計算機網絡技術在音樂專業英語教學中的應用

（新疆藝術學院,烏魯木齊,830049）

計算機網絡技術在音樂專業英語教學中的應用

李春紅

（新疆藝術學院,烏魯木齊,830049）

在網絡信息化迅猛發展的時代，如何利用網絡來滿足學生英語學習的需求已成為高校教學改革的主流。本文從現階段計算機網絡在音樂專業學生中的影響入手，分析在教學中利用多媒體網絡教學可獲得最佳的教學效果，提出了現代網絡條件下計算機網絡教學在音樂專業英語教學中的實際應用的方法，從而為音樂專業英語教學提出了有益的探索。

計算機網絡;音樂專業;英語教學;應用

當今社會是以計算機和網絡技術為核心的信息技術化時代，它作為新型的教學媒體，能讓大學生接觸廣闊的外部世界，同時也已經成為當代大學生學習的主要方式。因此，建構計算機網絡環境下的教學模式，探索其教學理論、途徑與方法已成為現代教育的一個基本的理念。

1 計算機網絡教學

應用語言學中很多研究廣泛地證明，在課堂中運用計算機網絡技術有利于幫助教師建設和提升課堂環境，并且對于教學和學習過程十分有效（Muir-Herzig，2004）。計算機輔助外語教學（CALL）（Computer Assisted Language Learning），早在20世紀，已經成為國外外語教學的重要手段，隨后計算機輔助教學進入我國，計算機輔助教學在我國整個教育教學體系中迅猛的發展起來，目前已發展到相當成熟的階段，各個學校都在積極地探索計算機輔助外語教學的新途徑，大多以多媒體教學為主，多媒體教學集聲、文、像等多種感官刺激為一體，利用超文本、超鏈接方式等眾多特點吸引了教師和學生，這種全新的教學方式加大了課堂上傳授給學生的信息量，尤其是在英語課上，很大程度上優化了當代英語課堂教學效果。現在，網絡技術的發展以其驚人的速度進入到我們每個人的日常生活中，尤其是智能化手機充斥了我們的課堂。據報道，2011年第一季度，Android在全球的市場份額首次超過塞班系統，躍居全球第一。2012年11月數據顯示，Android占據全球智能手機操作系統市場76%的份額，中國市場占有率為90%。在2014年的今天，幾乎人手一部智能手機，不管是走路、吃飯、甚至是上課，每時每刻學生都不忘撥弄手機，因此，鑒于學生對手機的癡迷狀態，網絡這種開放式的、自由任意快速傳播、復制信息、海量存儲、共享信息等特點必將進一步改變現代外語教學模式，并且成為英語教學改革的主流趨勢-----教師在課堂上根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。同時，在課外，利用計算機設備和互聯網技術，通過微信、音頻、視頻、WEB教材、論壇、聊天室、e-mail等學習方式打破傳統的時空限制，隨時隨地激發和培養學生學習英語的興趣，使學生重拾學習英語的自信，通過課堂上任務型的教學途徑和網絡上的體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，用學生感興趣的學習方式，讓學生在全新的英語學習過程中形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識。

2 音樂專業學生和網絡教學

音樂專業學生思想活躍，個性活潑開朗，易于接受新鮮事物，而且有較強的進取心，雖然英語學習基礎非常薄弱，但是學生自身對網絡和多媒體非常感興趣，各種網絡和多媒體以其多姿多彩、貼近生活的信息資源吸引著學生，網絡教學可以帶領學生步入一個讓他們感到很新鮮的異國文化氣氛中去，利用網絡音樂歌劇、歌曲、美文、音樂影視、圖片，設計多種情境、活靈活現的互動式學習環節，使學生有身臨其境的感受，在學生學習情緒高漲之時，英語的思維能力就會逐漸得到培養。現就音樂專業音樂家英語教學單元為例，介紹網絡環境下的外語教學包括的環節：

1)文化背景。教學背景反映教學動態，及時的發布每單元的音樂文化背景是教師在每單元的前期準備工作。同時學生能及時瀏覽并了解異國的音樂背景文化具有重要意義。此環節的多媒體要做到生動有趣，吸引學生。

2)教學資料。教學資料是幫助教師提高教學水平，幫助學生更深程度的認識與掌握知識。教師在上傳資料后，由學生下載查看。

3)參考資料。教師可根據自身經驗選擇出較有針對性的參考資料用以發布，方便其它資源瀏覽者查看。

4)教學課件。教師根據課程進度及時的制作教學課件，規劃教學任務是教師教學工作的精華所在，制作要精湛，突出重點，解決難點。同時教師們發布自己編寫的教學課件并與其他教師進行教學交流，有助于提高教學質量和手段。學生查看教師們的課件，選擇自己喜歡的適合自己的課件來反復的學習。

5)練習答疑。學生留言請教的難題，布置作業中多數學生均容易范錯的題目，或教師認為有代表性的題型，由相關專業教師作詳細解答予以發布，方便眾多學生查看，也可避免同一道題目教師反復講解的情況，優化資源配置，提高學習效率。

6)自我檢測。為學生提供檢驗知識掌握程度的平臺，同時學生通過自我檢測能認識到自己的不足，并努力加以改善。

7)網上作業。教師在班級布置相關作業發布后，由該班級學生網上練習，完成后提交，教師可查看學生完成情況，實現無紙化作業，節約資源與時間。

8)討論交流。一個留言板類型的交流平臺，學生可發表留言，等待其它學生答復或關于具體科目問題則由相關教師給予解答。

9)后臺管理。系統的后臺程序。教師可登陸對系統中所有資源進行管理，同時回復學生問題。整個系統功能框架如圖1所示：

圖1 計算機網絡教學系統功能框架

圖2

3 課內外計算機網絡教學在音樂專業英語教學中的應用

3.1設計多媒體網絡課件

課堂是教學的主要陣地，課堂上利用多媒體網絡技術，在圖1中是第四個環節教師獨立操作的內容也是整個功能系統最關鍵的一個部分。通過網絡的WWW協議和超文本傳輸協議HTTP，電腦、電視和手機電話終端可以存取各種文件信息，如文字、圖片、聲音、動畫、資料庫以及各種各樣的軟件，為教學提供無限豐富的教學資源，教師結合傳統教材教學的同時，進行教學內容的實時更新，多層次、全方位地即時呈現當今世界上海量的動態學習資料,調動學生視、聽、說等感官，充分體驗，利用發生在當下的教學素材激發學生的學習興趣，鍛煉其創造性思維，滿足學生的學習需求。

3.2充分利用Android智能手機

在課外，根據當前最普及的Android操作系統，即學生手中的安卓智能手機，采用的是軟件堆層（software stack）的架構，低層以Linux核心工作為基礎，只提供基本功能，以Java作為編寫程序的基本語言，采用 Dalvik 的虛擬機技術。Android系統提供了豐富的框架（活動管理、位置管理等）來管理系統的軟、硬件資源，整合了常用的應用程序（聯系人、電話本等），并開放了很全面的API 供用戶使用，整個平臺具有良好的開放性和擴展性。見圖2 （http://www.dzsc.com/data/html/2012-5-21/100474_2.html）。

通過Android手機以及電腦終端的視頻功能，將教學活動實錄并通過網絡上傳，實現與網絡大學生的互動交流，通過大學生對教學的意見反饋來不斷更新教學內容和不斷進行教學模式，方法等方面的改進。學生通過網絡手機或電腦方便快捷的和教師交流，也可進行提問、答疑和獲取幫助等個別輔導，還可以通過微信、E-mail、BBS、師生交流平臺參與英語學習的討論，網上積極主動的討論是最有效的學習方法之一，可鍛煉學生學習過程中快速的思考和思辨的能力。最能夠引學生英語學習的興趣是學生使用Android手機在網上學生可輕松鏈接到國外的英語學習網站，直接觀看國外的音樂英語教學視頻，并可通過交流軟件用英語直接和以英語為母語的人直接交流，親自感受英語語言與文化，一旦學生熟練了這種在網絡環境里學習英語的方式，這將會大大提高學生參與英語學習的機會和程度，因為大多數音樂系的學生都有外教用純英文傳授音樂專業課程，課堂上聽不懂、不會記筆記的尷尬很打擊學生的英語興趣，當下超速發展的網絡大環境則會提高學生的英語學習興趣，在生活中不斷體驗到英語的價值時，會逐漸轉變學生的英語學習態度。再如：學生可以訪問英語網絡音樂或影視網站，通過網絡視頻點播的方式，觀看網上電影，欣賞美妙動聽的歌曲，自然而然的了解英美國家的文化背景。

