如何構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂

張衛(wèi)東

摘 要 雖然新課程基本理念已經(jīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施多年，但是，依然存在著高成本低效率的現(xiàn)象，然而，如何才能徹底的將語(yǔ)文課堂打造成高效而具有活力的語(yǔ)文課堂呢？所以，新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該改變教學(xué)以往單一的知識(shí)傳授，要有意識(shí)的將課堂主體歸還給學(xué)生，采用多樣化的教學(xué)模式，以促使學(xué)生在掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、能力水平等方面獲得全方位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 高效課堂 自主 開(kāi)放

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-0092-02

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。如何才能讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得全面健康的發(fā)展呢？構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂將是發(fā)揮語(yǔ)文的學(xué)科的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平最好的一種方式。因此，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

一、明確教學(xué)目的，做好前提工作

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化。它是教學(xué)的前提，是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。而且，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是否恰當(dāng)決定了一節(jié)課的成敗。所以，在素質(zhì)教育的影響下，我們的教學(xué)目標(biāo)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)目標(biāo)的設(shè)定，我們還要設(shè)定每節(jié)課的情感、態(tài)度和價(jià)值觀以及過(guò)程與方法，這也決定了我們的高效課堂不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，不是追求高分?jǐn)?shù)，而是讓學(xué)生在掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)與技巧的過(guò)程中促使學(xué)生的素質(zhì)水平、能力水平、情感態(tài)度以及價(jià)值觀念等都得到提高和發(fā)展。所以，在授課的時(shí)候，我們要明確每節(jié)課的教學(xué)目的，做好實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提工作，以促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

二、積極倡導(dǎo)自主探究式教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”也就是說(shuō)，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，將自主探究式教學(xué)模式引入課堂，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《巨人的花園》時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：①這是怎樣一座花園？②從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？③巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么？④小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣？⑤孩子們來(lái)到花園后，花園又是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段。……讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀思考，理解本文中心思想，從而，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐步提高學(xué)生課堂參與度，最終，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

三、構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂

“語(yǔ)文課程應(yīng)繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。”這是小學(xué)語(yǔ)文新課程基本理念對(duì)構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂所提出來(lái)的要求。而且，隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的不斷深入，封閉式的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，所以，要求教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置開(kāi)放的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《山中訪友》時(shí)，為了轉(zhuǎn)變封閉式的教師教學(xué)生學(xué)的模式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也為了能夠讓學(xué)生能夠掌握比喻、擬人等修辭手法的使用方式，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了這樣一個(gè)問(wèn)題：面對(duì)著朋友們的熱情招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫下來(lái)。

如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

山泉回答道：“_______________”

你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？

溪流回答道：“_______________”

……

引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，回答出具有想象力的答案，這樣既可以活躍課堂的氣氛，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在開(kāi)放的課堂中輕松地掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，從而，大大提高語(yǔ)文課堂效率。

除上述之外，教師還要完善評(píng)價(jià)體系，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生在教師真誠(chéng)的評(píng)價(jià)過(guò)程中能夠認(rèn)識(shí)自身的不足，能夠重新找到學(xué)習(xí)的信心。總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要立足于語(yǔ)文教材，采用多樣化的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以確保高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint