社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校人文素質(zhì)教育探微

李細(xì)玉春

（福建工程學(xué)院 教務(wù)處，福建 福州 350108）

近些年來(lái)，國(guó)家對(duì)高等院校大學(xué)生的人文素質(zhì)教育十分重視，各高校也積極采取各種措施不斷提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，如何在國(guó)家政策的引領(lǐng)下不斷加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育已成為一項(xiàng)十分緊迫和重要的任務(wù)。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下加強(qiáng)高校人文素質(zhì)教育的必要性

十八大報(bào)告提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最新概括。據(jù)此，2013年底，中共中央辦公廳印發(fā)的 《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）中明確指出：“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程”，并明確要求“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起；拓展青少年培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑”，也就是說(shuō)，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)高校建設(shè)，在高校中切實(shí)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮高校作為重要思想文化陣地的作用。這實(shí)際上對(duì)高校大學(xué)生的人文素質(zhì)教育提出了更高的要求，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育是十分必要的。

第一，有利于“中國(guó)夢(mèng)”共同理想的實(shí)現(xiàn)。《意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略任務(wù)”。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是“中國(guó)夢(mèng)”之魂，要實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，首先需要通過(guò)倡導(dǎo)核心價(jià)值觀來(lái)凝聚人心，聚合社會(huì)正能量，增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力。《意見(jiàn)》指出：“大學(xué)生是十分寶貴的人才資源,是民族的希望,是祖國(guó)的未來(lái)。”大學(xué)生作為國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望和未來(lái)，必然肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，大學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況決定著祖國(guó)的前途和個(gè)人的命運(yùn)。大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，是推進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的極其重要的人力資源，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。因此，在高校積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”共同理想的有效途徑。

第二，有利于高校的持續(xù)健康發(fā)展。教育的最終目的是促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展。只有將科學(xué)精神和人文精神并舉，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，才能真正實(shí)現(xiàn)人與自然、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。高校作為我國(guó)大眾化高等教育的重要載體，其基本的辦學(xué)理念是 “培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”，如果只是注重科技知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的價(jià)值，把學(xué)校定位于“專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授、培養(yǎng)具有職業(yè)技能的人”，即開(kāi)展“重理工、輕人文”，“重技能、輕理論”的“專(zhuān)才教育”，而不重視人文社會(huì)科學(xué)教育的發(fā)展，這種功利主義的高等教育是有嚴(yán)重缺陷的，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合素質(zhì)降低，是不能成為真正合格的全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才，將會(huì)大大限制學(xué)校未來(lái)的發(fā)展前景。對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族而言，如果沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)，沒(méi)有先進(jìn)技術(shù)，就會(huì)一打就垮；而如果沒(méi)有新的民族人文精神，便會(huì)不打自垮。因此，對(duì)高校而言，如果簡(jiǎn)單割裂科學(xué)與文化的和諧統(tǒng)一，不以當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展，不但無(wú)法培養(yǎng)出全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才，最終也將導(dǎo)致大學(xué)教育方向迷失。

第三，有利于高校大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。在一個(gè)人的一生中，大學(xué)階段是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。高校不是遠(yuǎn)離社會(huì)的象牙塔，而是各種思想文化激烈碰撞的場(chǎng)所，青年大學(xué)生又是思想十分活躍的群體，如果沒(méi)有對(duì)地方高校大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，沒(méi)有把他們的“三觀”問(wèn)題解決好，使他們從理想信念、思想道德、行為方式上辨得清是非、經(jīng)得起檢驗(yàn)，那么他們是無(wú)法成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有益的合格人才的。現(xiàn)在的大學(xué)生多是“90后”，他們的成長(zhǎng)在中國(guó)社會(huì)大發(fā)展的時(shí)代，各方面條件都比過(guò)去優(yōu)越的多，但同時(shí)，他們也面臨著比過(guò)去復(fù)雜多變得多的社會(huì)環(huán)境。這就要求大學(xué)生必須全方位提高自身素質(zhì)和能力，特別是應(yīng)當(dāng)具有正確的是非觀、價(jià)值觀。大學(xué)生受傳統(tǒng)的“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”思想的影響，忽視自身的人文素質(zhì)的提高，這不僅不利于他們的全面發(fā)展，同樣也不利于他們的“功利目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有先學(xué)會(huì)做人，連基本的道德素質(zhì)和行為準(zhǔn)則都沒(méi)有，又怎么能做好事，又何談?wù)嬲刹牛删鸵环聵I(yè)呢？

總之，高校雖然是培養(yǎng)“專(zhuān)門(mén)人才”的地方，但為了促使學(xué)校和學(xué)生的全面發(fā)展，更應(yīng)該注重人文素質(zhì)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展，來(lái)武裝學(xué)生的頭腦，才能最終使高校成為中華民族偉大夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的人才基地。那么，高校應(yīng)該如何準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，真正培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀呢？

二、培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)地方高校的人文素質(zhì)要求

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容是：“堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神和堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀”。因此，高校在加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，倡導(dǎo)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，重點(diǎn)就是要把握五個(gè)方面的基本要求。

1.堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想

人的正確的價(jià)值觀的產(chǎn)生和發(fā)展是需要從外部進(jìn)行正確的灌輸和引導(dǎo)的，而目前，高校的定位偏重于科學(xué)知識(shí)的傳授和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，課程設(shè)置上“重理工輕文史、重技能輕理論、重分?jǐn)?shù)輕能力”，而此時(shí)大學(xué)生又是處于思想十分活躍的時(shí)期，這使大學(xué)生嚴(yán)重缺乏應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)思潮的選擇分辨能力，很容易產(chǎn)生價(jià)值觀上的動(dòng)搖，做出各種極端的行為，這就更加需要加強(qiáng)思想上的引導(dǎo)。馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的正確的世界觀和方法論，因此，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，充分利用當(dāng)代中國(guó)馬克思主義發(fā)展的最新成果，從而引導(dǎo)高校師生加強(qiáng)自身理論水平，形成有中國(guó)特色社會(huì)主義的理想、信念和價(jià)值觀，從而保證我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)健康發(fā)展。

2.樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想

“人民有信仰，國(guó)家才有力量”。高校在理想信念教育方面的缺失，使一些學(xué)生在對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代歷史一知半解的情況下，受西化思想的影響，甚至對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史持否定態(tài)度，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義道路產(chǎn)生了各種質(zhì)疑，這些對(duì)中華民族偉大夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是極其不利的。“樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信任，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”，這是包括工人、知識(shí)分子和其他勞動(dòng)者等在內(nèi)的全中國(guó)人民的共同利益和愿望，大學(xué)生是中國(guó)未來(lái)建設(shè)的生力軍，當(dāng)然也必須樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，為“中國(guó)夢(mèng)”共同理想而奮斗。

3.弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神

在幾千年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，中華民族形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，這是中華民族最強(qiáng)大的凝聚力。長(zhǎng)期以來(lái)，高校人文素質(zhì)教育相對(duì)薄弱，使得越來(lái)越多的大學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)就是為了將來(lái)能夠謀得一份好職業(yè)的極其功利的思想，只知道實(shí)現(xiàn)自己個(gè)人的人生價(jià)值，而漠視國(guó)家的前途命運(yùn)，沒(méi)有“奉獻(xiàn)人民、奉獻(xiàn)祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)主義事業(yè)”的高尚信仰與追求。“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，要成為一個(gè)有志有為的青年，愛(ài)祖國(guó)是第一要求，只有國(guó)家和平安定、興旺發(fā)達(dá)，才能為個(gè)人的發(fā)展提供條件。大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的過(guò)程中，首先要鑄牢愛(ài)國(guó)主義的精神支柱，樹(shù)立高度的民族自尊、自信、自強(qiáng)精神，要勇于同破壞國(guó)家統(tǒng)一、損害民族團(tuán)結(jié)、危害社會(huì)主義事業(yè)的行為進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，要自覺(jué)地和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)同呼吸、共命運(yùn)。

