多媒體在英語教學中的應用分析

（延安大學外國語學院，陜西延安,716000）

多媒體在英語教學中的應用分析

張彩云

（延安大學外國語學院，陜西延安,716000）

英語教學與多媒體技術結合，為我們的英語教學活動提供了巨大的便利，也給我們英語教學活動帶來了重大變化和影響，推動了教育事業的前進的步伐。但多媒體技術在中國的應用還處于初級階段，發展還不成熟，還存在許多的問題，需要我們進一步去發現和改進。

多媒體;英語;教學;應用

0 前言

近年來，多媒體技術在英語教學中的應用日趨普遍，進而漸漸地影響到整個教學模式。而且它的影響也會越來越大，我們必須對它有更深層次的認識。根據我們的需要更好的利用多媒體技術來改進教學方式，促進英語教學模式的完善。并使之與國際接軌。

1 應用多媒體進行英語教學的必要性

1.1 為變革傳統教學模式提供契機。我們都知道，傳統的教學模式中主要有老師講解，學生只有被動的接受。教學的主體是老師，就無法很好地調動學生學習的積極性。傳統的課堂上，在單一的教學模式下，學生在調動人體學習機能時，只是單一的采用某一種機能。要么單靠視覺，要么單靠聽覺，而單獨運用這兩種機能學習的效率是十分低下的。只有同時調動集中感官去參與學習過程，才能達到事半功倍的效果，提高學習的質量和效率。

1.2 多媒體教學的優勢與英語教學的特點的完美融合。英語屬于語言學科，語言的內容是一個動態信息庫，語言的學習要求一個互動的環境。所以英語教學在課程設置，教學內容等方面都是動態的。語言的信息變化大，而英語是世界上使用范圍最大的語言，已經成為國際通用的語言了，它所傳遞的信息可謂是全球之最。而應用多媒體進行英語教學，可以為學生提供一個動態的學習環境和動態知識庫。多媒體教學有助于學生了解更多更豐富的新知識，是他們促進知識更新的一個重要途徑，從而促進他們能力的提升。

2 多媒體英語教學的優點

2.1 多種形式相結合，激發了學生的學習興趣。利用多媒體可以將教學的內容有單一的文字內容轉化為有趣的圖片、視頻、音頻等形式，是原本蒼白枯燥的知識變得生動形象。利用多媒體可以容納很多的信息，擴大知識面卻節省了時間。讓學生在單位時間內所獲得的的信息量增加，開闊了學生的視野，增加見聞，也引起了學生學習的積極性。這也同時改變了原先以老師為主體的教學方式，在一定程度上改變了老式“灌輸式”的教學方式，老師逐漸把主動權交給了學生，提高了學生獨立思考問題和解決問題的能力。這樣學生便能積極地參與課堂教學活動，對所接受知識的理解和記憶也更加深刻。在這個過程中，老師和學生也會有更加積極地交流和良性互動，激發學生的創造性思維，從而促進學生的全面發展。

2.2 有利于提高教學活動的效率和質量。傳統的知識傳遞主要通過講解和板書，單位時間里所獲得的的知識量非常小，而且有很多抽象的或者難以理解的東西不能簡單地用語言講述和板書就可以將清楚的，就算你將清楚了學生也不一定會理解，顯而易見，傳統的這種教學方式已經不能滿足越來越復雜的英語教學，也不能再滿足現代自主意識愈加強烈的新型學生了，而利用多媒體進行教學，則可以解決這一問題。利用多媒體進行教學，教師會有更多時間去研究和制作教學課件，不僅節省了板書的時間，還可以使教學的內容更豐富多彩，更加的吸引學生。老師利用多媒體技術可以將聽、說、讀、寫等各個方面綜合起來，提高了教學效率和質量。采用多樣化的教學方法，通過多種途徑來營造一個積極活躍地課堂氛圍，充分調動學生積極性，從而提高教學質量。

2.3 營造真實的學習環境，提高學生的英語綜合能力。很多的學生英語的發展水平不均衡，有的聽說能力強讀寫能力弱，有的讀寫能力強但聽說的能力弱，但大部分學生偏向于第二種情況。除了沒有天然的語音環境，主要是因為我們教學模式的影響，傳統教學中老師忽視學生的聽說能力，而且由于條件的限制，在傳統教學方式也很難去強調聽和說。所以學生英語能力發展部平衡。而利用多媒體教學則可以在很大程度上改善這一情況，用多媒體為將聽說讀寫各個發面綜合在一起提供了優越的條件，使之成為可能。老師在課堂上可以用多媒體放映圖片，讓播放與之相關的視頻或音頻，讓學生可以更接近源語言，進而帶領他們對英語進行模仿，而減少了第三方的干擾（在老式教學中我們是通過老師來學習英語的，老師成為傳遞英語的一個橋梁，但老師的素質水平參差不齊，對英語的學習來說有很大的干擾）。讓學生置于英語的語境中，消除他們對英語的隔閡，這將對提高學生的英語綜合能力起著重要作用。

