影響高中生體育行為的外因及對策研究
——以徐州地區高中生為例

王玉成，向 波

(江蘇省運河高等師范學校 藝體系，江蘇 徐州 221300)

青少年是祖國的未來，青少年的身心健康是國家和民族的希望，面臨高考的高中生，他們的體育生活水平直接影響到他們的健康成長，直接影響到我國人才培養的質量[1]，因此，調查分析高中生體育生活(體育價值觀、體育態度、體育行為)現狀，從內因(體育價值觀、體育態度)和外因(家庭、學校、社會)探討高中生體育生活的影響因素，發現高中生體育生活中存在的現實問題，針對問題提出發展高中生體育生活的對策就顯得尤為必要.筆者從外因(家庭、學校、社會)出發探討高中生體育生活的影響因素，發現問題，并提出對策，以期改進高中生體育生活水平.

1 研究對象與方法

隨機抽取徐州市10所高中(徐州一中、徐州七中、邳州運河中學、邳州二中、邳州四中、新沂一中、新沂二中、新沂三中、睢寧高級中學、樹人中學)，各校均隨機抽取120人作為研究對象.通過文獻資料法、問卷調查法、訪談法和數理統計法對徐州市高中生體育行為的外因(家庭、學校、社會)進行研究.

2 家庭、學校、社會對高中生體育行為影響的現狀調查結果

(1)高中生不參加體育活動原因的調查分析.高中生在“你不愿意參加體育活動的主要原因是(單選)”的選擇上，選擇學習緊、缺少鍛煉的時間的329人,占總人數的28.2%；選擇校園體育環境影響(包括教師、同學和體育規章制度、達標等)的198人,占總人數的17.3%；選擇家庭體育環境影響(包括家庭成員和居住環境等)的158人,占總人數的13.8%；選擇缺少或者沒有場地、器材、設施的146人,占總數的12.8%；選擇沒人指導或者沒有人一起活動的97人,占總人數的8.5%；選擇對體育不感興趣的90人,占總人數的7.9%；選擇沒有特別原因的84人,占總人數的7.4%；選擇社區體育環境影響的40人,占總人數的3.5%.從以上數據可以看出：高中生不愿意參加體育活動的主要原因是學習緊、校園體育環境影響、家庭體育環境影響、缺少或者沒有場地器材；社區體育環境對高中生體育活動的影響最少.

(2)促使高中生參加體育活動的原因調查分析.高中生在“是什么促使你進行體育鍛煉(單選)”的選擇上，選擇體育活動帶給自己的樂趣的388人，占總人數的34.0%；選擇改善身體素質的212人,占總人數的18.6%；選擇校園體育環境影響(包括教師、同學和體育規章制度、達標等)的131人,占總人數的11.5%；選擇家庭體育環境影響(包括家庭成員和居住環境等)的124人,占總人數的10.9%；選擇傳媒影響的86人,占總人數的7.5%；選擇體育名人影響的76人,占總人數的6.7%；選擇親戚、朋友、熟人影響的54人,占總人數的4.7%；選擇其它原因的43人,占總人數的3.8%；選擇社區體育環境影響的28人,占總人數的2.5%.從以上數據可以看出：促使高中生進行體育鍛煉的主要原因是體育活動帶給自己的樂趣、改善身體素質、校園體育環境影響、家庭體育環境影響；促使高中生參加體育活動的原因中，社區體育環境的影響最小.

(3)家庭對高中生體育行為影響的現狀調查結果與分析.高中生在“影響你參與體育活動的家庭因素是(可多選)”的選擇上，選擇父母的體育態度的378人，占總人數的33.1%；選擇父母的體育鍛煉習慣的359人，占總人數的31.4%；選擇父母的文化程度的209人，占總人數的18.3%；選擇家庭體育消費狀況的199人，占總人數的17.4%；選擇其它的145人，占總人數的12.7%.選擇無家庭因素影響的131人，占總人數的11.5%.家庭對高中生體育行為的影響因素依次是父母的體育態度、父母的體育鍛煉習慣、父母的文化程度、家庭體育消費狀況、其它因素，還有占總人數11.5%的學生選擇無家庭因素影響.父母的體育態度、父母的體育鍛煉習慣對高中生體育行為的影響較大，這說明父母對孩子的支持鼓勵，以及父母的以身作則對孩子的體育行為有積極的影響.

