“橋”的教學設計與實踐

通常情況下，我們的教學設計都是就課文教課文，一篇一篇地講，往往難以使學生從更宏觀的層面上去理解文本，提高學生的能力。為了積極打造高效語文，努力實現教學目標，在進行北師大版語文八年級下冊第一單元“科學之光”的教學時，我們及時拓展思路，采取了整體設計的教學方案，在完成本單元課文教學的同時，安排了五篇同寫橋的不同文章，以說橋、畫橋、讀橋、寫橋為主線，把聽、說、讀、寫、畫有機地串連起來，不僅有效地激發了學生學習興趣，還培養了學生的創造能力和語文綜合能力，獲得了較好的教學效果?，F總結于后，就教于方家。

一、說橋與畫橋

第一課時，先讓學生說橋?！皹?，大家都比較熟悉了。下面請同學們思考一下：橋是什么？”沒想到學生個個面面相覷，驚奇、疑惑，又滿臉的迷茫，似乎不知從何說起，更不知說些什么?！澳亲屛覀儊懋嬕环鶚虻暮唸D怎么樣？”他們又是一怔，繼而拿出了紙和筆，胡亂地畫起來。看得出他們并不會畫，甚至對筆者的這種教學方法也還有些懷疑。于是，筆者便在黑板上畫了幾幅簡圖讓他們判斷是不是橋，他們的情緒來了，“是”、“不是”。“下面請同學們在10分鐘內，根據平時的觀察，畫出自己比較熟悉的橋的形狀?！?/p>

二、讀橋與寫橋

10分鐘過去了，同學們的畫畫好了，簡單地進行評比以后，筆者緊接著提問：“橋的種類有哪些？”“趙州橋、石拱橋、立交橋……”“到底什么是橋？橋的種類有哪些？請同學們到下發的文章中去找。”學生的情緒一下子高漲起來。他們迅速翻開文章，認真讀起來，似乎是想盡快找到答案，而且幾乎每一個同學的神情都格外專注。

經過半個多小時的泛讀，筆者提出了新的要求：每人用自已的話寫一個段落，把他們已形成的“橋是什么”的認識表達出來。學生的語段迅速寫成了。不過，大多數同學寫的雜亂無章，極沒條理，有些甚至東一句，西一句，很不連貫。請看下面這個語段：

橋是什么，有人說橋是一條板凳，但筆者認為并不是什么板凳，它是一塊平板，橫跨在河或溝上，讓人或車通行的交通路線，只不過是大和小的問題，通行物多與少的問題。

這是一位學習比較好的學生寫成的語段，意思似乎還集中，但思路很不開闊，參考了文后的語句不說，語句也還不怎么通順、流暢。

第二教時，對語段認真地進行了評講之后，我們便開始采用分組討論與教師點拔相結合的形式，進行“單元整體--目標教學”，重點讓學生認真閱讀給的五篇文章弄清楚寫了“橋”的什么，是怎樣寫的。讀完之后，要求學生根據所學知識，修改前面寫的語段。學生的進步果真不小，再看看上面這位同學修改后的語段：

橋是架在河上、小谷上或陸地上的方便人們過路的通道。有人說橋是一個板凳，這不過是橋的最簡單形式。其實橋的種類很多，按它的形狀說有拱橋、平橋、吊橋、立交橋；按它的建筑材料說橋有木橋、石橋、鐵橋、鋼筋混凝土橋，不一而足。

三、說橋與寫橋

“橋”的文章到這里似乎已經做得差不多了?？稍僮x讀這些語段，問題又來了：大多都是就橋寫橋，多說明，少記敘，且思維面狹窄，拓展不開。怎么提高？還得動腦筋。

不久，一個新想法又產生了：讓每一個學生都圍著“橋”說一個完整的意思，課本上的、自己想的都可以，只要求語句通順，語意清楚；前面說過的，后面不得重復，每一個句子都要給予一定的評分，可多次回答，記累積分和單項分，得分最高者，予以獎勵；一個同學回答的時候，其他同學要盡量把他的意思記在自己的筆記本上，以備參考。

學生們思考了幾分鐘之后，便開始發言了。沒想到發言一個比一個踴躍，一個比一個精彩，關聯詞用上了，比喻句出來了，從橋的定義、形狀、分類、作用的說明到有關橋的故事的記敘，他們的思維在不斷擴展，擴展，終于從有形的橋想到了無形的橋——人與人之間的友誼橋……一節課很快地過去了，可他們似乎還沒盡興，怎么辦？索興再補上一道練習：請根據以上同學的發言，再寫一個意思完整的“橋”的語段，并加以修改，力求文通字順、構思新穎；寫得最好的，照樣獎勵。看看上面這位同學第三次寫成的語段：

橋是什么，今天我們進行了交流。同學們回答可謂各不相同，有的說橋是一條板凳，兩條長腿支著一塊大板；有的說橋是一道風景，美化了陸地，點綴了江河；有的同學說橋是一根蠟燭，照亮了別人，犧牲了自己；有的同學說橋像大廈，支撐著天地；有的同學說橋是像太陽，照亮了大地；有的同學說橋像家鄉的楊樹，普通得不能再普通，平凡得不能再平凡；有的說同學說橋像我們的老師，默默地奉獻，從不計個人得失；有的同學說橋像寬厚的母親，平凡而又偉大；而有的同學說橋像盛開的花朵，美麗而又姣艷……這些都說出了橋的精神。還有的同學說橋是傳遞友情的使者，是人與人交往的通道……這些又是橋的進一步延伸，想象力如此豐富，真讓人大開了眼界，今天這個活動收獲可真不小啊。

至此，以說橋、畫橋、讀橋、寫橋為主線的“單元教學”活動算是結束了。回頭看看我們走過的路，我們無不欣慰：同學們的聽、說、讀、寫的能力提高了，作文也有了寫頭，學習的興趣濃了，語文課也活了，何樂而不為！

（張儒泰 甘肅省張掖市甘州區堿灘鎮中心學校 734014）endprint