農(nóng)村初中如何搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

張信福

摘 要： 化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有重要地位。農(nóng)村初中教學(xué)資源配備不足，但要立足校情、教情、學(xué)情搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，舉措包括：明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，充分做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作，克服困難，創(chuàng)造條件，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)；結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 化學(xué)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 演示實(shí)驗(yàn) 分組實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中化學(xué)課教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多，占課堂教學(xué)的很大比重。然而作為普九的農(nóng)村初中資源配備不足，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)很大困難。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們應(yīng)結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，克服困難，創(chuàng)造條件，認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

一、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，充分做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都有體會(huì)：許多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，往往是出于“好玩”、“有趣”。讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，是?shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)有方向，操作才會(huì)認(rèn)真。如選擇儀器、檢驗(yàn)物質(zhì)和配制溶液等實(shí)驗(yàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)“練習(xí)”達(dá)到“初步學(xué)會(huì)”，但學(xué)生往往只對(duì)儀器和實(shí)驗(yàn)中新奇的現(xiàn)象的觀(guān)察產(chǎn)生好奇而忘記實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，不能?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生操作的獨(dú)立性和準(zhǔn)確性上，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格操作，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟。

1.制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

在每學(xué)期初或每學(xué)年初，教師和實(shí)驗(yàn)員要根據(jù)教材要求、學(xué)校條件和當(dāng)?shù)貙?shí)際，制訂切實(shí)可行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，適時(shí)地準(zhǔn)備好有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和藥品，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)馨从?jì)劃保質(zhì)保量開(kāi)設(shè)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序

教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序時(shí)，應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思觀(guān)察操作過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮得細(xì)致，盡可能設(shè)置“為什么”，啟發(fā)學(xué)生思維，如：用磷與氧氣在密閉容器里燃燒和硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)理解質(zhì)量守恒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀(guān)察往往只對(duì)“白煙”、“藍(lán)色沉淀”的“特殊現(xiàn)象”感興趣而忽視必要的思考，教師在實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生“有白煙、藍(lán)色沉淀生成，天平仍保持平衡，這有什么化學(xué)意義？”“化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？”等。另外，不能為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)全面系統(tǒng)地分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作要求、?shí)驗(yàn)步驟等，合理安排好時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)中的成敗原因

教師實(shí)驗(yàn)操作的基本過(guò)程如何直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)按課本上的實(shí)驗(yàn)要求，上課前認(rèn)真做幾遍，使實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練。在演練中還要探究和摸索學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，做到心中有數(shù)，以便在實(shí)驗(yàn)中及時(shí)提醒學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能成功。如“細(xì)鐵絲在氧氣中的燃燒”實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)強(qiáng)調(diào)“瓶?jī)?nèi)要裝水或細(xì)沙、鐵絲要很細(xì)并且在鐵絲上要系上一根火柴”，如果操作不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，甚至出現(xiàn)集氣瓶炸裂。

二、克服困難，創(chuàng)造條件，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件有限，可能在教學(xué)中存在不足之處，教師應(yīng)自己設(shè)法解決。如：我們?cè)诜纸M實(shí)驗(yàn)中缺少滴管，就自己動(dòng)手拉制滴管；缺少石灰石就到當(dāng)?shù)氐牟墒瘓?chǎng)去找，沒(méi)有過(guò)氧化氫、酒精、橡膠導(dǎo)管就到鎮(zhèn)上衛(wèi)生院購(gòu)買(mǎi)；制取氫氣時(shí)沒(méi)有啟普發(fā)生器，我就用一個(gè)燒杯和一只破了底的試管控制產(chǎn)生氫氣的速度；做分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)缺少品紅，就用高錳酸鉀、紅墨水代替；缺少細(xì)鐵絲、細(xì)銅絲、生銹鐵釘?shù)?，平時(shí)收集廢舊鐵絲網(wǎng)、石棉網(wǎng)、老化電線(xiàn)、生銹鐵線(xiàn)和生銹鐵釘?shù)?，再做適當(dāng)處理后使用；還有缺少小刀和剪刀等，通知學(xué)生自帶；如在講“原子的結(jié)構(gòu)”時(shí)，實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有原子模型，就用黃、白兩種顏色的乒乓代替原子核上的質(zhì)子和中子做成模型，直觀(guān)演示了它們的結(jié)構(gòu)。克服這些困難，完成初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生因素，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

農(nóng)村學(xué)生比較特殊，在學(xué)習(xí)上受家庭、社會(huì)各種因素的影響，學(xué)習(xí)興趣不濃，增加了教育教學(xué)的難度。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)爭(zhēng)取運(yùn)用好化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開(kāi)學(xué)初，第一堂課為實(shí)驗(yàn)課，我做了些趣味性實(shí)驗(yàn)，如“燒不壞的手帕”、“晴雨花”、“鐵樹(shù)開(kāi)花”、“魔棒點(diǎn)燈”等小實(shí)驗(yàn)，又提出了許多他們身邊的常見(jiàn)問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。在日常教學(xué)中開(kāi)展豐富的活動(dòng)，如：制作酸堿指示劑，研究如何洗去污漬，如何除去堝垢及凈水器的制作，開(kāi)設(shè)興趣小組等，由于活動(dòng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，又貼近他們的生活，因此大大調(diào)動(dòng)了他們完成實(shí)驗(yàn)的積極性。

四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。

1.演示實(shí)驗(yàn)。它是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大特色，是一種行之有效的教學(xué)方法。在整個(gè)演示過(guò)程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓全體學(xué)生都參與其中，把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)椤氨硌荨?，協(xié)助老師完成實(shí)驗(yàn)操作。

2.分組實(shí)驗(yàn)。它是實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一種重要形式，在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際情況，扎實(shí)地進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。（1）優(yōu)化組合學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)歷和對(duì)知識(shí)的積累程度不同，分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力都存在不小差異，所以在分組時(shí)，將成績(jī)好的和動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生與動(dòng)手能力弱的學(xué)生分在一起，利于互相幫助，逐漸培養(yǎng)后進(jìn)生的實(shí)驗(yàn)操作能力；（2）重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同參與的活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。在分組實(shí)驗(yàn)中，不能“管”得太死，也不能“放任自流”，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于自控力較差，“做實(shí)驗(yàn)”的欲望較強(qiáng)，教師要加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要給學(xué)生自主空間，讓學(xué)生能有效完成分組實(shí)驗(yàn)。

總之，要搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要立足校情，從實(shí)際出發(fā)，有條件的實(shí)驗(yàn)要做，無(wú)條件的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件做。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的心理、個(gè)性特點(diǎn)，探索出適合的教學(xué)新方法，扎實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。