淺談小學(xué)音樂(lè)課堂有效教學(xué)

黃種安

【摘 要】有效教學(xué)是充分重視教學(xué)過(guò)程的教學(xué)，是教師充滿(mǎn)教育機(jī)智的創(chuàng)造性教學(xué)，是教學(xué)結(jié)果既有預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成又有有效生成的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)。一、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率；二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率；三、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。總之，“教有定則，教無(wú)定法”，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力實(shí)現(xiàn)課堂“有效教學(xué)”最大化，獲得綜合素質(zhì)的全面提高。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；提高效率

有效教學(xué)是充分重視教學(xué)過(guò)程的教學(xué)，是教師充滿(mǎn)教育機(jī)智的創(chuàng)造性教學(xué)，是教學(xué)結(jié)果既有預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成又有有效生成的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)。具體而言，在教學(xué)過(guò)程中，課前預(yù)案不過(guò)是課程實(shí)施的起點(diǎn)，更重要的是教師能在教學(xué)過(guò)程中使課程實(shí)施由“執(zhí)行預(yù)案”走向師生“互動(dòng)生成”；而且，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師能整理、分析、反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所取得教學(xué)效果，以獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的能力和效果。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的有效，關(guān)注執(zhí)行預(yù)設(shè)方案與課堂生成，師生互動(dòng)及教師反思。

一、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一堂課是否上得成功，新課導(dǎo)入的效果是至關(guān)重要的，好的導(dǎo)入方法有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，有效地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。怎樣導(dǎo)入新課才有效呢？

（一）導(dǎo)入要有針對(duì)性

導(dǎo)入新課要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、能力基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)等。由于低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，可以采用做游戲、講故事等方法導(dǎo)入。如我在每節(jié)課前設(shè)計(jì)“聽(tīng)聽(tīng)想想、說(shuō)說(shuō)做做”教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽(tīng)一些小動(dòng)物的叫聲錄音，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，聆聽(tīng)欣賞自然界的各種聲音，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？感受到了什么？。而高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力、想象能力比較強(qiáng)，可以采用聯(lián)想類(lèi)比、啟發(fā)談話(huà)等方法導(dǎo)入。同樣的教材，針對(duì)不同的學(xué)生要采用不同的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）導(dǎo)入要有新穎性

新穎的導(dǎo)課往往能出奇制勝，這樣可以讓學(xué)生耳目一新，強(qiáng)化他們的感知能力，吸引學(xué)生的注意指向。如在教學(xué)《我是小海軍》這首歌中，我戴上了一只借來(lái)的海軍帽，學(xué)著“解放軍”走路的姿勢(shì)神氣地出現(xiàn)在音樂(lè)教室。孩子們頓時(shí)嚷開(kāi)了：“哇，老師真神氣，真像一位海軍戰(zhàn)士。”“我也要做一名小海軍，我也要帶海軍帽。”我故意厥著嘴對(duì)學(xué)生質(zhì)疑道：“這可不行，借給老師海軍帽的海軍叔叔說(shuō)了要先學(xué)會(huì)《小海軍》這首歌曲的小朋友，才能得到這只海軍帽。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被我調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們你追我趕在快樂(lè)的情緒體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了這首歌曲。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

音樂(lè)家冼星海曾說(shuō)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)。”但在現(xiàn)有的音樂(lè)教育現(xiàn)狀中，教師常常忽視孩子的感受：在歌唱活動(dòng)中，教師讓孩子反復(fù)練習(xí)演唱得多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少，孩子感到乏味；在欣賞活動(dòng)中教師講得多，留給學(xué)生去思考、去感悟的少，學(xué)生感到木然；在韻律活動(dòng)中教師對(duì)動(dòng)作到位要求得多，情感抒發(fā)與體驗(yàn)的少，學(xué)生感到緊張；在器樂(lè)演奏活動(dòng)中，機(jī)械練習(xí)得多，激發(fā)引導(dǎo)興趣的少，學(xué)生感到枯燥。在這樣的“活動(dòng)”中音樂(lè)的教育功能未得到有效發(fā)揮，孩子在音樂(lè)活動(dòng)中只是被動(dòng)的參與者，根本談不上享受音樂(lè)的愉悅，“快樂(lè)”又從何而得？這些都不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，提高課堂效率應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)：

