地方院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開(kāi)放協(xié)同的人才培養(yǎng)模式探討

羅雙臨+

課題項(xiàng)目： 該文為湖南商學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)教研教改課題“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易特色專業(yè)校企政共建與國(guó)際交流平臺(tái)構(gòu)建研究”[課題編號(hào)：校教字〔2012〕10號(hào)]的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介： 羅雙臨（1963—），女，教授，湖南商學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院副院長(zhǎng)，研究方向：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。

摘 要： 本文分析了湖南商學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，探討了新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的新思路，提出了進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和逐步完善開(kāi)放協(xié)同的人才培養(yǎng)機(jī)制，以課程國(guó)際化為關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)展教研教改和師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；人才培養(yǎng)；開(kāi)放；協(xié)同

1 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（1）對(duì)教育教學(xué)的國(guó)際化探索還停留在淺層次。湖南商學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雖然確立了“培養(yǎng)適應(yīng)中小企業(yè)國(guó)際化的開(kāi)放型、應(yīng)用型高級(jí)專門人才”的目標(biāo)，構(gòu)建了“基礎(chǔ)性、國(guó)際性、實(shí)用性、人文性”相結(jié)合的開(kāi)放型、應(yīng)用型教學(xué)的課程體系，但對(duì)高等教育國(guó)際化的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不夠深入，改革還停留在淺層次，尤其是在開(kāi)拓國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源方面步履艱難，沒(méi)有建立起長(zhǎng)效機(jī)制。

（2）校企政共建課程的有效性有待進(jìn)一步提高。在課程體系中選擇了幾門實(shí)用性很強(qiáng)的課程與企業(yè)、政府共建，但受到經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等因素的制約，要請(qǐng)到有教學(xué)能力并有時(shí)間保障的企業(yè)高管、政府領(lǐng)導(dǎo)來(lái)講授專業(yè)課程，面臨諸多困難，在不得已的情況下，只好把課堂授課變成講座。學(xué)校更沒(méi)有條件聘請(qǐng)國(guó)外高校的專業(yè)教師來(lái)開(kāi)展專業(yè)課程的教學(xué)。

（3）教學(xué)改革的持續(xù)性動(dòng)力不足。教育教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是教師隊(duì)伍，而相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間教師的評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)機(jī)制都在向科研傾斜，導(dǎo)致部分教師對(duì)教學(xué)的投入明顯不足，缺乏持續(xù)的教學(xué)改革動(dòng)力。

2 新趨勢(shì)下地方院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路

當(dāng)前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展面臨著新的發(fā)展態(tài)勢(shì)：一是我國(guó)提出了加快向教育強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的教育發(fā)展戰(zhàn)略，我國(guó)高等教育國(guó)際化的趨勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)。二是為了應(yīng)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易領(lǐng)域提出了轉(zhuǎn)變貿(mào)易增長(zhǎng)方式，實(shí)現(xiàn)外貿(mào)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略，外貿(mào)發(fā)展的內(nèi)涵正在發(fā)生新的變化。三是湖南商學(xué)院于2013年獲得了三個(gè)一級(jí)學(xué)科的碩士學(xué)位授予權(quán)。因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在新趨勢(shì)下應(yīng)確立新的人才培養(yǎng)思路：積極貫徹和探索高等教育國(guó)際化的新理念，緊緊圍繞我國(guó)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)深化開(kāi)放和轉(zhuǎn)型的需要，以獲得碩士學(xué)位授予權(quán)為契機(jī)，以人才培養(yǎng)方案的改革創(chuàng)新為基礎(chǔ)，以開(kāi)放協(xié)同的人才培養(yǎng)機(jī)制為動(dòng)力，創(chuàng)新和完善國(guó)際化、應(yīng)用型的開(kāi)放協(xié)同人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步彰顯特色。

3 構(gòu)建地方院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開(kāi)放協(xié)同的人才培養(yǎng)模式的建議

（1）進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。一是繼續(xù)完善“基礎(chǔ)性、國(guó)際性、實(shí)用性、人文性”四大特色的開(kāi)放型、應(yīng)用型課程體系，合理設(shè)計(jì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和國(guó)際商務(wù)方向的課程群，進(jìn)一步研討校企政共建、國(guó)內(nèi)外校際共建、雙語(yǔ)課程模塊有效實(shí)施的條件。二是完善以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主線，從商能力為核心的打通第一、二、三課堂的實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)發(fā)新的國(guó)際商務(wù)模擬實(shí)習(xí)項(xiàng)目，建立新的實(shí)習(xí)基地。

（2）逐步完善校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外互通的開(kāi)放協(xié)同的人才培養(yǎng)機(jī)制。①設(shè)立教育教改實(shí)驗(yàn)班，旨在建立課程國(guó)際化、學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)、校企政聯(lián)合等方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破。②拓展辦學(xué)空間，實(shí)施教育教學(xué)的開(kāi)放合作和國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)和整合，完善國(guó)際教育和學(xué)術(shù)交流合作機(jī)制。一是建立以行業(yè)、企業(yè)、政府為依托的多種形式的校企政合作模式。二是探索高校之間某些課程學(xué)分互換、素質(zhì)拓展合作、申請(qǐng)“985”高校公開(kāi)課自學(xué)等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。三是積極探索和完善與國(guó)外高校長(zhǎng)期的國(guó)際教育合作和學(xué)術(shù)交流機(jī)制。

（3）以課程國(guó)際化為關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)展教研教改和師資隊(duì)伍建設(shè)。一是對(duì)課程國(guó)際化的內(nèi)涵、體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段開(kāi)展研究與實(shí)踐，建立評(píng)價(jià)課程國(guó)際化的基本指標(biāo)體系。二是對(duì)課程國(guó)際化的基礎(chǔ)條件、教學(xué)保障機(jī)制進(jìn)行探討，對(duì)完善師資隊(duì)伍建設(shè)、激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是鼓勵(lì)青年教師加大對(duì)教學(xué)及其改革的精力投入。

參考文獻(xiàn)：

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