應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑
——以許昌學(xué)院為例

吳國璽，李中軒，袁勝元

（許昌學(xué)院 城鄉(xiāng)規(guī)劃與園林學(xué)院，河南 許昌 461000）

伴隨現(xiàn)代新技術(shù)革命對生產(chǎn)力的快速推動，我國已經(jīng)進(jìn)入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，許多企業(yè)開始從低端制造業(yè)到中高端制造業(yè)轉(zhuǎn)型，這對從業(yè)勞動者的素質(zhì)提出了比以往更高要求。產(chǎn)業(yè)升級對高素質(zhì)、應(yīng)用型技術(shù)人才的迫切要求，比以往任何時候都迫切，這對新時期高校建設(shè)提出了新的課題，應(yīng)用型本科院校怎樣應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級？高校自身發(fā)展轉(zhuǎn)型路徑是什么？培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？這就引起了目前高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

一、應(yīng)用型本科院校發(fā)展轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵

（一）轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本內(nèi)涵

應(yīng)用型本科院校的發(fā)展轉(zhuǎn)型是指在教育部對地方高校新一輪教學(xué)評估的基礎(chǔ)上，地方高校通過對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的反思，加強人才培養(yǎng)，積極開展應(yīng)用型研究、為地方經(jīng)濟服務(wù)，所進(jìn)行的一系列改革。通過進(jìn)一步反思，我們認(rèn)為，新時期地方高校發(fā)展轉(zhuǎn)型的應(yīng)該包括三個方面：首先，地方高校應(yīng)以積極的態(tài)度參與社會經(jīng)濟建設(shè)，直接推進(jìn)社會發(fā)展。其次，在高等教育大眾化的背景下，必須滿足社會對多樣化人才的需求，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。第三，地方高校的科研管理和評價也應(yīng)該圍繞辦學(xué)定位，由“學(xué)術(shù)型研究”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用型研究”，積極與社會生產(chǎn)接軌。地方高校必須從封閉的學(xué)校內(nèi)部人才培養(yǎng)中走出來，走向開放的高校、企業(yè)和社會合作培養(yǎng)，形成產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)機制，走向合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展的現(xiàn)代教育模式。

通過我們對地方高校的調(diào)查研究，綜合分析學(xué)院發(fā)展的新形勢，我們對高校發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵、轉(zhuǎn)型任務(wù)、目標(biāo)進(jìn)行研究。認(rèn)為學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展必須經(jīng)歷建設(shè)合格本科院校、培育辦學(xué)特色、創(chuàng)建應(yīng)用型大學(xué)三個階段。這三個階段即是學(xué)院在高等教育大眾化背景下根據(jù)自身特殊的內(nèi)外環(huán)境，在“新型”大學(xué)的道路上走向個性化的過程；從整個高等教育系統(tǒng)的層面看，由于學(xué)院走向應(yīng)用型大學(xué)的過程是一個在共性基礎(chǔ)上的個性化過程，構(gòu)成了高等教育的分類發(fā)展和錯位發(fā)展。

（二）高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路

轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)涵主要表現(xiàn)為人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、隊伍建設(shè)、制度創(chuàng)新、文化培育等，體現(xiàn)地方高校辦學(xué)水平和綜合實力的持續(xù)提升。這是一個相互關(guān)聯(lián)連、整體推進(jìn)的工程，因此使轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個系統(tǒng)工程。

轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)是融高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育于一體，培養(yǎng)高層次應(yīng)用技術(shù)和技能型人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，地方性高校高等教育必須重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、積極引導(dǎo)科學(xué)研究由“理論研究”向“應(yīng)用研究”轉(zhuǎn)型，人才培養(yǎng)傳統(tǒng)的教學(xué)型向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。在學(xué)校發(fā)展方式上，依托地方突出服務(wù)社會，辦學(xué)職能上實現(xiàn)高校、企業(yè)、政府注重高校、企業(yè)與地方政府的互動。這種轉(zhuǎn)型發(fā)展，最終會導(dǎo)致高校從辦學(xué)到社會服務(wù)的整體性變革。

地方高校必須優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高等教育與中等教育的有機銜接，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。因此，高校轉(zhuǎn)型發(fā)展主要包括在辦學(xué)定位上轉(zhuǎn)型發(fā)展，而且在目標(biāo)驅(qū)動、動力機制、路徑選擇上加以研究，根據(jù)轉(zhuǎn)型發(fā)展的依據(jù)、設(shè)計轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向與路徑，在專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容等方面更好對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求。

