小學語文閱讀教學存在問題及對策

【摘 要】文章通過探討當前小學語文閱讀教學存在的問題，探究導致問題存在的深層次原因，提出拓展閱讀在解決這些問題方面的作用。進一步論述了在學校層面有效開展拓展閱讀的幾點措施，以期能為業內同行在實際教學活動中提供參考。

【關鍵詞】小學語文；拓展閱讀；教學；應對措施

閱讀，在陶冶人的情操方面作用不言而喻。而在語文教學中，如果能擅于運用拓展閱讀，將對學生語言運用能力的提高、綜合素質的提升產生有益的影響。但是，如何能正確開展拓展閱讀，使其更有效、更有針對性，也是我們不得不思考的問題。

1當前小學語文閱讀教學存在的問題

1.1過于重視教學生教材，輕視用教材教語文

目前，很多語文老師們沒有很好地去落實系統性訓練，經常是只為教而教，只教課文分析，不重視學習方法傳授，這也是我們相當數量的語文教師在教學中所出現的一個較為嚴重的失誤。

1.2課堂過于以教師為中心，忽略學生的地位

根據調查，多數語文教師仍然熱衷于“填鴨式、滿堂灌”這種教學方式，以自己為中心，大講特講，而對學生的興趣、狀態、需求等則視而不見，“目中無學生”的課堂教學現象仍然普遍存在。

1.3過于重視講讀，輕視學生自讀

許多語文教師總擔心學生讀不懂，白白浪費有限的教學時間，在這一思想支配下，在語文課堂教學中，過分積極，一不小心把自讀課又上成講讀課，無意中剝奪學生閱讀能力訓練的機會，這絕不利于學生獨立閱讀能力的培養。

1.4閱讀總體數量偏少，閱讀內容選擇不當

新的教學大綱和課程標準對課外閱讀提出了明確的要求。但經過調查，發現本校乃至本地區學生的閱讀量遠遠沒有達到這個要求，相應的讀書活動更幾乎是一片空白。此外，學生所選擇的課外讀物種類是比較片面性的，很少有學生主動去閱讀中外名著、人物傳記、自然科普等有益身心發展的讀物。

2問題產生的原因

2.1教師教學指導思想有偏差

很多教師把主要精力用在通過做題、練習提高學生應試能力方面，而忽略了教學的本質要求。語文教學也不例外，大部分教師認為課外閱讀是一種時間上的浪費。在這種指導思想下，本來就不受重視的課外閱讀更是被擠壓的幾乎沒有生存空間，學生更是成為考試的機器，本來的創造力、想象力都逐漸在題海戰術中被消磨殆盡，對他們產生了極為不良的影響。

2.2社會原因導致課外閱讀不受重視

隨著市場經濟的繁榮，越來越多的人重商輕文，求知欲不強。孩子們對于學習、閱讀的興趣大幅降低，加上電視、手機、網絡以及娛樂性質通俗讀物的沖擊，搶占了本來屬于孩子自主閱讀、遨游書海的時間，對于孩子們的閱讀能力、語文素養的提高非常不利。

2.3閱讀資源配置不合理造成學生無好書可讀

目前，我校所在地區圖書閱覽場所、圖書館設備等文化設施的投入還不夠多。學校雖然配備了圖書館等設施，但利用率卻不髙，而且開放時間太短。家長們大都不重視子女的課外閱讀，對家庭閱讀的投資很少，孩子們所能接觸的書就更少了。

3解決的對策

針對目前小學語文閱讀教學存在的問題進行了分析，筆者認為應該從如下幾方面進行改進。

3.1開放學校現有圖書室，不斷更新圖書

要想開展好語文拓展閱讀，圖書室這個“巨大的知識寶庫”的建設至關重要。學校圖書室是與課堂一樣，是學生取得知識、增長才干、提升素養的重要陣地。此外，圖書的不斷更新至關重要，要時刻保持圖書室的圖書經典與現代并存，營造良好閱讀氛圍。

3.2創建以班級為單位讀書角，加強圖書流動

要想讓語文拓展閱讀活動全面開花，提升同學們的綜合素養，僅僅依靠學校的圖書室是不夠的，班級圖書角就是學校圖書室的有效延伸。通過廣泛的拓展閱讀，可以使課內知識與課外拓展閱讀的資料聯系起來，順利地過渡，形成了堅固的知識體系，進而使孩子們的多方面能力得到發展。

3.3增設課外閱讀課，培養學生讀書興趣

在素質教育的今天，語文教學只是依靠課內學習遠遠不夠，要對傳統語文課堂教學進行大刀闊斧的改革，提倡拓展閱讀教學。教師可以在每周學習課程里增設一節課外閱讀課，這樣就有足夠的時間指導孩子們掌握有效的、科學的閱讀方法，幫助他們選擇有益身心的拓展讀物。

3.4開發新校本閱讀教材，拓展閱讀

新校本閱讀教材就是以學校教學的實際為出發點，以孩子們的全面發展為基礎，彰顯出學校的辦學特色，依托本校本地的人文資源、孩子們的認知結構等，自行開發出來的校本閱讀教材。通過有針對性的閱讀材料，可以有效提高學生的閱讀能力和綜合素質。

4結語

閱讀是孩子們聽、說、讀、寫能力的基礎， 通過開展小學語文拓展閱讀教學，孩子們的閱讀范圍不斷地擴大，可以有效激發孩子們的讀書興趣，開闊知識視野，啟迪創新思維，熏陶高尚情操，提升綜合素質，它為語文閱讀教學帶來了一股新鮮的活力，也給我們的課堂學習注入了無限的生機。

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作者簡介：

吳建玲（1964～），女，內蒙赤峰人，小高職稱，從事小學教育近20年，研究方向：小學教育。endprint