教育技術學專業計算機應用課程體系改革的思考

（渭南師范學院，陜西渭南，714000）

教育技術學專業計算機應用課程體系改革的思考

田 貞

（渭南師范學院，陜西渭南，714000）

教育技術學是目前我國高等教育新興的專業之一，本文對地方高師院校教育技術學專業計算機應用課程開設的現狀進行分析，給出了課程改革的思路，并就課程體系的建設進行了討論。

教育技術；計算機課程體系；改革

教育技術學專業是近些年來興起的新專業，目前全國大約有200所院校設置了教育技術學專業，其中包括部分綜合類院校，也包含部分師范類院校。渭南師范學院作為陜西省的一所地方師范院校，主要以師范生培養為目標。全國共有5所高校的教育技術學專業是國家特色專業建設點，其中就包含渭南師范學院。教育技術學是教育學與計算機科學的交叉學科，該專業在培養目標、課程設置、實踐教學等方面也面臨著諸多問題，教學處于摸索與改革的新時期，如何辦好教育技術學專業，如何培養具有專業特色和地方特色的高素質人才是該專業的努力方向。計算機技術的進步是教育技術發展的動力之一，計算機能力是教育技術人才必備的要求，在這個過程中，課程體系改革勢在必行，尤其是計算機應用課程體系的改革。

1 目前教育技術學專業計算機應用課程的現狀分析

1.1教育技術學專業人才培養目標對計算機課程結構的需求

教育技術學本科專業的培養目標是：培養具備扎實的教育技術理論知識和技能，在信息技術環境下，能夠對教學資源和教學過程進行設計、開發、運用、管理和評價的教育技術學科高級專門人才。學生能夠在各級各類學校及相關領域從事信息技術教學、研究工作和教育信息處理工作，包括教育技術學課程教師、中小學信息技術課程教師和科技教育教師，各級電教館和學校電教中心、網絡中心、現代教育技術中心的專業人員等。這樣的培養目標要求學生除了掌握教育學相關理論，更需要掌握計算機相關知識，不能認為培養的學生只會計算機軟件操作，或者認為培養的學生能夠像計算機專業學生那樣從事程序員的工作。依據這樣的培養目標，我們明確教育技術學專業的學生應該具備以下的計算機知識：計算機基礎知識（包括操作系統的使用，計算機的安裝與維護，office組件的應用等），計算機應用軟件（包括圖像處理，視頻制作，動畫創作等），計算機程序設計（包括面向過程的語言以及面向對象的語言），計算機網絡以及數據庫等。

1.2計算機應用課程設置存在的問題

目前，渭南師范學院教育技術學專業開設的計算機類課程主要包括：計算機基礎、C程序設計、數據庫原理及應用、網頁設計與制作、面向對象程序設計、圖像處理、多媒體課件設計制作、計算機組裝與維護、Flash高級程序設計、網絡編程等，體現了教育技術學專業的學生應掌握的計算機知識，但存在問題也不少：課程的結構不合理，尤其是相關計算機選修課少，學生可選的比較單一，滿足不了學生的學習需要；其次，課程的設置中對于理論課和實踐課的學時劃分不合理，有些計算機應用課程上機練習時間少，缺乏綜合性和設計性的實驗，不利于學生操作水平與創新技能的培養；部分課程的銜接不合理，有些課程重復的知識多，有些課程開設學期混亂等。

1.3教育技術學專業人才就業狀況

通過對以往畢業生就業的情況調查發現，大部分畢業生服務于基礎教育，在日常工作從事多媒體課件的設計與制作，還有一部分畢業生進入電教機構從事日常計算機維護工作，也有一小部分學生走進地方電視臺從事視頻編輯工作，當然也有極少數從事程序設計工作。我們不難發現，計算機應用課程體系對于學生個人發展的重要性，以計算機應用技術為核心的教育技術人才才是社會需要的。

2 計算機應用課程體系改革的思路

2.1改革原有課程設置

教育技術學專業學生的計算機知識結構應具有應變、創新和綜合性的特征，這就要求從課程設置上下工夫。早期的計算機課程相對陳舊，軟件應用類的課程存在軟件版本低，程序設計類的課程所選語言不能與社會需求接軌，數據庫課程僅能應付計算機水平考試等。因此，我們要從目前和將來的社會需求出發，改革現有課程設置，以便將來學生能適應社會需求，體現專業特色。

2.2培養學生動手能力

教育技術學專業強調理論與實踐并重，目前招生屬于文理兼招。從長期的教學中發現，理科生對于計算機技術的掌握相對容易。因此，在培養學生動手能力這個環節我們要理清思路，兼顧文科、理科學生的學習水平，在實際的教學中盡量做到因材施教，發揮學生特長。從學生進入大學開始，以信息技術處理員考試為目標，鍛煉學生基本的計算機操作能力。通過圖像處理以及多媒體課件設計課程的系統教學，鼓勵學生參加全國多媒體課件大賽。通過大三一些計算機核心必修課的學習，積極組織學生申報大學生創新項目，從創新項目的研究中提高學生對專業領域新知識、新方向的認識。對于程序設計能力不足的學生，我們可以從視頻采集和編輯的角度出發，強化學生對于計算機應用軟件的綜合運用能力。憑借這一思路，能夠充分挖掘學生的動手積極性，培養學生的動手能力。目前，教育技術學專業也是依據這樣的思路在探索中。

