高中英語寫作教學的現狀和基本教學策略的研究

牧政洪

摘要：隨著社會經濟的發展，我國加入了世紀貿易組織。英語是目前國際交流中的通用語言，在國際交往中發揮著越來越重要的作用。英語是高中學生學習的重要組成部分，在高中教學中占據了重要地位。新課改要求培養學生的綜合素質，英語作為學生綜合素質培養的重要組成部分，卻未能得到足夠的重視。想要更好地促進學生全面發展，就必須要探求新的教學策略。本文對高中英語寫作教學的現狀進行了分析，明確了高中英語寫作教學的基本教學方法。

關鍵詞：高中教學；教學現狀；教學策略；英語寫作

英語寫作能力是高中學生英語素養的重要組成部分，也是各項考試中的必考內容。但是由于各方面原因，高中英語教師和學生對寫作教學都有所忽視，寫作教學的重點也有所偏失，高中學生的英語寫作能力有待提高。對高中英語寫作教學現狀的分析，應該從老師和學生兩方面入手，重點分析的是教學中存在的問題。高中英語基本教學策略的提出是以教學現狀為依據的，期望能夠指導教師的教學工作，促進高中英語寫作教學事業的發展，提高學生的英語素質。

一、高中英語寫作教學現狀

1.教師對寫作教學重視不足

在高中英語教學中，應該將口語教學和寫作教學擺在同等重要的位置，然而，在高中英語教學過程中，教師卻未能做到一視同仁。在一項關于寫作重要性的調查中，我們發現只有45%的老師認識到了高中英語教學中寫作教學的重要性。高中老師普遍認為寫作教學不如口語教學重要，在教學中也更偏向與口語教學，對寫作教學有所忽視。事實上，聽、說、讀、寫、譯是高中英語教學的重要組成部分，其中每一個部分都很重要，任何一部分都是缺一不可的。

2.教學方法單一

教學方法單一是很多高中英語教師普遍存在的問題，在實際教學過程中，教師普遍將閱讀和語法訓練作為教學的重點，在閱讀和語法教學中花費了大量時間，導致對寫作教學有所忽視。在日常教學活動中，教師很少對學生的寫作進行指導，也未能給學生提供良好的鍛煉機會。通常情況下，高中英語教師會在一個學期組織幾次寫作訓練，學生根據要求寫作，教師在課堂中給學生展示范文。而且，寫作的題材也較為單一，環保、教育、友情等題材不斷重復。部分教師還會要求學生背范文，這直接降低了學生英語寫作學習的積極性。

3.學生的英語寫作基礎薄弱

目前，高中學生英語作文寫作普遍存在語法表達錯誤、詞匯匱乏、信息不全、主題不明確等問題，這些問題的出現和學生的英語基礎較差有著直接聯系。在學習過程中，學生的詞匯量缺乏，學習的語法知識無法運用于寫作中。甚至有部分學生出現了標點符號、人名、地名和日期表達方式錯誤等常識性的錯誤。

4.高中英語教材中寫作訓練設置不合理

雖然相對于傳統的高中英語教材而言，現行的教材在課程內容安排方面已經有了很大的改變，更好地體現出了高中英語教學的時代性和交際性，但是仍然存在課程內容安排不合理的問題。比如，在人教版的高中英語教材中，寫作訓練被安排在了每一個單元的最后，而且寫作訓練的難度較大，降低了學生寫作學習的積極性。寫作訓練的內容和課程內容不相符，也脫離學生生活實際，導致寫作學習失去意義。加上教師對寫作教學的重視不足，在實際教學過程中，寫作教學往往被一筆帶過。

5.教師對學生寫作作品的評價方式單一

高中英語教學中，雖然寫作課程安排不多，但基本上每個教師每個學期都會安排一些寫作指導課程。寫作輔導課程的主要模式是學生寫作，教師批閱學生的作品后對學生寫作中存在的問題進行分析。但是教師在批閱學生英語作文的過程中，過分重視學生的語法問題，卻忽視了對學生文章結構的指導。教師會將學生全部語法錯誤標明，并給學生講解和指導，但是卻不會給學生的寫作結構提出任何建議，導致學生的英語寫作結構單一，呈現出模式化的特點。對學生作品的最后評價，往往是一個簡單的分數或是字母。

二、高中英語寫作教學基本策略

1.加強日常寫作訓練

寫作的訓練是一個長期的過程，教師一定要重視在日常教學中對學生寫作能力的培養。在教學中，教師可以根據學生的實際情況，給學生布置一些短句子的翻譯練習，加強學生對英語知識的運用。學生在翻譯練習的過程中，能夠積累很多短句子，在一定程度上豐富了學生的習作語言。另外，教師在實際教學過程中，還可以給學生安排一些寫作練習，但練習的內容必須貼合學生實際。重視每個單元后面的寫作練習，讓學生更好的將本單元的知識運用于寫作，加強學生的日常寫作訓練，提高學生的寫作技能。