(4)學校對高中生體育行為影響的現狀調查結果與分析.高中生在“影響你參與體育活動的學校因素是(可多選)”的選擇上，選擇高考升學壓力的365人，占總人數的32.0%；選擇學校體育氛圍的354人，占總人數的31.0%；選擇課外體育活動的232人，占總人數的20.3%；選擇場地、器材的168人，占總人數的14.7%；選擇學校體育比賽的136人，占總人數的11.9%；選擇體育課教學的118人，占總人數的10.3%；選擇其它的94人，占總人數的8.2%.學校對高中生體育行為的影響因素依次是高考升學壓力、學校體育氛圍、課外體育活動、場地器材、學校體育比賽、體育課教學、其它因素.高考升學壓力、學校體育氛圍、課外體育活動對高中生體育行為的影響較大.這說明高考升學壓力束縛了學生的體育活動積極性；學校體育氛圍以及課外體育活動沒有起到應有的促進學生進行體育活動的目的.

(5)社會(社區)對高中生體育行為影響的現狀調查結果與分析.高中生在“影響你參與體育活動的社會(社區)因素是(可多選)”的選擇上，選擇無社區因素影響的356人，占總人數的31.2%；選擇社區體育活動的312人，占總人數的27.3%；選擇社區體育場地設施的264人，占總人數的23.1%；選擇社區健身群體的186人，占總人數的16.3%；選擇社區體育宣傳的185人，占總人數的16.2%；選擇社區體育指導的172人，占總人數的15.1%；選擇其它的136人，占總人數的11.9%.社會(社區)對高中生體育行為的影響因素依次是社區體育活動、社區體育場地設施、社區健身群體、社區體育宣傳、社區體育指導、其它因素，但選擇最多的是無社區因素影響.這說明社區對高中生體育行為的影響不大，這也和前面對高中生體育活動原因的調查相吻合.

3 原因分析

通過對高中生的問卷調查和訪談了解到：由于受傳統觀念的影響，高考在家庭、學校、社會中的地位不言而喻，嚴重地束縛了高中生的體育生活，體育活動得不到保障，學生的體質堪憂[2-3]，下文分別從三個方面進行分析.

(1)家庭方面.由于受傳統觀念的影響，家長望子成龍、望女成鳳的思想還是很現實的，家長希望自己的孩子能夠考取理想的大學，能夠有美好的未來，把注意力主要放在孩子的學習上，對于體育活動關注的不多，只要孩子能吃、能睡、不生病就行.研究表明父母的體育態度、父母的體育鍛煉習慣對高中生體育行為的影響較大，高中生在家里由于受到家長對學習成績的期盼，無形當中也把學習放在了主要的位置，對于體育活動也就不作要求了[4].調查顯示，家庭體育環境是高中生不愿意參加體育活動的主要原因之一.

(2)學校方面.由于受傳統觀念的影響，學校也同樣存在著重視文化成績，輕視體育活動的現象，自然高考也就成為了重中之重，它不僅能夠給學校帶來很好的社會影響(學校的名聲很響)，還能給學校帶來相當的經濟效益(學生生源的收入).

由于學校重視文化成績，輕視體育活動，學校沒有從思想上去發動學生，也沒有很好地組織和指導學生的體育活動，學生體育活動的積極性不高，沒有形成良好的學校體育氛圍.

體育教師和高中生體育課的積極性不高，教學內容沒有吸引力、教學形式單一，有些學校還存在著放羊的現象，同時還普遍存在著體育課被擠占的現象.

由于學校重視文化成績，輕視體育活動，高中生的課外體育活動時間基本上是處于無序的狀態，體育教師沒有引導和開展課外體育活動，只有很少的高中生在課外體育活動時間主動地參與體育活動，大部分高中生在課外體育活動時間不運動.