2.3以“技術—藝術”為課程導向

“技術—藝術”是目前教育技術學專業的指導思想，這一思想源于專業的整合。教育技術學專業劃分在渭南師范學院傳媒工程學院中，該學院設立了動畫、數字媒體技術、廣播電視編導、數字媒體藝術等幾個專業，這就為教育技術學專業發展創造了良好的硬件環境。學院擁有劃分明確的計算機基礎實驗室、動畫制作實驗室，非線性編輯實驗室，作品創作工作室等，結合其他專業的藝術類課程，能夠讓教育技術學專業的學生利用計算機技術，以藝術思想為指導創作教育技術產品。

2.4構建數字化實驗平臺

由于專業特點，我們在建構主義理論指導下充分利用現代信息技術、多媒體技術、網絡技術搭建數字化綜合實驗平臺，為學生和教師提供豐富的學習資源。通過這個實驗教學平臺，讓學生可以完成攝影、電視節目創作、計算機基礎等傳統實驗課程，還可以完成程序設計、多媒體課件制作、計算機輔助教學、計算機網絡等課程的實驗教學。這個實驗平臺中計算機類課程可以從以下兩個實驗模塊構建：計算機相關技術實驗模塊，包含計算機基礎、程序設計、數據庫等實驗，對于不能直接進行的實驗，可借助多媒體技術將文本、圖像、聲音、動畫、視頻等綜合運用；數字化音頻視頻實驗模塊，借助計算機的音頻、視頻采集和處理技術，把豪杰解霸、格式工廠以及計算機非線性編輯技術引入實驗中，在實際實驗教學中，也可適當的加入電視臺目前所使用的視頻編輯軟件。

3 計算機課程體系構成

3.1計算機基礎課程

教育技術學專業在大學一年級開設的計算機課程主要是一些基礎課程。通過這些的課程的學習讓學生了解計算機的基本使用，更重要的是激發學生對計算機技術的興趣。事實上，在實際課程學習中我們也要顧及學生的個體差異，有些學生已經很熟練的操作計算機并且具備一定的編程能力，相反有些學生卻很少使用過計算機。這樣的問題在實際教學中，通常采用課堂上兼顧大部分學生的學習水平，在實驗課上提出不同層次的實驗要求。課程構成上，我們及時更新教材的內容，目前對于計算機文化基礎選用的是windows 7操作系統。在低年級，可以進行一些直觀應用型課程的學習，例如計算機的安裝與維修課程、圖像處理課程、多媒體課件制作課程，這類課程屬于“所見即所得”的課程，學生入手很快，我們在授課中采用的是最新版本的相關軟件（photoshop cs5，flash cs5.5），讓學生通過這些課程的學習能夠讓學生很快進行簡單的教育技術作品創作，這為下一步深入學習相關計算機課程創作了良好的條件。

3.2計算機應用核心課程

經過相關計算機基礎課程的學習，學生對于計算機知識的學習有了一定的基礎。在接下來的大學二、三年級進入相關計算機課程的深入學習。對教育技術學專業而言，計算機課程的深入學習尤其是編程能力的培養顯得尤為重要。教育技術學專業的程序設計類課程包括：C語言程序設計、面向對象程序設計、網絡編程、Flash高級編程等。對于這些課程的開設也經過了不少的探討。教育技術學專業的學生不能僅停留在只會應用計算機軟件的水平，更重要的是可以通過對學生編程思想的培養，學生能夠借助多媒體技術以及程序設計構建網絡課程、教學網站、教育軟件、教育游戲等。實際授課中，不難發現對于像數據結構、算法設計這樣的課程，教育技術學專業的學生學起來很困難，因此，從課程開設的角度以及教學計劃的調整方面并未開設，而是選擇在其他程序設計課程中添加關于數據結構和常用算法的相關知識。這些計算機核心課程的設置應該有先后次序，首先開設面向過程的程序設計課讓學生具備一定的編程思想，了解基本的算法，接下來開設數據庫原理與設計的課程、面向對象程序設計以及網頁設計與制作的課程，為后續網絡編程課程的開設起到鋪墊作用，通過網絡編程的學習，學生掌握動態網頁制作技術，在教學中選用主流的SQL SERVER數據庫，Java語言等。教學中，我們也開設了部分程序拓展課程，如Flash高級編程，讓學生通過對actionscript 3.0的學習，可以創作更生動、更具交互功能的教學軟件。

各個高校的教育技術學專業所開設的計算機類課程各有不同，作為地方性的師范類院校，我們需要思考的是怎么樣才能走出自己的特色，在這個長期過程中，值得關注的是一定要抓住計算機課程的特點，改革現有的教學方法和教學手段，尤其是要重視實驗教學。在保證實驗課時的前提下，豐富現有數字化實驗教學資源，加大實驗教學中設計性、綜合性實驗的比例，培養學生的創新思維和創新能力，這樣，才能培養出為地方發展服務的創新型人才，才能保證教育技術學專業的長足發展。

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Thinking of the Reform of Computer Application Curriculum on Educational Technology

Tian Zhen
(Weinan Normal University,Weinan，714000,China)

Educational technology is one of the emerging major of higher education in our country,the paper analyses of the current situation of computer application courses of educational technology in local normal university,puts forward the idea of curriculum reform,and discusses the construction of curriculum system.

educational technology；computer curriculum system；reform

田貞（1980-），女，陜西渭南人，渭南師范學院傳媒工程系講師，工學碩士，主要研究方向：計算機應用，教育技術

陜西省教育科學“十二五”規劃2013年課題（編號：SGH13223）