升新生遵紀守法的觀念。

加強愛國主義與民族觀教育 （1）加強愛國主義教育。新疆少數民族中職生是學校的特殊群體，他們大部分畢業后要回到新疆參加祖國的西部建設，是新疆未來經濟建設一線的主力軍。近年來新疆的“三股勢力”嚴重危害著新疆的經濟建設和民族團結，加強愛國主義教育顯得尤為重要。中職學校可采取以下做法：一是聘請專家教授進行新疆歷史的專題講座，讓少數民族學生認識到新疆是中華民族大家庭不可分割的一部分；二是播放相關影像，反映改革開放以來，尤其是西部開發戰略實施以來新疆發生的巨大變化和人民生活水平的不斷提高，讓少數民族學生增強愛疆、愛家鄉的深厚情感，引導他們愛疆、愛國、愛社會主義，增強他們對家鄉的發展離不開祖國各族人民的共同努力的共識。（2）加強民族觀教育。民族觀教育的核心是加強中華民族大團結的歷史教育，而不是過分強調民族差異或民族自治。由于我國現代化進程中的地區發展差異、民族發展差距，民族問題還將長期存在，加之國內外敵對勢力利用民族問題對我國進行分化，也會對新疆少數民族中職生的思想產生直接或間接的影響。因此，要理論聯系實際地開展民族觀的教育，讓學生了解黨的民族理論、民族政策。中職學校可采取以下做法：一是通過思想品德課對少數民族學生進行民族觀等方面的理論教育和引導；二是舉辦具有民族特色的校園文化活動，如新疆民族知識競賽、新疆民族團結座談會、新疆民族歌舞表演等，以寓教于樂的方式促進各民族學生相互交流、相互尊重、和睦共處，營造各民族平等團結的良好氛圍，使新疆少數民族學生正確理解和執行黨的民族政策。endprint

加強文化溝通與交流 （1）尊重民族信仰。新疆少數民族中職生很多有自己的宗教信仰，伊斯蘭教是他們信仰的宗教。他們不食豬肉，有自己的宗教習俗禁忌。面對民族風俗信仰，中職學校一是要設立民族食堂，充分尊重學生的飲食習慣；二是安排獨立的少數民族學生宿舍，尊重他們的生活習慣，也便于安全管理；三是加強德育教師及民族學生管理干部對伊斯蘭教及宗教習俗的學習。（2）強化漢語學習。新疆少數民族中職生的漢語表達能力尤其是普通話水平不高，在一定程度上影響了他們與漢族師生的交流與溝通。中職學校有必要為他們專門開設普通話課程，快速提升新疆籍學生的漢語表達能力，減少交流溝通中的不必要的誤解。（3）重視文化差異。我國著名民族學家費孝通教授說：“一個民族總是要強調一些有別于其他民族的風俗習慣、生活方式的特點，賦予強烈的感情，把它升華為代表本民族的標志。”作為德育工作者，要認同并接受少數民族學生在語言、生活習慣、消費水平等方面存在的差異。增進漢族與新疆少數民族之間的文化差異認識。中職學校可采取以下做法：一是在漢族學生中開展少數民族文化的教育，讓漢族學生認識并尊重少數民族文化與漢族文化之間的差異；二是打造校園民族文化工程，在教室、校園、宿舍、食堂等場合適當地進行民族文化宣傳，讓漢族學生加深了解少數民族傳統、風俗習慣等知識，建立和諧、多元的校園文化；三是重視民族傳統節日，新疆少數民族主要的傳統節日有古爾邦節、吾魯孜節、肉孜節。“每逢佳節倍思親”，學校德育工作者要高度重視少數民族學生的思鄉情結，最好應邀與少數民族學生共餐并參加他們的重要活動，與他們一起盡情歌唱，表達對他們節日的祝福和關懷。

加強多元幫扶活動 少數民族學習和生活困難學生能否順利完成學業，不僅關系到民族地區人才的培養問題，而且關系到和諧社會建設及民族地區經濟發展戰略的貫徹落實問題。因此，中職學校要高度重視少數民族困難學生的幫扶工作，應建立新疆少數民族學生思想動態調研機制，通過定期談心、學生座談會等形式，及時聽取少數民族學生的意見和建議，通過開展多元幫扶活動，解決他們的實際困難。中職學校可采取以下做法：一是加強對新疆少數民族學生的學習輔導，要在少數民族學生宿舍中安排學生黨、團員或學生骨干與他們實行“一對一”的結對幫扶；二是幫助家庭經濟困難的少數民族學生申請國家助學貸款、生源地貸款，提供勤工助學機會，在獎助學金的評審方面給予他們一定程度的傾斜；三是加大少數民族學生骨干培養及黨員發展的力度，為他們搭建更多的鍛煉平臺，培養一批思想覺悟高、紀律性強、素質全面的少數民族學生干部，在各級學生組織中發揮重要作用。

加強師生民族工作能力 打造具有較高的處理民族事務及開展民族工作能力的教師德育工作團隊和學生管理干部隊伍，是提升民族學生德育工作實效的關鍵。中職學校要建立民族工作培訓體系，將日常培訓與分類培訓相結合，通過講座、授課、主題論壇等形式輔導學生工作人員學習民族知識、了解民族工作內涵。（1）加強教職工的德育工作能力。一是要加強班主任、學工處教師的德育工作能力。班主任、學工處教師工作在德育陣地的第一線，他們每天面對少數民族和漢族學生的班級管理和問題處理，在方式方法上必須提高他們應對和處理問題的能力。二是要加強對民族食堂師傅的教育。民族食堂的師傅（一般而言）多是來自新疆的，他們懂得新疆的風俗習慣，最了解新疆學生，年長又明理，在新疆學生中有很高的威信，要充分發揮他們的積極作用。（2）加強漢族學生干部的溝通管理能力。新疆少數民族學生由于性格上容易急躁，處理問題時有暴力傾向，由于學習困難，遲到、曠課、上課吵鬧、睡覺等違紀現象時有發生，班干部及學生會干部在協助處理問題時，往往在方式方法和溝通方面缺乏經驗和變通能力，容易激化矛盾。（3）加強少數民族學生干部的培養力度。班級、自管會和學生會中的少數民族學生干部是做好少數民族學生管理的一支重要力量，應充分發揮他們在新疆少數民族學生中的模范帶頭作用和管理作用。如此，新疆少數民族學生的德育工作會事半功倍。

加強心理健康教育 從民族聚居區到內地，從本民族文化環境到非本民族文化環境，這是一個巨大的轉變過程。更重要的是由于觀念的沖突、學業的困難、生活的壓力、貧富的差距等等，新疆少數民族中職生很容易出現孤獨感、壓抑感、自卑感，導致人際交往方面的心理不適應。加強心理健康教育，可使他們掌握自我調節和控制情緒的知識，增強抵御外界一切不良因素影響的能力。中職學校可采取以下做法：一是充分發揮學校心理咨詢室的心理輔導作用，加強與少數民族學生的溝通，定時給予心理輔導或組織團體輔導；二是加強師生間、同學間、民族間的交流，釋放他們面臨的壓力并給予幫助；三是組織豐富多彩的課外集體活動，鼓勵他們積極參加；四是做好新疆少數民族學生在學習、經濟、交際、就業等方面的幫扶工作，盡量解決他們遇到的問題。

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（責任編輯：王恒）endprint