實現(xiàn)“應(yīng)用型大學(xué)”的發(fā)展轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須改變高校同質(zhì)化現(xiàn)象，其本質(zhì)就是基于高校自身定位的特色發(fā)展。要實現(xiàn)高校順利轉(zhuǎn)型，構(gòu)建特色學(xué)院、創(chuàng)建應(yīng)用型大學(xué)，必須加強地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程的控制。

（三）轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實探索

地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展是一種從教育的形式到內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)到形態(tài)、宏觀到微觀的整體性變革，這種轉(zhuǎn)型變革在新建本科院校表現(xiàn)更為明顯。以許昌學(xué)院為例，首先是實現(xiàn)從專科教育到本科教育的轉(zhuǎn)型；通過十年（2002-2012年）的本科教育，在辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)、教育管理、社會服務(wù)等方面進(jìn)行大膽的探索，基本實現(xiàn)了向本科教育的轉(zhuǎn)型；其次，實現(xiàn)從傳統(tǒng)本科向應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)型，這是一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型。2012年通過教育部本科教學(xué)評估以后，學(xué)校的教育工作者進(jìn)一步反思升本10年的辦學(xué)道路，認(rèn)真總結(jié)辦學(xué)規(guī)律，深刻認(rèn)識到在這兩個轉(zhuǎn)型中，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是起點、是中心、也是根本。

二、應(yīng)用型本科院校發(fā)展轉(zhuǎn)型的路徑

（一）依靠辦學(xué)積累，推進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型

任何一所高校，都有一定的辦學(xué)歷史，形成了自己獨特的辦學(xué)模式，高校應(yīng)依靠辦學(xué)積累，穩(wěn)步推進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型。以許昌學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃與園林學(xué)院為例，該院是2002年在原地理系的基礎(chǔ)上建立起來的，辦學(xué)的前二十年以師范類專科為主，地理科教育是傳統(tǒng)的師范教育專業(yè)，師資力量、科研創(chuàng)新等方面有一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)和人才培養(yǎng)上突出了“師范性”；在辦學(xué)過程中，為適應(yīng)地方經(jīng)濟的需要，該院在上世紀(jì)90年代末，開拓了地方經(jīng)濟急需的建筑工程技術(shù)專業(yè)（專科），2002年學(xué)校升本以后，相應(yīng)的這些專業(yè)升為本科，建筑工程技術(shù)專業(yè)升為土木工程專業(yè)，該專業(yè)以應(yīng)用型工程技術(shù)人員培養(yǎng)為主，突出人才培養(yǎng)的 “工程性”，2013年實現(xiàn)獨立辦學(xué)；2006至2012年，在前期的辦學(xué)基礎(chǔ)上，相繼拓展了GIS、測繪工程和風(fēng)景園林專業(yè)，這些專業(yè)是近十年來隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展新增的專業(yè)，具有與地方經(jīng)濟結(jié)合、應(yīng)用性強的特點，學(xué)院積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，使學(xué)生直接到生產(chǎn)第一線，突出“應(yīng)用性”。利用自己的人才優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮特長為地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。

（二）以科研為先導(dǎo)，服務(wù)地方經(jīng)濟

在專業(yè)轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)上，逐步實現(xiàn)“學(xué)術(shù)型研究”向“應(yīng)用型研究”轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步明確科研工作思路，加強應(yīng)用型研究，為地方經(jīng)濟服務(wù)。2008年以來，相繼與獲嘉縣簽訂了土地調(diào)查協(xié)議，開展了2000多畝土地資源調(diào)查；與鄭州愛博公司簽訂協(xié)議進(jìn)行了2000多畝土地資源數(shù)據(jù)庫的建庫和數(shù)字化工作，深入到長葛市、鄢陵縣、臨潁縣等，臨潁縣窩城鎮(zhèn)做新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。主持完成了禹州大鴻寨種子植物資源調(diào)查及其數(shù)據(jù)庫建立、禹州大鴻寨生態(tài)旅游資源調(diào)查及開發(fā)策略，開展了大鴻寨旅游資源調(diào)查與規(guī)劃；加強了許昌土地利用研究、河南省城市化與生態(tài)環(huán)境耦合研究、河南省城市化建設(shè)的問題進(jìn)程及對策研究，并發(fā)表了相關(guān)文章；2013年，圍繞許昌市千畝游園，開展了清潩河景觀提升改造工程，圍繞許昌市運糧河開展了三國風(fēng)情街設(shè)計工程，組織專家對許昌市清潩河三里橋進(jìn)行景觀設(shè)計，并順利投標(biāo)。推動了許昌大項目、大產(chǎn)業(yè)、大集群發(fā)展，服務(wù)企業(yè)發(fā)展，為地方經(jīng)濟建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。

