語文總復習課教學之管見

季海良

六年級語文教學復習課的成敗事關全局，怎樣上好復習課，怎樣處理好復習課與練習課的關系，怎樣讓復習課由耗費資源型向經濟節(jié)約型轉變，本人談談粗淺看法。

一、運籌帷幄，預則立

教什么比怎么教更重要。每節(jié)課教什么是在宏觀復習計劃中的一部分，它不是孤立、割裂的，是整個復習計劃的有機組成部分，是復習戰(zhàn)役中的一次次局部戰(zhàn)斗。新課結束，首先要制訂好復習計劃（年級組框架下的個人計劃），安排好復習時間，明確好復習內容，盡可能精確到每節(jié)課，統(tǒng)籌安排。就小學語文復習而言，從本冊課文的復習到小學階段的知識梳理（根據新課標要求），到基礎知識的系統(tǒng)整理，模擬考試。復習計劃還應有一定的彈性。好像一場戰(zhàn)役，戰(zhàn)場上瞬息萬變，要根據戰(zhàn)事調整作戰(zhàn)方案。復習的過程也是動態(tài)的過程，但總體復習內容、時間安排、目標達成心中要有數。

二、知己知彼，戰(zhàn)不殆

確定了教學內容，下面的問題就是怎樣上好每一節(jié)課，要我們課前精心謀劃，道理大家都懂，可現(xiàn)實中能做到的有幾人？我們老師要做狙擊手，課堂上有的放矢，不要做號令員，讓學生做同一個動作。每一節(jié)課一定要知道學生現(xiàn)在何處，知道了什么，什么還不知道，這一點對于復習尤為重要。我的做法是課前學生自主復習（從字詞句到篇），整理知識點，用文字或圖表呈現(xiàn)出來。課堂上通過幾道有代表性的檢測題給學生把脈，然后根據學生掌握情況對癥下藥，確定本節(jié)課的教學內容和教學方法。

三、出其不意，學不倦

復習課教學如果沿襲老師講，學生聽；老師問，學生答的傳統(tǒng)模式，要不了幾節(jié)課學生就會厭倦，課堂上目光呆滯，復習效率大大降低。學生是喜新厭舊的，因此復習課、練習課的教學方法要不斷創(chuàng)新，不斷給學生新的刺激，課要上得生動活潑，形式多樣，讓學生課堂上兩眼發(fā)光，凝神諦聽，對每節(jié)課形成期待。在教學形式上可以采取小組競賽、學生自主匯報、百家講壇、過關摘星、一站到底等形式。這樣，給學生耳目一新之感，激發(fā)他們課前復習的熱情，課堂上充分展現(xiàn)自我。另外，在課堂檢測的形式上也要不斷出新。同一類型的題目我會根據不同水平學生設計不同的呈現(xiàn)方式。例如，要考查學生對本冊課文中人物的認識，對學困生可以用連線題做，對中等生可以用填空題做，對優(yōu)等生可以讓他們制作“人物簡介”的卡片或者寫頒獎詞。再如，考查學生成語的積累，針對學困生可以出示多種類型的成語讓他們歸類，針對中等生讓他們按要求寫成語，讓優(yōu)等生在語境中練習成語的運用。

教無定法，貴在得法，復習課成敗的關鍵在梳理好知識點，有針對性地練習，做到事半功倍，適合自己教學風格，適合本班學生的實際，設計好復習總思路，擬定好每一課的教案，這樣才能教師教得輕松，學生學得愉快。

（江蘇鹽城市阜寧縣郭墅鎮(zhèn)中心小學）