淺析中學班主任工作的藝術策略

李火妹

摘 要：中學是人生成長的重要時期，中學班主任肩負著教育學生的重要責任，因此，中學班主任在進行班級管理工作時要格外講究藝術性。如果能將班主任工作當成一門藝術來做，貼近每一個學生的實際情況，一定能夠取得班級管理的成功。本文從班級管理、學生培養、班主任榜樣等幾個方面談談中學班主任工作的藝術策略。

關鍵詞：中學生；班主任工作；管理藝術

中學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，是培養學生思維能力、創新能力及是非判斷能力的最佳時期。作為中學班主任，不僅要做好班級管理，還要加強對學生各方面能力的培養，把學生塑造成為社會所需的人才，促進學生知識、個性、身心全方面發展。如果說教書是一門學問，教育是一門科學，那么中學班主任工作便是一門藝術，在班級管理各項工作中，班主任的藝術水平越高，學生的發展越健全。班主任班級管理藝術水平的高低，直接影響中學教育質量的高低。因此，作為中學班主任，要加強思想重視，并落實到班級日常管理工作中，全面培養學生綜合素質，塑造學生健全人格，促進學生身心健康、全面發展。下面筆者就根據自身多年的中學班主任工作實踐經驗，談談班主任工作的藝術策略。

一、班級管理方面的藝術性

中學班主任管理中的班級管理藝術性，主要突出表現在各方面的系統性，這需要學生、科任教師及學生家長的協同配合。具體包括以下幾個方面：

（1）制定班級管理制度。班主任可通過具體目標的確立，如衛生、紀律等方面的創先爭優，以此強化學生的集體意識，提高學生的班級責任心和榮譽感。也可通過班干部帶頭示范作用，提升學生班級管理主人翁意識，實現民主管理。在平時學習生活中，班主任要引導學生相互鼓勵和監督，促使整個班級形成正面的、積極向上的正能量。

（2）創建豐富、和諧的精神家園。班主任可通過主題班會、班集體活動等形式，培養學生的集體意識，樹立正確的價值取向，形成形式多樣、內容健康向上且充滿正能量的精神家園。只有充分發揮學生班級管理的主人翁意識，引領整個班級的精神取向，才能形成團結、友愛、和諧的班級氛圍。

（3）積極與各科任教師溝通、協調，形成有效配合。在班級管理工作過程中，班主任要將班級管理工作計劃、班級具體情況、班干部分工明細、學生性格特點等與各科任教師交流，積極吸取各科任教師的意見建議，以優化管理方式，形成和諧、有序的管理環境。

（4）當好學校和家長的橋梁，形成班級管理合力整體態勢。管理合力整體態勢是形成教育互補的重要保障，班主任要在學校教育和家庭、社會教育有效銜接過程中充當橋梁作用，充分發揮社會、家庭教育在整個教育體系中的作用，促進學生健康、和諧、全方面發展。

二、學生培養方面的藝術性

中學班主任管理中的學生藝術性培養，是塑造學生健全人格、樹立正確價值取向、形成良好學習習慣和行為習慣的重要前提和保障。具體應包括：

（1）溝通的藝術。中學班主任與學生的接觸時間最長，與學生的溝通和交流也比較多，因而，班主任要充分把握機會，發揮溝通這把“金鑰匙”的作用，促進班級管理工作的順利展開。例如，開展某個主題班會或者活動，班主任應積極與學生進行溝通，讓學生發表自己的見解，完善活動計劃。這不僅增強了學生的集體意識，還激發了學生的參與積極性，促使班級管理各項活動的順利開展。

（2）表揚與批評藝術。在學習生活中，中學生犯錯不可避免。如何對這些錯誤進行有效處理，是中學班主任工作的難點之一。若學生的自尊心受挫，將產生消極心理，不僅影響學習成績，還容易形成消極、悲觀的心態，這對學生的成長成才極為不利。所以，中學班主任要堅持表揚為主，批評教育為輔，加強對調皮搗蛋的學生進行德育教育，使其充分正視所犯的錯，并加以改正。例如，在對犯錯學生進行批評教育過程中，班主任不能隨意責罵或者侮辱，而應充分尊重學生，堅持嚴愛相濟，善于發現并充分贊揚學生身上的閃光點，以樹立學生的自尊心和自信心。對較為調皮或者犯錯的學生，班主任要循循善誘，冷靜分析，客觀評價，既要讓學生明白自己的過錯，又要讓學生體會班主任的用心。這樣才能打消學生的戒備心理和抵觸心態，贏得學生的好感和信任，才能促進班級管理工作的有序進行。

三、班主任榜樣藝術

中學是學生處于全方面學習的最佳時段，此時段的學生的模仿能力也很強。中學班主任要充分重視榜樣的力量，學高身正，以自己的言行舉止、精神風貌引導學生，潛移默化中影響學生，使學生形成良好的學習習慣和行為習慣。中學生班主任榜樣藝術，可包括：

（1）行為榜樣。班主任應具備一定的文采和口才，并在日常班級管理過程中注重平等、一視同仁。例如，在說話時，班主任態度要大方，語言要得體，表達要準確，條理要分明，這無形之中便起了帶頭作用，讓學生學會如何尊重別人，養成明禮誠信、尊老愛幼等良好行為習慣。

（2）學習榜樣。中學班主任要有扎實、豐富的學識，具備良好的活動組織能力、協調能力、洞察能力和創新能力，能夠贏得學生的尊重和好感，從而形成榜樣力量，形成學生學習的內動力。只有當班主任自身以一種良好的姿態展示給學生時，才能找到班主任工作的自動化榜樣路線，讓學生自主化進行學習與生活，實現學校教育的目標。

總之，班主任工作藝術是班主任教育思想、教育能力、教育素養、教育風格和教育機智等方面的綜合體現。在日常班主任管理工作中，中學班主任要善于因材施教，獎賞結合，形成良好的管理工作機制。同時，還要善于掌握時機，培養學生的班級責任心和集體榮譽感，發揮學生的主人翁意識，促進班主任管理工作的順利展開。此外，還要加強與學科任教老師及家長的溝通聯系，形成有效配合，為學生創造良好的學習環境。只有加強重視并切實做好班主任各方面的工作，才能全面培養學生綜合素質，塑造學生健全人格，促進學生身心健康、全面發展。

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（作者單位：廣東省龍川縣細坳中學）endprint