教學生習作，不容忽視細節描寫

隨著社會生活的不斷進步，人們的口頭表達日趨豐富。學生習作大都能說自己最想說的話。或說理或抒情，語句華麗。在作文教學中，強調學生說最想說的，寫最想表達的，其實還不夠。大多數學生只是侃侃而談，大篇大篇的理論從頭說到尾，類似于雜文又凝練不出主題。沒起沒落，主次不分。所以，學生習作要提高質量還得講求寫作技巧，這技巧就是，能圍繞中心主題抓住細節進行描寫。筆者認為作文教學時，從注重細節的交代到注重細節的描寫入手，指導學生選材、確立中心后再寫，是一種行之有效的方法。這樣能讓內容充實，且詳略得當。那么什么是細節描寫？細節描寫從何而來呢？

一、關于細節描寫

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致地描繪。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。正確運用細節描寫，對表觀人物，記敘事件，再現環境，有著極其重要的作用。著名作家李準曾經說過：“沒有細節就不可能有藝術作品”。真實的細節描寫是塑造人物、達到典型化的重要手段。在文章中，為了使人物形象更加鮮明，作品更具有感染力，應該學會對細節進行描寫，但描寫要貼近生活，情真感人。比如：寫物時，真實介紹物的大小、形狀、色彩、功能或作用；寫水果時，描寫水果的顏色、大小、形狀、味道、營養、以及生長，做到具體、真實、恰當、自然。

二、細節（描寫）的來源

豐富多彩的生活是習作素材的源泉。學語文時，從觀察日記開始，寫自己看到的，想到的，聽到的或親身經歷的。所以作文是學生以大千世界為對象，經自己的體驗、感悟，再用自由之筆寫自我之境，抒發自得之情，是生命與生命之間的表達與溝通，是一種創造。能在活生生的、原生態的環境中體驗，就有內容可寫。寫的內容更多來源于對生活的觀察，積累和習慣性的感悟、收集。范圍越寬，寫的內容越豐富，所以更多的寫作素材來源于：

1.觀察生活：觀察是作文的基本前提。我們應該把培養學生的觀察能力作為重頭戲，扎扎實實地教給學生觀察的方法、觀察的順序，督促學生勤于觀察、善于發現，啟發學生調動各種感官乃至用心靈去觀察周圍的事物，去看、去聽、去聞、去讀、去幻想……在細致、持久的觀察中獲得具體、豐富的印象。從而感知生活、發現美，來儲存生活細節原形。

2.積累生活素材：有經歷，有體驗，有認識。學生視野開闊，見多識廣，寫作題材庫存充裕，可隨手拈來，自然就能寫出富有真情實感的文章來。茅盾說：“應當時時刻刻，身邊有一支筆和一本草簿，把所見所聞所為所感隨時記下來……”。平時多記日記，多寫片段，多積累細節，讓瞬間的靈感縱情奔涌，盡情書寫：耳聞目染、喜怒哀樂、心之所思、思之所得、情之所動。在平凡的生活中，輕松自如地表達內心，與他人交流溝通，是細節儲存的又一方法。

3.勤于動筆，記錄瞬間感受，捕捉靈感，積累生活素材。

用眼睛觀察生活，用心靈感受社會，用自己的筆記錄瞬間，是寫好細節的三大妙招。

三、細節描寫的效果

抓住細節交代的內容生動、充實、有起有落，作品才不會空洞。而且：

1.細節描寫對于塑造人物個性起重要作用。如馮驥才的《俗世奇人》中的“刷子李，泥人張，快手劉”無不是注重細節描寫，著力刻畫人物形象，達到個性鮮明；如魯迅筆下的孔乙己，《紅巖》中的雙槍老太婆等等。

2.細節描寫能逼真生動地再現情境。寫景逼真，讓讀者如臨其境。如《小石潭記》，《濟南的冬天》等。

3.有細節描寫的情節情真意切，引人入勝；如史鐵生《我與地壇》。

在閱讀欣賞時，我們還要注意點撥細節描寫，讓學生思考其表達上的效果，再聯系自己的寫作實際。思考作文中該怎樣創設細節，突出主題。一篇文章，一部作品，有了細節描寫，就有了審美意向和價值取向——真實的內容，真實的情感加之獨特的體驗，作文肯定充實又感人。

總之，作文教學，最終是讓學生把自己的語言變成文章，在藝術創造的過程中，學會駕馭語言，在總結、凝練中提高表達。細節是具體、準確表達的體現，是文章內容中的特寫鏡頭，是充實內容的必須片段，不容忽視。

（鐵維清 甘肅省隴南市西和縣城關九年制學校 742100）endprint