強化人本理念有效開展語文教學

在初中語文教學工作中，強化以人為本，尊重學生身心發展特點與學習基礎狀況，是針對性設計和組織教學、提高語文教學成效的有效途徑。作為初中語文教師，應當在教學各個環節充分體現人本理念，堅持以學生為主體、以教師為主導，充分整合各種資源創造性開展語文教學。筆者在語文教學中注重體現以人為本理念，較好地開展了教學活動，本文將做簡要論述。

一、尊重關愛學生，從教學情感上體現“以人為本”

初中生正處于青春期，這一時期的學生思想與情感呈現出一定的復雜性，教師教育教學方式不當容易讓學生產生逆反心理，不利于教學活動的有效開展。筆者在教學活動中尊重每一位學生，無論這位學生在語文學習方面成績如何，筆者都給予他一視同仁的關愛，越是學習存在障礙的學困生，越要給予他們更多的關心與幫助，讓他們感受到教師對他們的關愛，通過這樣的方式化解學生的自卑、封閉心態，將他們有效融入到語文學習的整體環境中來。除此之外，筆者在教學中還關愛學生，對于學生語文學習方面存在的薄弱環節，都耐心地幫助學生分析，制定彌補計劃，利用課余時間組織學生進行回頭看，同時還組織班級語文學習成績較為優秀的學生和語文學習較為困難的學生結成幫扶對子，以這樣的方式營造良好的學習環境，營造濃厚的教學情感，讓學生樂于學習語文，并在語文學習中獲得快樂的情感。

二、聽取學生意見，從教學交流上體現“以人為本”

在初中語文教學中，教師與學生應當是平等的個體，是教學活動中的合作對象，而并非主次關系。因此，作為教學活動的設計者和組織者，初中語文教師要關注教學對象的反饋意見，以便于進一步提高語文教學設計的針對性和科學性。筆者經常利用課余時間和學生進行交流，了解學生在語文學習中的學習狀況、實際效果，以及存在哪些方面的不足，鼓勵學生勇于提出自己的看法，在教學活動結束后進行參考調整。筆者不僅經常與學生開展交流，還定期對學生開展問卷調查，對學生學習重點難點、語文教學不足之處、有何意見建議等方面廣泛征求學生意見，通過這樣的方式更加直觀地了解教學活動的實效性。在師生交流的過程中，教師不僅獲得了學生對語文學習的反饋信息，同時也拉近了師生之間的心理距離，讓學生消除對語文教師的畏懼情緒，主動積極與教師開展交流，勇于表達自己的獨立觀點，在語文教學中建立起一種民主、平等、和諧的氛圍。

三、設置差異要求，從教學要求上體現“以人為本”

站在客觀角度分析，初中生在語文學習中存在著差異性是必然的，學生的語文學習基礎、智力發展水平、學習行為習慣等方面差異，會綜合導致學生語文學習的不均衡性。筆者在語文教學中對教學要求進行了改革，不再采取“一刀切”的教學目標設置，而是兼顧學生的差異性，為學生量身定做教學目標，如優秀生群體的教學目標在原有基礎上適當提高、加大難度，以適應他們的語文學習基礎水平。而對于學困生而言，則在原有基礎上進行降低，降低教學的難度目標，適應學生的自身學習基礎。這種差異化的教學目標設置與教學活動的匹配開展緊密聯系在一起，在教學中的課堂提問、作業設置等各個環節，都與差異性目標相一致，學生在哪一個層面發展水平，則進行相應的教學活動，讓學生在自身最近發展區域內開展學習，有助于調動學生的學習積極性。

四、實施分層考核，從教學反饋上體現“以人為本”

許多初中語文教師都會面臨著這樣的困惑，每一次考試總有一部分學生的積極性受到打擊，尤其是班級學困生群體，他們分數較為低下，考試成為他們心靈的煎熬和精神的折磨。在這樣的消極情感影響下，許多學生逐步喪失了對語文學習的興趣，甚至產生抵觸情緒，不利于教學成效的開展。針對這樣的狀況，筆者開展了分層考核，對學生進行AB卷兩種難度與容量的試卷檢測，其中A卷屬于中等偏上難度正常類型試卷，而B卷則是專門單獨設置的基礎性內容測試卷，在測試難度和容量方面都進行了相應的弱化處理，B卷主要針對班級語文學困生群體進行檢測，檢測內容與他們所要掌握的基礎性知識基本一致。在這樣的教學模式中，學生只要自己在日常學習中盡到了努力，相對而言所獲得的分數自然會達到滿意程度。

五、組織興趣小組，從教學拓展上體現“以人為本”

在初中語文教學中，課堂45分鐘已經無法完全滿足學生這方面興趣愛好，此時教師如果戛然而止，沒有對教學活動進行延伸，學生的這些積極性將無法得到滿足。針對這樣的狀況，筆者在教學活動中以課堂為基點，積極向課后進行延伸，通過組織興趣小組將學生積聚起來，滿足他們的興趣愛好，提高學生語文學習水平。筆者在教學拓展上尊重了學生需求，體現了以人為本原則。例如在課后組織了朗讀、寫作、閱讀分析等多個興趣小組，學生可以根據自身的興趣愛好、學習薄弱環節自主選擇。在每一個小組活動的過程中，教師原則上給予方向方法的指導，絕大多數活動都由學生自主設計和組織，體現他們的主體地位，提高參與積極性。

綜上所述，初中語文教師在教學活動中要充分尊重學生身心發展特點與實際發展狀況，堅持以人為本原則，針對性設計教學活動，從而有效促進學生綜合素養的提升。

（張艷雪 江蘇省徐州市銅山區大許鎮中心中學 221124）endprint