2.4 有助于提高教師的綜合素質。老師在課堂上教學中扮演著“教”的主體，在某種程度上來說，老師是一堂課能否順利進行的主導因素。老師要保證自己有足夠的知識，并有能力將知識傳遞給學生。運用多媒體教學給了老師一個很好地途徑，但對老師的綜合素質要求也更高。第一，老師不能完全依賴多媒體，它只是幫助我們教學的工具。這就要求老師能夠清晰地把握文章內容和脈絡，掌握重點難點，系統而全面的資料收集和整理，再三地推敲備課的內容，并選用合適的方式來講授知識。第二，就要求老師不僅有過硬的英語專業知識，還要能精通計算機等高新設備的操作。

3 多媒體在英語教學中存在的問題

3.1 過于依賴多媒體，使教學形式僵化。利用多媒體講課，老師講述的內容多和課件上的內容相同，制約了老師靈活地教學，老師難以根據具體情況對教學內容進行更改，這是它不如傳統教學的方面。還有老師把大量的時間花費在課件的制作上，而忽略了學生的需求，也減少了對學生的關注。教師和學生缺少互動，使得教學內容和學生的需求脫節，僵化的形式讓學生的興趣降低，反而會影響學習的質量。

3.2 過多的教學內容，忽略了學生的接受能力。利用多媒體教學，可以承載巨大的信息量，有助于擴大學生的知識面，開拓視野。但如果過于的追求信息量的擴大，忽視學生的接受信息能力，學生一時無法消化吸收如此多的的信息，反而容易讓學生產生消極沮喪的心理，更有甚者會放棄學習，不利于提高學習質量。在課堂上大量使用多媒體教學，削弱了老師是的主導地位。課堂上缺乏老師必要的講解和引導，學生很難消化掌握新知識，很難抓到重點。同時也減少了老師與學生的交流和互動。如果一個人老做同一件事，很容易感到厭倦。所以如果長時間的讓學生觀看多媒體會讓人產生厭倦心理。長此以往，不僅背離了原本的初衷，也不利于提高課堂質量。

4 在運用多媒體進行英語教學時應注意的問題

4.1 多媒體的運用要與教學內容相適應，多媒體要能更好的幫助教學，而不是起反作用。這堂課需不需要對媒體，或需要什么樣的多媒體都需要根據課程的具體情況而定，不一定每堂課都用到，但一定要根據此次教學內容的需要而定。在課堂教學中，多媒體與教學的主要內容要有輕重之分，多媒體課件只是用來輔助教學的，不可以讓它掩蓋了教學的本質內容。在英語教學中，訓練學生發音及聽力時，就可以充分的發揮多媒體的優點，遇到需要老師講解的重點難點時，就不能再依靠多媒體了，而需要突出老師的主導，對內容進行講解，幫助學生理解。

4.2 充分利用多媒體教學的同時，要發揮老師的主導地位。在多媒體的制作上，盡可能展現豐富全面的教學內容，更要求課件有助于老師的講解和學生的理解，有助老師進行啟發式教學。適時適量地運用多媒體教學，寓教于樂，激發學生的學習興趣。

4.3 多媒體的應用應與學生的實際情況相結合。學生個體在認知水平、接受能力和學習能力等方面都存在著差異。所在多媒體教學中，老師應根據學生的同情況對教學的內容進行調整。不能一個課件使用于所有學生，老師要適時作出調整和補充，使之更合乎學生的實際情況，更能為學生所接受。老師的課件還應隨時間的流逝而有所改變，不能年年用同一個課件。老師的課件要處于不斷的變化發展中。

4.4 另外，老師還應掌握教學內容的量，做到讓學生既學到足夠的知識，又得到足夠的足夠的樂趣。萬不可過多的追求數量而忽略了質量。利用對媒體的特點，向學生傳遞新的有趣的豐富的知識，擴大學生的見聞，幫助學生認識世界。卻又不用過大的信息量給學生造成壓力。

5 結語

多媒體不僅在英語教學中起著重要作用，在我們的其他學科教學中也起著舉足輕重的作用。我們應不斷地開發多媒體在教學中的作用，使其效用達到最大化，促進我們教學模式的完善。

[1] 王紅春.多媒體在英語教學中的應用[J]。黑龍江科技信息，2009 .

[2] 張海霞.教學中運用多媒體易出現的問題[J]。甘肅教育，2011

[3] 高原.多媒體技術在英語教學中的運用[J]。職業技術，2006，（14）:114

Analysis of the application of multimedia in English Teaching

Zhang Caiyun
(School of foreign languages of Yan'an University,Shaanxi Yanan,716000)

Combining the English teaching with multimedia technology,provides great convenience for our English teaching activities,but also give us English teaching great changes and influence,the promotion of educationprogress.But the application of multimedia technology in China is still at the primary stage,the development is not mature,there are still many problems,we need to find and improve.

multimedia;English teaching;application