樹立終身體育觀念為學生成才奠定基礎

賈蓉

初中體育教學是增強學生體質的主要途徑，學生通過體育鍛煉，可以提高技能，形成終身體育的觀念。因此，在體育教學時，既要讓學生學會體育知識，掌握技術，又要讓學生學會體育鍛煉的方法，樹立終身體育的觀念，為學生成才奠定基礎。

一、什么是終身體育

終身體育是一種習慣，這種習慣的養成靠在體育鍛煉時形成的體育興趣，支配練習者積極地參與體育活動，終身體育的形成需要一個過程，需要的是堅持的意志，還要從不自覺到自覺，如果終身體育的習慣一經養成，那么，體育活動就成了生活中的重要組織部分。另外，終身體育不光是鍛煉身體就可以了，還要有體育保健的知識來科學地指導自己的鍛煉，還要有技術的支撐，如果沒有技術就無法鍛煉，還要有方法。對于體育鍛煉的情感體驗也很重要，如果能在體育鍛煉中體驗到快樂，那么，就會具有體育鍛煉的樂趣，驅動自己去積極地鍛煉。總起來說，樹立終身體育觀念，應該具備理論保健知識、技術、技能、方法、情感、興趣等，這些都是以后終身體育鍛煉不可少的。

二、如何樹立終身體育觀念

（1）教學的對象是全體學生。體育新課程標準中對于體育教學的對象有了明確的規定：體育教學是學校教育的組織部分，要面向全體學生。這就是說，體育教學是面向所有學生，在這個過程中，每個學生的身體素質都會得到提高。因此，對我們體育教師的要求也很高，我們必須具有高度的責任心，觀念上不斷更新，教學方法上不斷創新，深入研究教材，更新教學內容，課堂上以學生為中心，注重對學生學習方式的指導，讓他們的學習興趣提高起來。學生成為課堂上的主體，是學習的主力軍，所以，我們的教學設計要考慮學生的身體素質、接受能力、個性差異甚至是性別，這樣，就能不同程度地滿足不同層次的學習需要，讓他們體育鍛煉時很從容。既然是面對的全體學生，那么，我們既要關心優秀的學生，也不要忘記差一點的學生。對優秀的學生要適當增加教學內容與難度，激勵他們向更深層次的內容挑戰，這就需要超前教學，動作規格上提出更高的要求。而對于差一點的學生則降低要求，能通過自己的努力完成學習，從而樹立他們的信心。

（2）發揮教師在教學中的主導作用。教師是課堂的組織者與引導者，教師的素質與教學質量有很大的關系，所以要提高質量，首先教師要學習，觀念要更新，內容要更新，教學方法要更新。在課堂上，我們不僅向學生傳授技術，還要教會學生科學鍛煉的知識，既關心學生的體能，又關心學生的情感。這就是身體健康與心理健康同時提高。知識、體力、道德、情感、態度、價值觀都是健康的組成部分，在教學中都要涉及到。在心理方面，我們要尊重學生個性發展的特點，充分發揮他們的主體性，學會創造性地學習。做到這些，課堂的氣氛才會活躍，是具有生命力的課堂，學生能在這樣的環境中快樂地學習、活動、成長成才。

（3）變化教學方法吸引學生學習。傳統的體育教學，只是教師講解示范，學生被動地模仿，不考慮學生的心理特點，只是注重技術的傳授，沒有考慮學生的學習體驗，對學生的要求是一刀切，而沒有關注學生的個體差異。我們面對的是全體學生，學生的接受能力不同、個性不同、學習方式不同，所以我們也要有相應的教學方法，這就要求在教學方法上創新，對學生的學習方法進行指導，學生在不同的學習方法下體會到了適合自己的方法，這樣，學生的學習才會有很大的進步。

（4）形成終身體育能力。學生終身體育的形成最主要的場所就是學校體育課堂，所以我們要利用集體教育的優勢，在學校里，將體育知識、技術系統地教給學生，為終身體育奠定良好的基礎。第一，做事要觀念先行，所以在體育教學中要注重對終身體育觀念的教育，讓學生知道為什么要進行體育鍛煉，養成體育鍛煉的習慣，學生不僅學到了知識，更注重知識的運用。第二，教會學生方法，不光要學習文化知識還要注重體育知識的掌握，形成體育學習的能力。第三，體育教師光自己拼命地教是不夠的，還要看學生是不是積極去學，所以，教師要激發學生的學習熱情，讓學生能夠自己獨立地獲取運動技術、技能和鍛煉方法，樹立終身體育觀念，為學生成才奠定基礎。

（江蘇省鹽城市初級中學）