（三）“產(chǎn)-學(xué)-研”相結(jié)合，開展科技服務(wù)

在轉(zhuǎn)型發(fā)展上，積極探索性 “校-校”“校-企”“校-局”合作的模式。依托許昌市園林城市建設(shè)的優(yōu)勢，與河南尚都公司、中正永信公司、南方測繪公司、超圖軟件公司、中地數(shù)碼集團(tuán)等企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，與許昌市氣象局、登封市國土資源局、民革許昌市委等單位簽訂產(chǎn)學(xué)研協(xié)議書，建立了與專業(yè)對口的“校外專業(yè)實驗室”和校外實習(xí)基地，聘請企業(yè)工程師做兼職教授，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計和專業(yè)實習(xí)。使企業(yè)作為學(xué)院的聯(lián)系單位與學(xué)院共同培養(yǎng)學(xué)生，從理論和實踐上探討“產(chǎn)-學(xué)-研”與“學(xué)-研-產(chǎn)”相結(jié)合的“校企”“校局”“校校”合作人才培養(yǎng)模式。通過實驗室共享，科研項目共建，培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實、富有創(chuàng)新、實踐技能強、綜合素質(zhì)高”，有志于從事相關(guān)專業(yè)的復(fù)合型人才。通過學(xué)院與企業(yè)、企業(yè)與教師多層次有效的結(jié)合，培育辦學(xué)特色。

三、地方高校發(fā)展轉(zhuǎn)型的措施

（一）調(diào)整人才培養(yǎng)方案 突出實踐教學(xué)

制定適應(yīng)社會需求、體現(xiàn)實踐特色的應(yīng)用性人才培養(yǎng)方案。全面推進(jìn)學(xué)分制和模塊化教學(xué)，為不同來源的學(xué)生制定多樣化的人才培養(yǎng)方案。在滿足本科人才培養(yǎng)基本需求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)減少理論課學(xué)分，增加實習(xí)實訓(xùn)課學(xué)分，突出各類實踐環(huán)節(jié)。增加校外實習(xí)時間，注重企業(yè)現(xiàn)場實踐。積極推行案例教學(xué)和“項目教學(xué)”法，專業(yè)課程運用真實任務(wù)和課題教學(xué)。增加包括進(jìn)行技能鑒定考核的理論課程及配套的實訓(xùn)課程，使學(xué)生能考取本專業(yè)的技能鑒定證書。

（二）建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新平臺

為加強應(yīng)用型本科建設(shè)，學(xué)校應(yīng)支持重點學(xué)科持續(xù)不斷地將具有應(yīng)用前景的科技成果進(jìn)行系統(tǒng)化、配套化和工程化開發(fā)，為規(guī)模化生產(chǎn)提供配套工藝、技術(shù)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。以科技面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展為根本導(dǎo)向，整合高校科技資源，全面推進(jìn)應(yīng)用研究與產(chǎn)業(yè)需求的充分對接，引導(dǎo)廣大教師服務(wù)企業(yè)，建設(shè)以高校、科研院所與企業(yè)深度融合的技術(shù)創(chuàng)新平臺，提升高校自主創(chuàng)新能力和企業(yè)核心競爭力。

（三）建設(shè)工程技術(shù)中心 拓寬服務(wù)途徑

不斷加強工程中心建設(shè)，為地方經(jīng)濟發(fā)展做支撐。與創(chuàng)新意識較強但自身研發(fā)實力較薄弱的企業(yè)緊密結(jié)合，合作建立的研發(fā)機構(gòu)，開展技術(shù)創(chuàng)新合作，面向中小企業(yè)建立校企共建工程技術(shù)中心，充分利用高校和科研院所的資源，為企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝，為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才，提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力和高校、科研院所科技人員服務(wù)企業(yè)的能力。

充分利用理工科學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢和人才資源，加強與政府、企業(yè)之間各種形式的橫向聯(lián)合，加快科技開發(fā)步伐，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研基地，逐步拓寬為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)的途徑，逐步提高為地方經(jīng)濟服務(wù)的能力，提高學(xué)院辦學(xué)效益。