基于主題構(gòu)建的英語專業(yè)視聽課程資料庫的建設(shè)

衛(wèi) 娜

(通化師范學(xué)院 外語學(xué)院，吉林 通化134002)

英語專業(yè)視聽課程是英語專業(yè)的一門必修課，教學(xué)目的在于提高學(xué)生對語言真實度較高的各類視聽材料的理解能力和語言表達能力.但是由于視聽課程選取的視聽材料具有主觀性和隨意性，視聽課程的教學(xué)一直處于一種探索狀態(tài)，既不利于課程建設(shè)，也不利于學(xué)生提高聽說能力，增加語言文化知識，建立語言交際能力.在英語專業(yè)視聽課程教學(xué)實踐過程中，視聽資料是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此建立科學(xué)的、有效的、系統(tǒng)的英語專業(yè)視聽課程資料庫是十分有意義的.

1 視聽資料庫建設(shè)的理論依據(jù)

英語專業(yè)視聽課程資料庫的建設(shè)可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和教學(xué)目標，按照主題進行構(gòu)建，把視聽資料分成幾個主題，目的在于幫助學(xué)生建構(gòu)全面、完善的學(xué)習(xí)體系，幫助他們提高自主學(xué)習(xí)意識和語言的交際能力.這樣分類和構(gòu)建是基于以下兩個理論：

1. 1 建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義是認知主義的一個分支，是認知主義的進一步發(fā)展.最早提出建構(gòu)主義的是瑞士心理學(xué)家皮亞杰，此外，心理學(xué)家維果斯基和布魯納等人也對建構(gòu)主義理論的發(fā)展做出了重大的貢獻.(楊進，2008)建構(gòu)主義學(xué)者認為知識主要不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景及社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的一個過程.建構(gòu)主義強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生主動地分析學(xué)習(xí)資料，而教師的角色則由原來的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，引導(dǎo)并輔助學(xué)生完成知識的構(gòu)建.簡而言之，建構(gòu)主義的核心就是以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性及對所學(xué)指示意義的主動建構(gòu).英語專業(yè)視聽課程資料庫按照主題分類，系統(tǒng)構(gòu)建，正是根據(jù)學(xué)生的認知水平建構(gòu)內(nèi)心表征的過程，由易到難，由表及里，借助視聽資料庫，在一定語言情境和社會文化背景知識引入中，提高學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和語言文化知識，通過真實的語言帶動學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，提高其聽說能力.

1.2 跨文化交際理論

語言學(xué)家拉多指出“我們不掌握文化背景就不可能教好語言，語言是文化的一部分.”換言之，語言是文化的一部分，又是文化的載體，要想學(xué)好語言就要理解語言所負載的文化信息.(王菁，2011)然而在英語學(xué)習(xí)的過程中，更多的是注重語言知識的學(xué)習(xí)而忽視了語言所承載的文化習(xí)得，導(dǎo)致語言交際能力障礙，甚至跨文化交際能力的缺失.文秋芳曾提出交際能力和跨文化能力，交際能力即語言能力、語用能力和策略能力，跨文化能力包括對文化差異的敏感性、對文化差異的寬容性和處理文化差異的靈活性.基于此，英語專業(yè)視聽課程資料庫的建設(shè)才要按照主題構(gòu)建，包羅視聽材料的各種類型，如紀錄片、電影、電視等，通過最真實的語言表達彌補學(xué)生英語學(xué)習(xí)中語言環(huán)境缺失的不足，也通過直觀形象的影音再現(xiàn)英語國家社會文化知識，增加學(xué)生關(guān)于語言文化的知識儲備，提高學(xué)生英語交際能力和跨文化能力.

2 視聽資料庫主題構(gòu)建的指導(dǎo)原則

英語專業(yè)視聽資料庫的內(nèi)容和選材按照主題進行建設(shè)大致可以分為以下幾個方面：新聞類、紀實類、文化類、電影類、電視類、綜藝類等，無論選擇什么樣的視聽資料都應(yīng)該遵循以下幾個原則：

2.1 多樣性和開闊性

資料庫的內(nèi)容按照主題進行建設(shè)，無論從主題構(gòu)建的宏觀看，還是主題內(nèi)容的微觀看，都要遵循多樣性和開闊性的原則. 資料庫按照主題劃分的同時，也可以把每個主題再細化，新聞類從時事新聞、政治演講、政要點評等入手，紀實類涉及天文地理、科學(xué)、人物傳記等方面，文化類可以包含社會、人文、禮儀、習(xí)俗等小分支，電影類可以再分成文學(xué)作品賞析、經(jīng)典大片有約，綜藝類涵蓋脫口秀、訪談錄等，這樣不但主題鮮明，內(nèi)容也很翔實，且類型多樣廣泛.主題的設(shè)立，橫向鋪開，從題材上拓展了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容；材料的收集，縱向深入，從內(nèi)容上開闊了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的視野.多樣性和開闊性直接決定了視聽資料庫的水平和深度，幫助學(xué)生從不同角度了解英語語言的詞匯、語用及語言所負載的文化信息，更有助于學(xué)生了解中國以外其他國家的政治、經(jīng)濟、文化、文學(xué)等方方面面.

