關于小學英語游戲教學的重要性分析

李施丹

摘 要 新教育課程改革以來，一直將倡導學生的主體地位作為教學理念，積極引導學生充分發揮主觀能動性。尤其針對小學生職業生源群體而言，老師的科學、合理引導方式極為重要。英語課程的學習在小學教學中已經成為主干科目之一，怎樣激發小學生對第二語言的學習興趣，是教學過程中的重點研究內容。本文就針對小學英語游戲教學的重要性等相關內容進行簡要分析，希望可以給讀者提供相關的參考價值。

關鍵詞 小學英語 游戲教學 興趣培養

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 游戲教學法的內容概述

游戲教學法在中小學教育領域的應用效果較為顯著，在一定程度上起到教學輔助性作用。小學英語課上利用開展游戲的形式滿足小學生愛玩的天性，促進知識學習和游戲娛樂在英語教學中的并相發展。興趣是學習過程中最好的引導老師，是激發小學生主觀能動性的有效實現途徑。由于小學生在課堂教學過程中的注意力集中度不高，這就要求老師必須避免課堂教學的枯燥性。在游戲中學習，在學習中游戲的教學狀態，對小學生來說極具吸引力。老師通過運用游戲教學法，把英語課程的學習內容通過開展游戲活動的形式教授給學生。在與學生形成良好互動的同時，實現學生課堂主體地位的發揮。

2 小學英語游戲教學的重要性分析

2.1 充分迎合了小學生的學習特點

想要將知識內容有效地對小學生進行滲透，必須首先充分了解小學生對學科的學習特點。游戲教學法可以讓學生有效地參與到教學環境中來，充分調動小學生的學習積極性。受小學生的心理年齡特征影響，在學習過程中會沒有自我學習的主體意識，這就要求老師要結合新穎的教學法滿足學生對知識的探索欲。游戲活動的互動性較強，可以營造出活躍的課堂氣氛，進而促進學生與知識、老師三者之間的和諧互動交流。在豐富多彩的游戲活動內容中融入英語知識，學生在玩中無意識地接受所學內容，并在游戲在開展中反復練習和運用，進而增加學生對所學英語知識的記憶程度。

2.2 促進小學英語教學效率和質量的有效提高

小學英語教學是否具備多元化的教授方法，直接影響小學生對英語學習的積極性。小學英語知識的基礎性學習最為關鍵，對學生以后的英語學習道路起到意識興趣和知識功底的雙重鋪墊性作用。小學生對英語單詞和句子的學習，在不斷的重復閱讀和練習過程中進行，游戲教學法恰好符合這一教學特點。老師根據所需的單詞和句子內容，設計一定的情境氛圍，在同學之間開展游戲互動。通過這種小游戲讓學生有效地參與到課堂中來，加深學生對所學英語單詞的印象。在不斷的游戲練習中，提高英語的學習效率。

2.3 游戲教學法本身符合英語教學的內在要求

游戲是人們在生活中不可或缺的娛樂方式，滿足人們對樂趣感的追求。在游戲的進展過程中，實現人們對其主體控制意識的展現。游戲本身對于小學生而言，是每天生活中的必需品。將游戲融進英語教學中，有效提高學生對知識的關注興趣。學生在自愿的情況下積極參與到英語教學中來，通過游戲鍛煉學生的實踐動手能力和語言表達能力。由于英語是西方國家語言，小學生在完全沒有語言環境的情況下，只能憑借感知理解能力和老師的引導教授為主要學習方式。游戲教學法在教學過程中，可以幫助老師引導學生了解英語語言。

3 游戲教學法在小學英語教學中的應用策略

3.1 開展多元化的游戲教學方式和方法

游戲是興趣的來源體之一，積極拓展游戲教學方式和方法就是對學生學習樂趣的開發。根據學生的課堂學習信息反饋，老師及時對課堂游戲開展形式做出調整。在教學過程中，教學形式的開展和學生積極性的發揮是課堂質量的有效保障。老師迎合教材內容的編制特點對課堂游戲活動進行設計。同學們對單詞和句子的發音熟練掌握之后，開展課堂游戲互動環節。老師要求學生用畫筆描繪出班級中你最熟悉的一個人，用英語說出畫中人物的體貌特征。通過He is tall and strong，等繪畫內容的描述，讓學生們猜出畫中的班級同學到底是誰。在不斷的互動過程中，學生們積極地參與到游戲環節中來，提高課程教學目標質量。

3.2 注重課堂學習與實踐互動相結合

游戲活動是教學過程中實踐互動環節的重要組成部分，英語的學習離不開理論知識的引導。為了避免理論知識講解過程中的枯燥性，制約同學們的學習興趣，堅持英語理論知識滲透和游戲環節的融會貫通極為必要。書本知識的英語單詞和教學資源涉及面有限，老師可以通過網絡等形式對教學知識資源進行搜集運用。老師可以以班級為單位，積極舉辦“小學生英語技能大賽”。對于參賽內容不做限制，只要與英語有關即可參加。

3.3 注重老師游戲引導作用的發揮

在小學教學過程中，老師的引導作用是不可或缺的教學元素之一。小學生的模仿能力很強，對于第二語言的陌生性，學生很容易模仿老師的發音，以老師的教授內容為標準。這就要求各個小學要對英語老師的英語教學水平和職業素養嚴格要求，對英語單詞和句子的發音必須精準，以免誤導學生的學習效果。在教學的環節開展過程中，老師盡量使用英語教學，讓學生適應老師的英語語速。英語的語言學習是漫長的積累過程，老師在課上鼓勵學生用英語進行簡單的溝通，課下愿意用英語詞匯表達自己的想法。循序漸進地對學生大腦進行英語第二語言意義的灌輸，是學生將英語的學習視為說話習慣。在游戲開始前，老師使用英語對游戲規則進行介紹，同學們為了更好地參與到游戲當中去，就會對老師所說的英語規則用心研究理解。通過學生理解英語規則的方式，對英語的語感進行有效培養。

4 在小學英語游戲教學的應用過程中應注意的問題

游戲的娛樂性較強，這在一定程度上也限制了教學過程中的作用實施。游戲教學法的開展，是為了調動學生們對英語的學習興趣，更積極地參與到教學環節中來。老師在引導過程中，避免學生產生為了游戲而參加游戲的心理。老師必須有效操控整個游戲進展環節，為了英語知識的學習內容服務。積極調動學生的參與積極性，注意方式和方法的指引。在擴展教學內容時，注重對課外教學資源的慎重運用。挑選積極向上、互動性較強的教學方式進行英語學習的引導。對于游戲的開展設計，要強調注重學生英語“聽、說、讀、寫”能力的有效鍛煉。根據學生學習過程中的情緒變化和吸收內容效果的反饋信息，及時對游戲活動內容的設計進行調整。除此之外，由于教學課堂時間有限，老師要合理把握游戲互動時間。不要一味地進行課堂游戲，從而忽略課堂理論知識內容的教學。

5 總結

綜上所述，游戲教學法適用于小學英語教學中。由于游戲本身的活動特點和小學生的學習狀態分析，英語教學的游戲互動環節極具開展的必要性。促使小學生們在玩中學的求知狀態，有效地對知識內容吸收理解，加深對英語單詞和句子的記憶。老師在教學過程中，要不斷地創新游戲教學互動理念，掌握游戲教學在英語課程中的應用方式和方法。堅持重點強調游戲教學與課堂理論知識相結合，避免由于游戲的娛樂性，影響學生對課堂知識內容的理解。抓住小學生愛玩的天性，豐富游戲活動形式，促進游戲教學法更具教學輔助性功能。

參考文獻

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