學校體育的場地和器材也不能很好地滿足學生體育活動的需求，體育活動場地普遍面積小、種類不多，體育活動器材數量和種類也不夠，還做不到在學生需要活動的時候能夠隨時借到需要的器材.

(3)社區方面.由于社會傳統觀念(看重高考)的影響，加之社區和學校的聯系較少，社區普遍沒有開設針對學生的體育活動，沒有起到引導社區內的學生在社區內參與體育活動的作用.促使高中生參加體育活動的原因調查結果得出：社區體育環境的影響最小.社會(社區)對高中生體育行為影響的現狀調查結果也得出：選擇最多的是無社區因素影響，說明社區體育環境對高中生體育行為的影響較小.

4 對策

(1)學校、家庭、社會要積極行動起來促進學生參與體育活動.學校要改進體育教學方法，把課堂教學作為主陣地，并開展好課外體育活動，引導學生主動參與活動[5]；家長要鼓勵孩子多參與活動，適當地陪孩子運動，讓學生在運動中感受樂趣，在運動中形成態度，在運動中形成習慣，增強學生體育活動的積極性；社區也要為學生創設體育環境，吸引學生在社區內參與體育活動.學校、家庭、社會還要共同努力，協調一致地采取行動引導學生參與體育活動，可以考慮組建學校、家庭、社區共同參與的俱樂部形式，也可以進行家校結合、社區和學校結合的各種運動形式等等.

(2)國家和各級教育行政部門，以及學校要貫徹和落實好體育的政策、規章制度以及文件要求，把學生身心健康看作是關系國家富強、民族興衰的一件大事來辦，實行專職領導責任制和民主監督制，把學生的體育工作切實地落實到位，促進學生健康成長.

實行專職領導責任制：教育部、國家體育總局和共青團中央共同成立全國學生體育運動領導小組，制定實施細則，領導和組織全國學生體育運動的開展，并要有專職領導負責.各級教育、體育行政部門和共青團組織要成立相應的工作機構，并有專職領導負責，各學校要成立以校長為第一責任人的領導小組，按照全國的統一部署，制定具體的措施，組織本學校學生體育運動的實施.各級體育專職領導要有責任心，體育的政策和文件落實的好壞要與其工作業績考核掛鉤，充分調動專職領導的責任心.

實行民主監督制：教育部、國家體育總局和共青團中央共同成立全國學生體育運動監督機構，制定監督細則.監督機構要獨立地開展工作，不徇私舞弊，對不同地區、不同學校不定期地進行走訪和實地調查，也可以進行家訪，了解學生體育政策和文件執行的實情，有針對性地改進工作，切實促進學生身心健康發展.

(3)國家要考慮體育和高考升學制度的結合，完善高考升學制度，還高中生真正有效和寬松的體育生活環境.可以考慮兩種方法.一種方法是高考要進行體育測試，體育測試的成績要和高考錄取掛鉤，以此增強高中生體育鍛煉的積極性，促進高中生的身心健康；但這種方法容易使學生的高考壓力增大，既要文化成績又要體育成績，出現體育的應試教育形式.第二種方法是改革高考升學制度，把體育和智育放在同等的位置考慮，高考錄取不再以文化成績為依據，而是綜合考慮學生的素質(文化、道德、體育、智育、技能和社會實踐等等)，這種思路理論上比較好，實踐起來應該有較多的困難，但我們不能畏縮不前，要在創新實踐中不斷地摸索經驗和教訓，逐步完善高考升學制度，為促進學生素質的全面提高獻計獻策.

參考文獻：

[1]楊曉瑩，趙曉武.高中生體育鍛煉習慣形成的影響因素研究[J]．三峽大學學報，2013(6)：215-216．

[2]錢鋒，應菊英.高中生參加課外體育活動影響因素分析[J]．湖北體育科技，2011(11)：723-725.

[3]叢永勝.影響中學生體育意識與行為形成因素的分析及對策[D].上海：華東師范大學.

[4]云躍.淄博市高中生體育鍛煉習慣現狀及分析[D].上海：上海體育學院.

[5]楊明陶.中學生體育態度與習慣的特征及影響因素研究[D].福建：福建師范大學.