新形勢下大學生社會主義核心價值觀教育研究

劉大寧

黨的十八大報告對加強社會主義核心價值體系建設作出重要論述，提出了“加強社會主義核心價值體系建設。”“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。”“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。”“大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富人民精神世界，增強人民精神力量。”“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”這充分體現了我們黨高度的文化自覺和理論自信，為新時期進一步推進社會主義核心價值體系建設，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想道德基礎指明了正確方向。 筆者認為，對當代大學生而言，在思想政治理論課教學中如何培育社會主義核心價值觀應堅持以下兩點。

一是改革思想政治理論課的教學內容。思想政治理論課教學內容是根據教育部社政司統一制定的教學基本要求設置和安排的，教材也是統編的，這對于保證教學的規范性是十分必要的，但這并沒有對以社會主義核心價值體系為主線貫穿整個教材內容的教學進行限制。社會主義核心價值體系是在社會主義核心價值觀念的直接指導下構建起來的，是社會主義核心價值觀念的對象化和具體展開。因此，思想政治理論課的教學都應該以社會主義核心價值體系為主線貫穿教學的全過程。具體做法是，可以對教材內容進行整合和活化。整合教材內容，既要尊重理論的邏輯結構，又不受理論體系的束縛，它不是知識的簡單剪輯和組合，而是教學體系的重建，是以與社會主義核心價值體系相關的重大理論和實踐問題為基點，以與社會主義核心價值體系相關的基本概念、基本觀點、基本方法和重大事件為要素，構建若干內容上具有相對獨立性、主題突出、鮮明的教學模塊。

二是改革思想政治理論課的教學方法學。在培育大學生社會主義核心價值觀的過程中，思想政治理論課的教師應改革教學方法，增強課堂的有效性。教師應把自己放到與學生平等的地位與他們進行交流與對話。在實際教學過程中，教師可以把每一章節的內容聯系學生的思想實際，從中歸納出與所講內容聯系密切的具有廣泛代表性的問題，在課堂上提出學生普遍關注并與思想政治理論課教學內容密切相關的各種熱點、難點問題，引導學生進行思考，并在課堂上進行集中討論。在討論中教師應積極鼓勵學生，讓他們積極參與課堂教學，大膽發言和參與討論。同時，教師要運用課本理論知識，圍繞社會主義核心價值體系的基本要求，結合討論情況進行引導、總結、歸納，充分調動學生學習的主動性、積極性，促進大學生對社會主義核心價值體系進行多方面的、深層次的理解。

大學生在社會中的角色不同于其他社會群體，他們具有年齡優勢和知識才能優勢，肩負的歷史使命和責任更重些。社會對大學生的要求是德才兼備，而且“德”永遠是放在第一位的。因此大學生要堅持全面發展，更要堅持“以德為先”，要首先學會做人，做一個有思想有道德的大學生，要有很強的道德榮辱觀，自覺地、高標準地踐行“社會主義核心價值體系”，從而提高自身的道德修養。

總之，社會主義核心價值體系，既包含了追求知識、熱愛科學的內容，也包含了在社會中立足和增強競爭力的各種品質要求，與大學生成人成才的愿望和目標是完全一致的，對于大學生成人成才有著積極的引導作用。大學生要結合自身的實際，在團結互助、誠實守信、艱苦奮斗等方面做出表率，樹立良好的人生觀、價值觀。要把“社會主義核心價值體系”作為個人道德修養的具體標準和基本要求，從我做起，從身邊做起，從細微處做起，從現在做起。當代大學生是祖國的未來，民族的希望，更是中國特色社會主義事業的生力軍和接班人。科學發展觀的貫徹和落實離不開今天的青年大學生。當代大學生自身的素質、水平和本領直接決定了科學發展觀是否能夠得到很好的實踐，甚至決定了科學發展觀的命運。所以，青年大學生一定要珍惜在大學的寶貴時光，認認真真、勤勤懇懇地做好自己的本質工作——做一名優秀的大學生，努力學習，刻苦學習，勤奮學習，多學知識，多增才干，多長見識，為將來踐行科學發展觀、建設社會主義和諧社會打下堅實的基礎。

本文是：1. 2013年河南省政府發展研究課題：河南省信息化與工業化、城鎮化、農業現代化協調發展研究（編號2013B346）。2.河南省社科聯課題：社會主義核心價值觀與大學生思想政治教育研究（SKL-2013-2111）。3.河南省教育廳人文社科課題：（2013-GH-121）。4.河南省檔案局課題：（2013-X-18）。5.河南省教育廳教育規劃“實驗課題〔2013〕-JKGHC-0201*”。endprint