3.3多媒體網絡學習平臺

對于音樂專業的學生，長時間坐在圖書館里啃書本式的傳統自主學習方法完全不適用于他們，高速發展的信息時代已經改變了當代大學生的學習方式，網絡環境打破了傳統的英語學習模式的時空界限,構建了一個無限開放的學習空間。學生已經成為網絡學習的主體,他們可隨時隨地借助電腦、課件和網絡進行自主學習。除了教師設計的新穎多媒體網絡課件和學生自由支配的安卓手機網絡里的英語學習外，專為學生打造的多媒體網絡自主學習平臺也是一種行之有效的培養學生自主學習的方法，如DynEd是全球領先的E-learning 在線學習培訓，通過利用多媒體技術和流媒體技術，并結合學習者的英語水平，采取不同階梯式的學習方式，從而使得學習者利用該軟件可對英語的學習循序漸進(王淙，2014)。由于音樂專業學生的英語課時是非常有限的，完全不能達到學生日常學習英語必須接觸的英語學習的量，沒有一定量的積累，英語學習不會發生質的提升，而英語網絡平臺的訓練正好解決了傳統學習中作業的完成，網絡自主學習平臺有聽力、口語、寫作等各種專項的學習和訓練，學生們可根據自己的英語水平和英語學習的愛好，或可根據自己專業對英語的需求的實際情況，自由的選擇不同類型和不同水平的英語內容，只喜歡口語，可只訓練口語，或側重學習詞匯、語法、閱讀理解、寫作等。遇到難點，可以反復訓練和實踐，直到弄懂為止。學生的整個學習過程，教師也都可以監督。筆者在新疆某高校音樂專業的學生同級的3個班135名學生進行了網絡自主學習平臺是調查問卷，發放問卷135份，收回130份，有效問卷126份，問卷結果顯示了網上自主學習的效果主要體現在外語聽力、口語、改善發音、了解異國文化和寫作能力上，很明顯，對于非英語專業的學生，課堂上沒有足夠的課時來訓練聽力和口語，網絡學習恰恰滿足了學生的學習需求和期望。

4 小結

音樂專業的學生因為其專業的特殊性，學習英語成為他們一大難點，若想從傳統的語言教學重心轉向滿足學習者需求，以培養“專業+英語”雙精的復合式應用型人才為目標，必須緊抓學生的專業特點，充分利用自由輕松的計算機網絡教學環境來提高學生的英語素養，在網絡營造的學習天地里,學生能夠按需所求,選擇各種適合自己的英語學習活動。在靈活多樣的接觸英語的實踐活動中，不同介質的教學資源相互配合，海量的學習資源相互融合，人與信息技術優化整合，人際互動與人機互動適時有效結合，一改傳統的“課堂+課本”互動模式線性單一的局面，極大豐富了互動的形式和內容（汪繽，2013），最終促進學習者英語能力的全面發展。

[1] Muir-Herzig,R.G.Tecnology and its impact in the classroom[J].Computers＆Education,2004(42-2):111-131.

[2] 汪繽.基于多媒體網絡的綜合英語多元互動教學模式研究[J].寧波工程學院學報, 2013(2):88-89

[3] 王淙.基于網絡的外語類精品課建設的路徑創新探究[J].電子測試， 2014（10）: 87.

On the Application of Computer Network in English Teaching of Music Field

Li Chunhong
(Xinjiang Arts Institute,Urumqi,830049)

Struck,in the rapid development of network time,how to use the network to meet college students’study needs has become a main stream in colleges and universities English teaching innovation.From the current status of influence of the network among the college students,the essay puts forward some methods of practical application of computer network teaching in English teaching based on the analysis of the best teaching effect by using multimedia network teaching,which offers some useful exploration for English teaching in music field.

computer network;music major;English teaching;application

李春紅（1977-），女，新疆藝術學院，講師，英語碩士研究生，研究方向：大學英語教學