2.2 關(guān)聯(lián)性和連續(xù)性

從課程設(shè)置的角度看，英語專業(yè)的各門課程猶如一個網(wǎng)狀系統(tǒng)，相互延伸、相互交織.英語專業(yè)視聽課程既離不開其他課程的鋪墊，也應(yīng)該從更真實形象的角度為其他課程提供輔助和幫助，所以資料庫的構(gòu)建也應(yīng)該遵循關(guān)聯(lián)性的原則，通過選擇合適的視聽材料幫助學(xué)生理解高級英語課程、英語國家概況課程和英美文學(xué)課程等課程所涉及的政治、文化和文學(xué)等知識.同時，在給學(xué)生選擇和播放這些視聽材料時，也要考慮到學(xué)生的語言水平和聽力水平，要對材料進行細加工，注重語言難度的遞增性和連續(xù)性，甚至是語音資料之間的連續(xù)性，既不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不失去視聽資料庫的教學(xué)意義.

2.3 實時性和實訓(xùn)性

語言作為一種符號系統(tǒng)，本身具有可變性和生成性，會隨著時間的推移和社會的發(fā)展而發(fā)展，既有詞匯被改變、被淘汰，也有詞匯被創(chuàng)造，因此，為了讓缺乏真實語言環(huán)境的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語言，選材也要新穎、時效，除了一些經(jīng)典、有價值的材料需要重溫，其余的視聽資料最好與時俱進，讓學(xué)生了解英語語言在不同國家，尤其是英美國家的新近用法，同時，視聽資料也要遵循實訓(xùn)性，讓學(xué)生能夠真正地通過資料庫構(gòu)建自我英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，建構(gòu)真實有效的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，讓知識和語言學(xué)以致用，讓學(xué)生通過每個主題的視聽資料提高英語聽說能力以及語言交際能力，而不是把視聽課程當成一種娛樂或者是被動接受賞析的課程.

3 視聽資料庫建設(shè)的實踐意義

從建構(gòu)主義的角度看，主題構(gòu)建的視聽資料庫內(nèi)容多元化，素材的選擇不僅注重語言形式，也確保了語言文化的輸入，教學(xué)內(nèi)容更為體系化、規(guī)范化.同時，主題構(gòu)建的視聽資料庫也明確細化了英語專業(yè)視聽課程的教學(xué)目的和教學(xué)目標，大大提高了教學(xué)質(zhì)量.主題構(gòu)建視聽資料庫所選擇的主題多根據(jù)學(xué)生興趣立題，結(jié)合教學(xué)目標展開，所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性都很高，通過主題學(xué)習(xí)、主題拓展能更積極地發(fā)揮主觀能動性，只要教師稍加引導(dǎo)就能建構(gòu)新的知識體系，有效地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標.真正實現(xiàn)了建構(gòu)主義強調(diào)的以學(xué)生為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動地分析學(xué)習(xí)資料，使教師的角色由原來的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，引導(dǎo)并輔助學(xué)生完成知識的構(gòu)建.

從跨文化交際的角度看，資料庫按照主題構(gòu)建，幾大主題不僅涵蓋了語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，還包括了文化知識，覆蓋歷史、地理、政治、經(jīng)濟、宗教、習(xí)俗、文學(xué)等人文知識領(lǐng)域，其語言內(nèi)容多樣，詞匯豐富，使學(xué)生能夠充分而深刻地習(xí)得語言的演變、語用的情境、交際的策略，甚至交際能力.教師不再局限于教授學(xué)生語言知識，而是通過情景再現(xiàn)和虛擬的真實環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整其學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生真正地從書本中走出來，走進生活，打開交際的大門.跨文化交際能力所強調(diào)的語言能力、語用能力、文化能力也在資料庫的真實語言環(huán)境中慢慢地培養(yǎng)，學(xué)生對文化差異的敏感性、寬容性、靈活性也逐步地確立并在交際中實現(xiàn)、提高.

總之，英語專業(yè)視聽課程資料庫的建設(shè)將直接決定和影響著英語專業(yè)視聽課程的教學(xué)形式、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，資料庫的建設(shè)有待于英語教學(xué)實踐者不斷地摸索和創(chuàng)新、改進并完善.希望通過英語專業(yè)視聽課程資料庫的建設(shè)，能從一個全新的角度去改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強學(xué)生的英語實踐能力，建構(gòu)體系學(xué)習(xí)的認知過程，提高跨文化交際能力.

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