（一）尊重學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)新

陶行知說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”在教學(xué)過(guò)程中要善于創(chuàng)新，尋找新點(diǎn)子。利用多媒體信息技術(shù)，以聲音、動(dòng)畫(huà)、高質(zhì)量的視頻激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，使學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞不斷活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)各種因素使學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，以一種自主探索的思維方式思考和解決問(wèn)題，在自主探索中尋找創(chuàng)作的靈感，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生創(chuàng)作能力，使能力得到提高的同時(shí)，其意志、情感、價(jià)值觀念也得到提升進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，享受快樂(lè)

情境，是運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，激發(fā)積極的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。如在《閃爍的小星》一課中，我根據(jù)情境教學(xué)的原理，把教室布置成一個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩的太空世界：在大屏幕上是一片浩渺無(wú)垠的星空，有各種各樣同學(xué)們熟知和未知的星星，四周的墻壁上掛滿(mǎn)了許多云彩和星星，天花板上則用熒光粉畫(huà)上了一條美麗的銀河，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)漆黑的教室，漂亮曼妙的銀河首先出現(xiàn)在大家面前引起同學(xué)們的無(wú)限遐想，緊接著同學(xué)們又注意到閃亮的大屏幕上出現(xiàn)了各種大家熟知和未知的星星，慢慢地教室里的星星燈亮了，月亮燈也亮了起來(lái)，學(xué)生看著四周的星云和星星仿佛置身于神秘的太空之中，感到了前所未有的快樂(lè)，之后我?guī)ьI(lǐng)大家一起領(lǐng)取太空飛船的“入場(chǎng)券”（能完整演唱歌曲《閃爍的小星》），之后教唱歌曲《閃爍的小星》。通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情高漲了。

三、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鞏固，激勵(lì)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，特別是對(duì)個(gè)別音樂(lè)素質(zhì)不好的學(xué)生。作為小學(xué)音樂(lè)教育工作者，要盡可能地表示出共鳴和欣賞，應(yīng)多用語(yǔ)言性和非語(yǔ)言性相結(jié)合的方式，及時(shí)捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感受到被認(rèn)可的感覺(jué)，從而堅(jiān)定信心，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣。

鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以采取不同的評(píng)價(jià)方式。

（一）語(yǔ)言評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出積極評(píng)價(jià)，多給予學(xué)生建設(shè)性的意見(jiàn)，少做批評(píng)或否定，比如“很好”、“你真棒”、“你一定能行”等等，極大鼓舞了孩子的積極性。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，要清楚學(xué)生的心理、生理發(fā)展方向，正確引導(dǎo)。看見(jiàn)微小的閃光之處都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，重視學(xué)生音樂(lè)作為一種“生態(tài)現(xiàn)象”和人生的一個(gè)生命階段獨(dú)立存在的意義。

（二）肢體評(píng)價(jià)

教師對(duì)孩子表演情況表現(xiàn)出的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)影響到他們。比如：伸出大拇指、撫摸他的頭、眼神飽含期待與其交流，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是一種鼓勵(lì)和肯定。

（三）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

發(fā)一朵小紅花、一個(gè)小勛章、一件小飾物，學(xué)生都會(huì)很在乎的。在一次課上，我給發(fā)言積極、想象豐富的孩子發(fā)一朵小紅花后，從此不愛(ài)發(fā)言的孩子也慢慢開(kāi)始發(fā)言，發(fā)言的同學(xué)變得更多更積極。

（四）文字評(píng)語(yǔ)

在某些作業(yè)的后面寫(xiě)一些評(píng)語(yǔ)，比如一個(gè)笑臉、一段鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)等等，學(xué)生看了也很高興，同時(shí)他們可以及時(shí)了解自己達(dá)到水平，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，“教有定則，教無(wú)定法”，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，采取各種有效的教學(xué)手段和措施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，努力實(shí)現(xiàn)課堂“有效教學(xué)”最大化，獲得綜合素質(zhì)的全面提高。

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