4.弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神

改革創(chuàng)新是中華民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的本質(zhì)特征。高校是科技創(chuàng)新的重要陣地，在學(xué)生的培養(yǎng)上，更是必須把改革創(chuàng)新精神的教育與學(xué)生的成長(zhǎng)成才放在同等重要的位置，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為重要的努力方向。而目前，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，大學(xué)生普遍存在創(chuàng)新意識(shí)不濃、創(chuàng)新能力不強(qiáng)、創(chuàng)新動(dòng)力不足等問(wèn)題，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展和創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)是不利的。因此，高校要把以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的教育融入大學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的各個(gè)方面，強(qiáng)化時(shí)代精神的教育，把傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)與激發(fā)創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)改革精神、提高創(chuàng)造能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正培養(yǎng)出具有改革創(chuàng)新精神的專(zhuān)業(yè)人才，從而為我們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

5.倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀

樹(shù)立正確的榮辱觀是形成良好社會(huì)風(fēng)氣的重要基礎(chǔ)，以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀體現(xiàn)了社會(huì)主義的價(jià)值導(dǎo)向，是引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的一面旗幟。高校在發(fā)展的過(guò)程中，本身就強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)精神的追求，確實(shí)做到了“以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥”。但必須指出的是，在追求科學(xué)的同時(shí)，大學(xué)生存在著榮辱意識(shí)淡泊，在某些方面存在較為嚴(yán)重的道德問(wèn)題，如沒(méi)有責(zé)任感、以自我為中心、損人利己、缺乏誠(chéng)信、好逸惡勞、驕奢淫逸，甚至違法亂紀(jì)等。因此，高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的榮辱意識(shí)的培養(yǎng)是有十分重要的意義的，只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的榮辱意識(shí)，既努力使他們?cè)黾又R(shí)積累，又積極加強(qiáng)他們的品德修養(yǎng)，才能真正使這些大學(xué)生成長(zhǎng)為“四有”人才。

總而言之，當(dāng)今綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)集中體現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)和高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，而作為中國(guó)科學(xué)發(fā)展基地之一的高校，必然要承擔(dān)不斷提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的崇高使命。所以，高校必須在實(shí)踐中引導(dǎo)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，保持正確的人生道路方向。同時(shí)，還必須讓學(xué)生不斷地提升自我綜合素質(zhì)，既學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又注重陶冶文化素養(yǎng)，努力加強(qiáng)身體鍛煉，為新時(shí)期的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自身的力量。

三、高校以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)不斷加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的有效途徑

社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是空中樓閣，高校以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)不斷加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于知行統(tǒng)一，在日常的教育教學(xué)的各個(gè)方面分層次、有重點(diǎn)、多形式地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最終達(dá)到“文理兼修”的目的。

1.學(xué)校管理層要積極做好思想引領(lǐng)工作，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳者、推動(dòng)者

學(xué)校管理層是高校各項(xiàng)工作尤其是德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，在培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)中，必然要做好宣傳和推動(dòng)工作。首先，要不斷加強(qiáng)學(xué)校管理層自身的理論修養(yǎng)，他們只有在自己充分理解和掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和精神的基礎(chǔ)上，才能真正做好宣傳、推動(dòng)和實(shí)踐工作；第二，切實(shí)高度重視核心價(jià)值觀的宣傳教育，如成立專(zhuān)門(mén)的 “培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，將學(xué)生的人文素質(zhì)教育列入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)各相關(guān)部門(mén)和教師提出了明確的要求和具體措施，積極結(jié)合本校特點(diǎn)構(gòu)建獨(dú)具特色的優(yōu)秀校園文化等；第三，狠抓貫徹落實(shí)，切實(shí)開(kāi)展各類(lèi)宣傳教育活動(dòng)，如開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育，加強(qiáng)教職員工的思想道德建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升管理水平和教學(xué)水平，持續(xù)開(kāi)展“知校、愛(ài)校、榮校”的宣傳教育活動(dòng)，使學(xué)校的辦學(xué)遠(yuǎn)景和大學(xué)精神內(nèi)化為廣大師生員工的共同信念、價(jià)值追求和行為準(zhǔn)則。最終形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.教師要在教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，做學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者、引路人