2.轉變英語寫作評價方式

對學生英語寫作作品的評價方式過于單一，也是目前高中英語寫作教學中的一個突出問題。實現對作品批改方式的改革，能夠有效提高高中英語寫作教學的效率，還能夠讓學生發現自身的問題。比如，采用同學之間互相批改的方式，學生在批改同學作業的過程中，能夠發現同學寫作中存在的問題，也能夠吸取同學寫作的長處，達到取長補短的效果。當然，在這個過程中，教師要充分發揮出自身的引導功能，及時找學生談話，幫助學生歸納和總結寫作中存在的問題，并找到解決問題的辦法，切實提高學生的寫作效率。另外，也可以采取樣例評改法，就是在所有寫作作品中選出幾份具有代表性的，從語法、詞匯運用、語篇結構、卷面整潔性等方面選擇代表性寫作作品，并隱去學生姓名，讓學生集體修改訂正。這種評改針對性強，具有很強的真實性和高效性。樣例作文修改完以后，教師應及時展示范文，讓學生有機會來比較自己的寫作構思、語言表達等，從而發現問題，產生頓悟之感并留下深刻印象。

3.創新教學方式

教學方式過于單一，也在很大程度上影響了高中英語寫作教學的效率。在實際教學工作中，教師應該加強對教學方法的創新，注意新教學方法的使用。比如，支架式教學方法等。在教學過程中，要注重新知識和舊知識的聯系，引導學生提出問題，給學生提供多樣化的信息搜集渠道，幫助學生不斷搭建和完善學習支架。在教學中還可以采用小組合作學習的方式，以小組為單位，學生在寫作上遇到的問題可以和組員一同探討，還可以共享學習資料和學習方法。在互相交流的過程中，培養學生自主學習的能力。采用模仿寫作的教學方法，讓學生模仿優秀文章的寫作思路和寫作方法，學習優秀文章的語言表達，在這個過程中培養學生的創造性。

4.轉變教師對英語寫作的認識

高中英語教師對英語寫作教學的認識不足，導致寫作教學在整個教學活動中得不到重視，降低了英語寫作課程的教學效率。所以，要改革高中英語寫作教學的現狀，就必須要從轉變教師觀念入手，增強教師對英語寫作課程的重視度。教師應該要讓英語寫作教學貫穿于高中英語教學的方方面面，比如在分析課文內容時，就可以有意識的向學生介紹課文寫作的思路，內容的安排方法，為學生英語寫作奠定基礎。在教學中要強調聽、說、讀、寫、譯并重，轉變傳統高中英語教學中只注重單詞和語法的局面，促進高中學生的全面發展。

5.教材改革

高中英語學習的教學內容主要來源于教材，但是就目前的情況來看教材中，英語寫作的內容教少，在一定程度上阻礙了高中英語寫作教學事業的發展。新課改背景下，高中英語教材也進行了一定程度上的改革，教學內容有了一定變化，但是也不可否認的存在一些問題。因此，要促進高中英語寫作教學事業的發展，就必須要促進高中英語教材的改革，在教材中增加寫作的內容，合理選擇寫作的題材。

6.創建積極的寫作環境

英語作文寫作并不是一個簡單的過程，而是需要學生具備一定的語言組織和運用能力，培養學生語言組織和運用能力是一個漫長的過程。教師在教學中要給學生構建一個積極、和諧的寫作學習環境，根據學生的能力布置寫作任務，讓學生能夠寫作學習過程中實現自我提高。目前，高中學生在寫作中普遍缺乏自信心，針對這一現象。教師在教學中就要幫助學生樹立寫作的自信心，選擇的寫作題材要貼合學生實際，讓學生在寫作中有東西可寫，提高學生寫作的自信心。教師應努力與學生構建良好的師生關系，常常帶領學生到大自然中感悟生命，體驗生活，促使學生逐步積累寫作素材，在教學活動中加強情感教育和自信教育，提高教學效率。

目前，高中英語教學中仍然存在許多問題，對英語寫作教學的重視不足，就是其中的重要問題。要提高高中英語寫作教學效率，促進高中生全面發展，就必須要從轉變教學模式、改革教材、構建積極的習作環境、轉變評價方式等方面入手，切實改善高中英語寫作教學的內在和外在環境。

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（作者單位：中國美術學院附屬中等美術學校 浙江杭州 310024 ）