教師是傳道、授業(yè)、解惑者，更是學(xué)生的心靈成長(zhǎng)導(dǎo)師。高校教師包括思政輔導(dǎo)員、思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師等。其中思政輔導(dǎo)員、思政課教師本身就是德育工作的宣傳者、實(shí)施者和監(jiān)督者，他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的直接方式就是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育滲透到大學(xué)的馬克思主義理論課和思想品德課教學(xué)之中，體現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)和日常管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦；專(zhuān)業(yè)課教師雖然以專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教授為主，也同樣具有育人的責(zé)任。隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)達(dá)和社會(huì)關(guān)系的日益變化，許多綜合性的問(wèn)題僅僅依靠單一學(xué)科是無(wú)法解決。無(wú)論理工科或人文學(xué)科，必須打通彼此的關(guān)聯(lián)之處，使人文素質(zhì)教育在現(xiàn)實(shí)的文化土壤汲取營(yíng)養(yǎng)成分。同時(shí)，在社會(huì)科學(xué)研究中借鑒自然科學(xué)的概念和研究方式，使人文社會(huì)科學(xué)獲取新的發(fā)展空間。因此，專(zhuān)業(yè)教師也要特別注意挖掘理工科課程中的人文教育因素，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授中不斷滲透人文素質(zhì)教育。如：在備課過(guò)程中，關(guān)注社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)之間存在天然的聯(lián)系，各種自然科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展總有特定的歷史背景，在授課過(guò)程中，可將之穿插于自然科學(xué)的課堂教學(xué)中，把單調(diào)的、程序化的工科課程，變成富有思想性、趣味性的課程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，積極構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

3.學(xué)生要在日常學(xué)習(xí)生活中不斷實(shí)踐，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)踐行者、傳播者

現(xiàn)代大學(xué)生接受教育的途徑日益多樣化，能主動(dòng)選擇和內(nèi)化所學(xué)的內(nèi)容，既是受教育的客體，也是自我學(xué)習(xí)的主體。所以，大學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，也應(yīng)該自覺(jué)加強(qiáng)自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)。首先，學(xué)而后知不足，只有通過(guò)深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才能真正領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義。大學(xué)生不能抱著只學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的狹隘想法，而應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)家和個(gè)人發(fā)展的重要意義。大學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和精神，積極參加學(xué)校開(kāi)展的各種社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)，如主題演講、征文、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查、辯論賽等，在學(xué)習(xí)中不斷加深理解，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。第二，知行合一，學(xué)習(xí)的最終目的是為了實(shí)踐，大學(xué)生也要在日常生活中真正踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如在實(shí)踐中踐行以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，勇攀科學(xué)高峰；學(xué)以致用，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將理論研究運(yùn)用于實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，為我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)真正添磚加瓦，更重要的是，堅(jiān)決不將自己所學(xué)用于各種違法犯罪活動(dòng)，并堅(jiān)決同各種危害國(guó)家和社會(huì)的行為作斗爭(zhēng)；在為人處事方面，保持謙虛、謹(jǐn)慎的態(tài)度，與人為善，在自己的身邊營(yíng)造出和諧的生活氛圍。第三，用而后傳之四方，是更高的境界，大學(xué)生不僅要嚴(yán)格自我要求，更應(yīng)該積極傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如以集體利益為重，不怕吃虧，樂(lè)于助人，用自己的“正能量”來(lái)感染周?chē)娜耍魂P(guān)注校園文化建設(shè)，運(yùn)用微博、微信、BBS等各種媒體，為校園精神的傳播貢獻(xiàn)自己的一份力量；在有條件的情況下，還可以組織各種活動(dòng)團(tuán)體，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，深入社會(huì)，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

“育人為本，德育為先”，高校在努力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的同時(shí)，抓好學(xué)生的人文素質(zhì)教育也決定著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展前景。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)中國(guó)發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，高校要抓住大好時(shí)機(jī)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多的全面發(fā)展人才。